高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題及對(duì)策探析

張影

（吉林省高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心，吉林 長(zhǎng)春 130033）

近期，在高校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作還是有著諸多的問(wèn)題，像是就業(yè)指導(dǎo)的體制不夠完善、學(xué)生的就業(yè)率偏低、整體素質(zhì)培育體系的匱乏這些，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的就業(yè)發(fā)展有著很大影響。針對(duì)于此，本篇文章對(duì)于高校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作所存在的問(wèn)題展開(kāi)分析，并給出一些可行的措施，希望可以給大家?guī)?lái)幫助。

一、高校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作所存在的問(wèn)題解析

（一）就業(yè)指導(dǎo)的體制不夠完善

就業(yè)指導(dǎo)體制對(duì)提升大學(xué)生實(shí)際就業(yè)率與推動(dòng)學(xué)生的就業(yè)發(fā)展具有很大的作用，是現(xiàn)階段高校所要開(kāi)展的重點(diǎn)工作。然而，對(duì)于當(dāng)下部分高校就業(yè)指導(dǎo)體制的分析可以看出，就業(yè)指導(dǎo)體制不完善，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)大部分都延期到學(xué)生即將實(shí)習(xí)的一年又或者是半年，就業(yè)指導(dǎo)這一工作落實(shí)比較晚，學(xué)生的就業(yè)思想仍然存在不足，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的就業(yè)發(fā)展是非常不利的。

（二）學(xué)生實(shí)際的就業(yè)率偏低

高校為了提高學(xué)生實(shí)際的就業(yè)率，尤其注重對(duì)于學(xué)生進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)。然而大部分高校即使對(duì)于學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)投入了很多的時(shí)間與盡力，卻還是沒(méi)有獲得對(duì)應(yīng)的效果，學(xué)生實(shí)際的就業(yè)率還是比較低，也造成大部分高校對(duì)于學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)已然喪失了信心。而出現(xiàn)這樣情況的主要因素就是就業(yè)指導(dǎo)并沒(méi)有依據(jù)市場(chǎng)當(dāng)下與未來(lái)的發(fā)展形勢(shì)開(kāi)展，造成所培育出的學(xué)生并非社會(huì)中用人單位所需要的實(shí)用性人才，進(jìn)而嚴(yán)重地影響了學(xué)生實(shí)際的就業(yè)率。

（三）綜合素質(zhì)培育體制的缺失

對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)，通常是指引學(xué)生、培育學(xué)生來(lái)滿足用人單位對(duì)于人才的需求。現(xiàn)如今用人單位對(duì)于學(xué)生自身的綜合素質(zhì)技能十分看重，但是這也是現(xiàn)階段高校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)較為薄弱的地方，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)很少涉及綜合素質(zhì)的培育，對(duì)于學(xué)生以后的就業(yè)發(fā)展是非常不利的。

二、高校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作具體措施

（一）創(chuàng)建完善的就業(yè)指導(dǎo)體制

借助上面對(duì)于高校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作存有問(wèn)題展開(kāi)的分析不難發(fā)現(xiàn)，因?yàn)楦咝W(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)體制不夠完善，讓高校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作整體效率較低，嚴(yán)重影響到學(xué)生以后的就業(yè)發(fā)展，所以需要?jiǎng)?chuàng)建完善的就業(yè)指導(dǎo)體制。首先，需要將院系作為單位，創(chuàng)辦就業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)于學(xué)生具體就業(yè)情況展開(kāi)調(diào)查，同時(shí)讓院系的領(lǐng)導(dǎo)人一同對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)做好組織、指導(dǎo)與規(guī)劃，來(lái)保障學(xué)生可以受到更加專業(yè)的指導(dǎo)。其次，應(yīng)該將年級(jí)、班級(jí)作為主要單位，對(duì)于學(xué)生展開(kāi)的就業(yè)指導(dǎo)要分別創(chuàng)建從輔導(dǎo)員、老師、班主任與學(xué)生干部的就業(yè)指導(dǎo)小組，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行綜合的就業(yè)指導(dǎo)。最后，學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)體制不應(yīng)該在畢業(yè)之前才開(kāi)始落實(shí)，需要由學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)就開(kāi)始對(duì)學(xué)生以后的就業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)劃，來(lái)使得學(xué)生能更好的就業(yè)。

