基于核心素養下分析如何開展初中語文閱讀命題

酈超

（浙江省諸暨市店口鎮阮市初中，浙江 諸暨 311800）

一、核心素養的基本概念

所謂核心素養指的就是學生應當具備的可與自身發展及社會發展需求相適應的相關品質及關鍵能力，突出強調學生的個人修養、社會關愛、家國情懷，同時書中提升學生自主發展、合作參與、創新實踐能力。在2014 年教育部印發的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》（以下簡稱“意見”）中，指出：“教育部將組織研究提出各學段學生發展核心素養體系，明確學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力”。意見的提出充分說明了當前的教育環境對學生核心素養提升的重視程度，因此學校教育應當順應教育改革的發展方向，將學生綜合能力與核心素養的提升作為當前學校教育的目標，采取多樣化的手段促進學生核心素養的提升。

二、基于核心素養下的初中語文閱讀命題的基本原則

（一）科學性原則

核心素養概念的提出是基于國家教育對教書育人這一觀念的深刻理解，堅持在教學工作中的人本觀念，將學生作為初中語文閱讀命題工作的主導，考慮核心素養理念對初中語文閱讀教學中學生文化素養、社會素養和綜合實踐素養的培育與引導，充分尊重學生的個性與需求，依照學生的身心發展的特征開展閱讀命題，以科學嚴謹的態度為基礎，改變傳統教育理念，提升核心素養理念下初中語文閱讀命題的質量。

（二）時代性原則

時代是在不斷向前發展的，而教育的發展也離不開時代賦予的全新要求，時代性原則充分反映出了當前新形勢下學校教育對培養符合社會發展與人才競爭需求的人才的關注，同時也體現了初中語文閱讀命題的與時俱進與貼近時代的特征。因此當代教師在進行初中語文閱讀命題時應當本著與時俱進的原則，引導學生積極關注社會時事，提升公共參與素養，體現初中語文閱讀命題的社會要素，以符合時代發展的現代教育理念武裝頭腦，以促進初中語文閱讀命題水平的提升。

（三）民族性原則

現代教育倡導對傳統文化的傳承與發展，核心素養的提升根植于我國優秀的傳統文化與民族精神，因此初中語文閱讀命題需要結合民族性的原則，注重在開展閱讀命題時綜合考量傳統文化的發展與傳承，注重培養學生的民族認同感與自豪感，肩負起弘揚傳統文化與優秀民族精神的責任，打造具備中國特色的核心素質教育。

三、基于核心素養下的初中語文閱讀命題的策略

（一）強化學生文學素養的提升

閱讀教學是語文學科教學中的重中之重，對于提高學生的語文綜合應用能力，提升文化素養和底蘊，促進學生的綜合發展至關重要。優秀的文學作品中所包含的人文精神、人生經驗、時代背景、情感內涵等對于豐富學生的內心世界具有十分重要的價值。因此，基于核心素養下的初中語文閱讀命題必須注重對學生文學素養的培育和提升，加大學生的閱讀量和閱讀的廣度及深度，借助閱讀教學為學生打開一扇認識世界的大門，體現閱讀命題的文學性特征，并以此為方向開展閱讀教學，實現對學生核心素養的培育。

（二）注重對學生自主閱讀能力的培育

閱讀是一種可以讓學生受益終身的良好習慣，閱讀不但可以豐富學生的內心世界，提升文化修養，更可以通過閱讀拓展學生的思維，開闊學生的眼界，增長見識。如何以初中語文閱讀命題的方向為指導幫助學生養成良好的自主閱讀和學習的習慣，是實現對學生核心素養培育的重要路徑。傳統的初中語文閱讀教學對學生自主性培養不足，導致學生在閱讀教學的過程中缺乏主動性，初中語文閱讀教學的開展形式大于內容，任務大于效果，閱讀教學的開展如一潭死水，缺乏活力和效果。因此，基于核心素養下的初中語文閱讀命題應當本著“以人為本”的理念，關注對學生自主閱讀能力的培育，給學生以充分的自主空間和探索空間，充分尊重學生在閱讀教學中的自主探究意識，創設開放、自主、獨立的閱讀教學氛圍，為閱讀教學的開展注入活力。

（三）關注社會意識的發展

學生是社會群體中的重要組成部分，初中階段是學生價值觀念、德行素養和行為習慣養成的重要時期，核心素養理念的提出正是強調了學校教育在關注學生學習成績之外還需要對學生的人格、思想、素養進行培育?；诤诵乃仞B下的初中語文閱讀命題，需要關注學生社會意識的啟蒙和發展，將學生看作社會群體中的一員，注重對學生社會責任感的培養，引導學生在關注學習本身的同時，關注社會和時代的發展，正確地看待生活，形成健康、積極的價值觀念，引導語文教育向促進學生身心健康發展、塑造健全人格的方向不斷發展。

結束語

核心素養是素質教育深化開展的重要內容，是未來教育發展的方向，是培養具備綜合能力及社會競爭力的重要手段，因而，初中語文閱讀命題應與時俱進，以全新的理念及方法為基礎，以新時代人才競爭的需求和方向為培養目標，實現核心素養培育的目標。