情感教育在高中英語課堂教學中的有效性研究

何海燕

（四川省旺蒼東城中學，四川 廣元 628207）

一、情感教育在高中英語課堂上的實施情況

傳統教育理念已經深入到了教師的心中，所以教師在實施教學時更重視的是對學生英語知識的教學，對學生的情感教學教師并不重視。但是教師對學生實施情感教育有利于學生英語認知能力的提升，還能促進學生的英語學習。在英語教學不斷發展的過程中，學生的英語認知能力已經得到了更多的重視，但是很多教師在教學中并沒有太強的情感教育思維，所以學生在教學中的主體地位也一定會受影響，高中英語課堂經常會出現學習氛圍較差，學生學習態度不夠積極的現象，所以教師也很難得到理想的教學成果。

現階段教師對情感教育的掌握程度還不足，教師的教學方式也不能滿足情感教育的需要，這樣的教學情況非常不利于學生的進一步成長和發展，甚至還會導致學生在學習中出現問題。有些教師在課堂上只注重給學生傳授英語知識，并不重視學生學習興趣的調動，導致英語課堂的整體教學效果較差。學生在學習時也缺少積極的狀態，課堂互動想要達到理想的教學效果，教師以及學生都要積極參與互動，都要投入到互動中，這樣才能實現英語課堂的高效互動和教學，但是在實際教學中并不能達到這樣的教學效果，學生英語能力的提升以及綜合英語能力的發展都會受到影響。

二、高中英語課堂上情感教育的有效實施

（一）利用情感教育讓學生積極參與學習

學生學好英語的關鍵就是讓學生有積極的學習狀態，這樣在面對龐大的高中英語知識體系時學生才不會覺得非常疲憊，才不會消極地面對知識的學習，也不會對英語產生厭煩的心理。所以在教學中，教師依靠教學手段讓學生積極參與學習非常重要，這樣才能將學生英語學習的主觀能動性激發出來。例如，教師在《my first day at senior high》的教學中，這是在高中時期學生上的第一節英語課，所以在討論這個話題時學生會更有激情，也會更愿意參與到這個話題的討論中。因為是第一節課，學生可能不敢發言，這時就需要教師利用情感教育引導學生參與發言。教師可以先說說自己的感受，此時學生才能敢于表達自己的想法，說出自己第一天入學的感受：I am very strange to the surrounding environment,but the teachers and classmates are very friendly.教師利用先發言的形式引導學生發言，同時利用學生最有感觸的事情引入教學，學生在教師情感的引導下能夠更積極地參與英語學習，這也可以促進學生未來更好地學習英語。

（二）利用情感教育對學生實施互動教學

師生之間以及學生之間的情感互動不僅在中小學非常重要，在高中階段的教學中也很重要，教師應該將情感作為媒介，實現與學生之間的互動，讓高中英語課堂的氛圍更加活躍，學生能夠積極參與到互動中。例如，教師在《music》的教學中，這節課的主要內容就是對歐洲三位偉大的音樂家進行介紹。教師在課堂上，可以給學生分享自己最喜歡的音樂家，教師可以與學生互動交流：This is my favorite musician.Which musician do you like best？在學生說出自己喜歡的音樂家后，教師可以讓學生闡述自己在聽這個音樂家的音樂后的感受。學生在用英語表達自己的情感時可能就會用到音樂術語的表達方式。這樣利用情感教育實施教學，可以讓學生既得到知識的學習，還能在與教師的互動中表達自己喜歡的音樂，能夠讓學生在課堂上展現自己的情感。

（三）對教材中的情感內容深入挖掘

在高中英語的教材中蘊含豐富的情感因子，教師課前準備時應該充分發掘其中的情感，并利用其對學生實施教學，讓學生得到情感的提升，實現對學生的情感教育。例如，教師在《Animals in Danger》的教學中，本單元主要的內容就是在講保護動物。在課堂上教師可以讓學生談一談自己最喜歡的動物，自己和動物之間的情感和故事等等，激發起學生對動物的情感。之后教師可以引入教學內容對瀕危動物的保護，讓學生根據教材談一談保護方法。在這樣師生互動中學生對動物的愛護情感就能被激發出來，教師也可以對學生實施愛護動物、保護自然環境的教育工作。教師通過對教材資源的利用，實現了對學生的情感教育，培養了學生保護環境的意識。

總結

高中英語是學生必學的重要學科，教師將情感教育應用到教學中有利于對學生的高效教學。利用情感教育的方式實施教學，能夠讓學生更好地融入到課堂上，能夠讓學生對英語的學習充滿信心，教師也能實現高效課堂氛圍的創建，實現對學生高中英語知識的有效教學，保證情感教育的有效性。