小學(xué)六年級(jí)道德與法治課堂教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)策略

黎金發(fā)

（湖北省安陸市辛榨鄉(xiāng)辛榨中心小學(xué)，湖北 安陸 432615）

一、小學(xué)六年級(jí)道德與法治教學(xué)的情況

在實(shí)際教學(xué)實(shí)施中，道德與法治的教學(xué)還是存在著一些問(wèn)題，其中最根本的問(wèn)題就是對(duì)道德與法治的教學(xué)并不重視，只是將其作為一門(mén)次要學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，并沒(méi)有將其重要的作用以及教學(xué)地位展現(xiàn)出來(lái)。在現(xiàn)階段的實(shí)際教學(xué)中，教師都是采取劃分教學(xué)重點(diǎn)的方式實(shí)施教學(xué)，將重點(diǎn)劃出后讓學(xué)生進(jìn)行記憶，這樣的教學(xué)形式學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)的興趣，而且教師教學(xué)的方式過(guò)于死板，學(xué)生也不愿意接受教師的教學(xué)內(nèi)容。這樣因素的影響下都會(huì)導(dǎo)致小學(xué)六年級(jí)道德與法治的教學(xué)無(wú)法取得理想的教學(xué)效果。想要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的道德與法治教學(xué)，將其教學(xué)價(jià)值充分地體現(xiàn)出來(lái)，就需要教師重視道德與法治的教學(xué)，并且愿意在教學(xué)上進(jìn)行研究和創(chuàng)新，這樣才能體現(xiàn)出道德與法治學(xué)科的價(jià)值，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、借助道德與法治的教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑

（一）讓學(xué)生在真實(shí)體驗(yàn)中得到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

教師在道德與法治的教學(xué)中如果只是利用理論知識(shí)講解的方式對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)，很難將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，特別是針對(duì)小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的主觀意識(shí)和想法，所以教師尊重學(xué)生在課堂上的感受更為重要。教師在教學(xué)中應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，讓學(xué)生真正在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)形式學(xué)生可以更好地吸收相應(yīng)的知識(shí)，同時(shí)在學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的氛圍下教師也更容易實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，教師在《感受生活中的法律》教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放一段視頻，在視頻中顯示小學(xué)生的生活：起床去上學(xué)，過(guò)馬路，上課，周末參加活動(dòng)，當(dāng)志愿者等等內(nèi)容，在視頻播放結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)視頻中有哪些內(nèi)容是和法律相關(guān)的？學(xué)生就會(huì)根據(jù)自己對(duì)法律的了解，回答教師提出的問(wèn)題。在學(xué)生回答后教師可以針對(duì)學(xué)生存在遺漏的地方進(jìn)行補(bǔ)充，之后教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)的生活，自己生活中的這些內(nèi)容哪些是和法律相關(guān)的？在這樣的教學(xué)中，教師讓學(xué)生觀看視頻探究，并且結(jié)合法律與自己的生活探究生活中的法律，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)生活與法律的聯(lián)系，提升學(xué)生的道德與法律意識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中得到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

在教學(xué)改革中要求要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，學(xué)生教學(xué)主體的地位體現(xiàn)可以讓學(xué)生更好地融入課堂，讓學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，對(duì)小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更為重要，有利于對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)施。教師在教學(xué)中就應(yīng)該注意要將學(xué)生作為主體實(shí)施教學(xué)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在合作和探究中完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。例如，教師在《我們受特殊保護(hù)》的教學(xué)中，教師可以在課堂上給學(xué)生提供一個(gè)案例材料，之后將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行探究分析。在材料中顯示，有幾個(gè)小學(xué)生經(jīng)常逃課去游戲廳玩，沒(méi)錢(qián)之后還會(huì)向年紀(jì)小的小朋友要錢(qián)。針對(duì)這個(gè)情況教師可以讓學(xué)生們探討，材料中的幾個(gè)小學(xué)生做法是否正確，都錯(cuò)在哪里？這時(shí)學(xué)生就會(huì)在小組內(nèi)針對(duì)這個(gè)資料進(jìn)行探究和分析討論。在討論的過(guò)程中學(xué)生參與的積極性就會(huì)更高，學(xué)生的印象也會(huì)更深刻，之后在所有學(xué)生討論結(jié)束后，教師可以讓每一組都選出一個(gè)代表將本組成員的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。小組合作學(xué)習(xí)的高效開(kāi)展可以讓學(xué)生自主對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的關(guān)系也會(huì)得到拉近，同時(shí)學(xué)生也能夠總結(jié)出正確的觀念，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）結(jié)合學(xué)生的思維習(xí)慣實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)有了很多知識(shí)以及思維能力的積累，但是本身還是存在一些不足的地方，對(duì)于很多事情以及現(xiàn)象都還不能擁有正確的認(rèn)知。教師在小學(xué)六年級(jí)道德與法治的教學(xué)中，不僅要教會(huì)學(xué)生一些道德觀念，同時(shí)還要重視對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)，這樣才能讓學(xué)生形成更正確的思維，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。例如，教師在《學(xué)會(huì)反思》的教學(xué)中，教師在課堂上可以讓學(xué)生回憶自己印象最深刻的一件事，并想一想這件事自己做的好還是不好，并且總結(jié)自己的優(yōu)勢(shì)與不足在哪里，如果能夠重新做一次自己會(huì)怎樣做。教師這樣的教學(xué)就可以將學(xué)生引導(dǎo)到反思的環(huán)境中，讓學(xué)生投入到反思的過(guò)程中，在學(xué)生自身經(jīng)歷過(guò)反思后才能更好地體會(huì)反思的作用和價(jià)值，在學(xué)生實(shí)踐中教師能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

總結(jié)

小學(xué)生各方面的能力都是在被不斷培養(yǎng)的過(guò)程中，所以對(duì)小學(xué)生實(shí)施道德與法治的教學(xué)就更為重要，正確的對(duì)小學(xué)生實(shí)施道德與法治的教學(xué)，可以讓學(xué)生形成正確的觀念，同時(shí)還能讓學(xué)生得到素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。