“以人為本”的高職體育教學創新探究

余文茂

（湖南工程職業技術學院，湖南 長沙 410151）

國家教育事業的快速發展推動了國家經濟和社會的綜合發展。然而，伴隨國家教育事業的貫徹落實，傳統教學方式存在的弊端也陸續的顯現出來。所以，為了有效地提升學生的整體素質，高職體育教學要在合理范圍之內使學生更為喜歡運動，走出教室，迎接健康。高職體育教育的有效開展，是把“以人為本”當作指導思想，更好地利用教學的重要時機，提升學生對體育活動的主動性與積極性。本篇文章就現階段開展高職體育教學存在的問題進行分析，并給出一些行之有效的措施，希望可以給大家帶來幫助。

一、現階段，高職體育教育所存在的問題

自體育教育創辦以來，我國高職體育在自身項目設計上較為單一化，不適合全員參加。高職體育需要將激勵更多學生參與作為主要目標，如果還是沿用之前單一的項目設計就會導致大多數學生在合適的年齡階段失去很多參與的機會，逐漸的對于參與體育活動運用缺少興趣和積極性，這類情況對于學生強健體魄的形成以及身體素質的發展是非常不利的，也逐漸背離了“以人為本”這一教學理念。單純的重視體育活動具有的競技性，并非是“以人為本”這個教學理念的主要目的。老師如果想讓更多的學參加到體育活動中，首先要做到增強學生自身的體育能力與身體素質，因此高職體育如果缺少能夠讓全部學生參與的競賽項目，那么這類體育項目也就不應該將比賽成績作為主要的設計目的，而是要將趣味性、整體性與合作性作為比賽的主要方式，如此才可以調動起學生對于活動參加的積極性與主動性。|

二、立足“以人為本”的高職體育教育措施

在高職體育教學中引入“以人為本”這一教學理念，是與當今社會人才培育理念與時代精神需要相吻合的。但在高職院校中引入“以人為本”這一理念，同時把其導入到自身體育教學中的每一個環節，需要借助培育學生自身創新性思維，并采用多樣化的教學方式來調動起學生對于學習的積極性，從而推動高職體育教育的改革與創新，培育擁有正確體育觀念的綜合性人才。針對于此，筆者覺得可以就這些方面入手。

（一）開設具有特色且健康的體育項目

我國不同地區和不同民族在風俗文化與精神面貌上都存在著一定的差異，高職學校中所包括的學生分別來自不同地區和不同民族，立足“以人為本”這一教學理念，學校在構思體育項目時需要轉變原有的思維方式，在構思與創新上加入更多新的想法。也能夠把一些帶有民族特征或是地域特征的競賽融入到設計的體育項目中，這樣能夠增加項目具有的趣味性，也給體育競賽增添了全新的項目，激起學生對于體育項目的興趣，在設計這類體育項目時可以不全都沿用競技比賽的形式，也能夠設計娛樂性以及勞動性的體育項目，為的就是使體育項目的形式更加豐富，提升學生對于體育項目的參與度，使部分比賽能力不佳的學生也有選擇的空間，做到全員參加這一目的，有效地把“以人為本”這個理念融入到體育教學中。

（二）提高學生對體育項目的參與度

在之前高職體育的教學過程中，通常運用的是比較單一的教學方式，體育項目所具有的競爭性較為濃郁，因此在落實“以人為本”的同時，還要重視體育本身的融洽氣氛與情感教育，老師應該激勵學生一同參與進來，比如，能夠開展接力跑競賽，加強學生和老師、學生和學生相互間的感情，不僅能夠體會到運動帶來的快樂，還可以讓學生在該活動中加深了解、增加互動。老師在日常的教學過程中通常都是用較為嚴肅的態度來面對學生，在這類比賽中能夠全身心地放松，使學生觀察到老師與學生彼此互動的一面。立足于“以人為本”的引導，高職體育應該將培育學生身體素質作為主旨，在本質上其能夠強化學校體育工作，發動高職學生參與到體育活動中，進而提高學生的身體素質，營造出體育活動的熱潮，建立全員參加體育活動的良好氛圍。

（三）在體育教學期間重視學生存在的差異

伴隨新課程改革的不斷推進，高職體育老師也應該依據學生的特征來落實創新改革，高職學生生長發育的速度很快，其也正處在愛玩和愛鬧的年齡，而競技性質的比賽也并未全都適合學生，但假如能夠讓全員參與，且以趣味性的方式進行比賽，學生勢必會抱有“從眾心理”，如此就能夠發動所有學生共同參與到比賽中。比如拔河比賽、跑步接力以及多人同腳跑這些運動，這類帶有趣味性的體育活動能夠在很大程度上調動學生的參與積極性。并且老師也能夠開展部分能夠教會學生生活和學習常識的體育比賽。隨后，立足“以人為本”這個理念進行相應的教學，同時還要重視不同學生存在的個性化差異與個性化發展，假如學生自身擁有一些特長，就能夠激勵學生在運動間隙進行表演，像是集體舞、散打與武術這些，都是這部分學生會做的運動或是活動，可以利用學生的表演使其他學生對該領域有一定的認識，為這部分具有特長的學生提供展現自己的機會，進一步充實體育活動的相關內容，其中主要是激勵和倡導學生踴躍地參與到體育活動中。

結束語：總而言之，我國素質教育重視學生綜合素質的培育，不僅要提高學生的文化成績，還要在德、智、體、美、勞全面方面發展，這中間的“體”說的是加大對學生體育能力的培育，其中包含的“以人為本”理念就是鼓勵學生形成良好的體育運動習慣，調動學生與體育活動的參加積極性。具有特色的體育活動既可以引起學生的注意，還可以在有運動過程中增強學生對于運動的興趣，完成體質理念的導入，給學生形成健康的體魄奠定基礎。