（二）強(qiáng)化市場(chǎng)調(diào)研，提高學(xué)生的就業(yè)率

對(duì)于學(xué)生開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)期間，假如無(wú)法進(jìn)一步了解與掌握市場(chǎng)具體的發(fā)展?fàn)顩r，就會(huì)造成對(duì)學(xué)生進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)與市場(chǎng)的要求背離，使學(xué)生未來(lái)的就業(yè)受到很大的影響。針對(duì)于此，需要通過(guò)多做市場(chǎng)調(diào)研來(lái)提高學(xué)生實(shí)際的就業(yè)率。首先，應(yīng)該準(zhǔn)確意識(shí)到高校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)是怎樣的工作，在根本上進(jìn)行分析，對(duì)于高校學(xué)生進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)，通常是為了培育社會(huì)實(shí)用性人才，保障培育出的學(xué)生可以被社會(huì)所需要，如此才可以保障學(xué)生在社會(huì)上更好地去就業(yè)。其次，應(yīng)該確保培育的學(xué)生可以被社會(huì)所接納，就務(wù)必要強(qiáng)化對(duì)于市場(chǎng)調(diào)研這一工作的力度，認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)實(shí)際的用人需要與別的素質(zhì)需要等。最后，依據(jù)市場(chǎng)調(diào)研所得出的結(jié)果對(duì)于學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)施優(yōu)化與創(chuàng)新，進(jìn)而進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)取得的效果，提升學(xué)生實(shí)際的就業(yè)率，推動(dòng)學(xué)生更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

（三）增強(qiáng)綜合素質(zhì)，提高學(xué)生具有的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

現(xiàn)如今，大部分高校學(xué)生都有著過(guò)硬的專業(yè)技能，然而卻難以找到符合自己專業(yè)發(fā)展的好工作，以至于還沒(méi)有專業(yè)能力很差的學(xué)生工作好。經(jīng)過(guò)相關(guān)調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段市場(chǎng)上的用人單位對(duì)于專業(yè)人才的需求不只要求具有專業(yè)的技能，對(duì)于綜合素質(zhì)也有了新的要求，但是這也是就業(yè)指導(dǎo)這一工作中容易忽視的一點(diǎn)。針對(duì)于此，需要增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而提高學(xué)生具有的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，筆者覺(jué)得，在增強(qiáng)學(xué)生自身專業(yè)能力的同時(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生自身綜合素質(zhì)的培育，像是愛(ài)崗敬業(yè)、職業(yè)操守以及團(tuán)隊(duì)合作等，這些都是當(dāng)下市場(chǎng)中用人單位對(duì)于人才評(píng)估的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。借助強(qiáng)化學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生具有的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有著很大的作用，還能夠幫助學(xué)生更好的發(fā)展。此外，學(xué)生也需要有意識(shí)地提高自身的在綜合素質(zhì)。學(xué)生在參與就業(yè)指導(dǎo)與課外實(shí)習(xí)時(shí)，應(yīng)該注意觀察自己在就業(yè)上存在的缺點(diǎn)，再針對(duì)于此再進(jìn)行自身綜合素質(zhì)的增強(qiáng)。綜合素質(zhì)有專業(yè)能力水平與個(gè)人環(huán)境適應(yīng)能力。當(dāng)下社會(huì)就業(yè)壓力逐漸變大，想要找到專業(yè)對(duì)口的好工作，同時(shí)持續(xù)的調(diào)整自身來(lái)適應(yīng)工作環(huán)境，不只要學(xué)生有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，還要具有較強(qiáng)的抗壓能力，使學(xué)生在學(xué)會(huì)專業(yè)知識(shí)的前提下，形成正確的就業(yè)心態(tài)，提升自身的就業(yè)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，伴隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場(chǎng)的用人單位對(duì)于人才的需求也產(chǎn)生了一些變化，不只需要學(xué)生有過(guò)硬的專業(yè)技能，對(duì)于學(xué)生自身的綜合素質(zhì)也有了新的要求，但這是需要就業(yè)指導(dǎo)工作者對(duì)學(xué)生展開(kāi)相應(yīng)的指引與培育。借助對(duì)高校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)所存在的問(wèn)題與對(duì)策展開(kāi)分析，提出了創(chuàng)建完善就業(yè)指導(dǎo)體制；強(qiáng)化市場(chǎng)調(diào)研，提高學(xué)生的就業(yè)率；增強(qiáng)綜合素質(zhì)，提高學(xué)生具有的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力這些方式，來(lái)推動(dòng)學(xué)生更好的發(fā)展。