淺談高中語文高效課堂的做法

林寧

（遼寧省盤錦市第二高級(jí)中學(xué)，遼寧 盤錦 124000）

語文高效課堂教學(xué)就是發(fā)揮課堂教學(xué)的功能與作用，在課堂規(guī)定時(shí)間內(nèi)最大限度地完成教學(xué)任務(wù)，以求得課堂教學(xué)的最大效果。隨著新課改的不斷深入，“以人為本，人文教育”已成為備受人們關(guān)注的前衛(wèi)教育理念，語文高效課堂也已成為我們教學(xué)的要求與目標(biāo)。作為高中語文教師，伴隨課改的新風(fēng)，更應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，不斷建構(gòu)高效課堂。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師的教學(xué)觀念直接影響一堂課是否高效、能否高效。作為教師，應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看待日新月異、不斷發(fā)展的時(shí)代，改變自己的教學(xué)觀念，改變以往“肢解文章的分析、純知識(shí)的訓(xùn)練、滿堂灌注式”的教學(xué)方式，消除由于教師講得多、學(xué)生參與少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步改變課堂上學(xué)生被動(dòng)接受多、主動(dòng)積極思維少的現(xiàn)象，創(chuàng)造性的建構(gòu)自己的教學(xué)方式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，為提高課堂教學(xué)效率奠定思維基礎(chǔ)。

二、提高備課質(zhì)量

備課是教師積累知識(shí)的過程，更是業(yè)務(wù)進(jìn)一步提高的過程，提高備課質(zhì)量是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ),也是打造高效課堂的關(guān)鍵。優(yōu)秀的教師在備課時(shí)不僅關(guān)注教材,更關(guān)注學(xué)情。備課時(shí)會(huì)思考：預(yù)設(shè)目標(biāo)如何最接近學(xué)生的思維發(fā)展區(qū)，什么樣的方式能讓學(xué)生最容易走近目標(biāo)，怎樣調(diào)整教學(xué)才會(huì)讓學(xué)生走出遇到問題時(shí)的困境。教師備課越充分，越能打造出高效課堂。

三、體現(xiàn)學(xué)生本位

學(xué)生是課堂的主體，課堂上學(xué)生的積極與否直接關(guān)系課堂內(nèi)容能否高效完成。高中語文教學(xué)如果只停留在科任老師對(duì)考點(diǎn)的條分縷析上面，學(xué)生只會(huì)用兩只耳朵來解決問題，浮而不入、全而不精、華而不實(shí)。學(xué)生處于無動(dòng)于衷的狀態(tài)，課堂教學(xué)又如何能高效。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性，使學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種執(zhí)著的學(xué)習(xí)追求。語文課更應(yīng)不斷培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，一旦學(xué)生樹立了語文學(xué)習(xí)的責(zé)任感，就會(huì)產(chǎn)生一種使命感，會(huì)自覺地學(xué)習(xí)語文、學(xué)好語文，這樣無形中就會(huì)提高課堂教學(xué)效率。

四、優(yōu)化教學(xué)手段

（一）把握《新課標(biāo)》，準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)

教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解與把握越好，并在課堂教學(xué)中緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，就能最大限度地減少隨意性、盲目性、模糊性，從而提高教學(xué)的方向性、針對(duì)性、有效性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率。《新課標(biāo)》是教師課堂教學(xué)的目標(biāo)與方向，也是教師教學(xué)設(shè)計(jì)的根據(jù)和準(zhǔn)則。每一節(jié)課都必須有明確清晰的教學(xué)目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)這樣解說：鑒賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟作品的主旨內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、人生的有益啟示。根據(jù)這樣的要求，在教授魯迅先生《祝福》一文時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)本課教學(xué)目標(biāo)：1.準(zhǔn)確梳理小說情節(jié)發(fā)；2.分析人物形象；3.分析小說環(huán)境描寫及其作用；4.理解歸納小說主旨內(nèi)容；5.領(lǐng)悟小說深刻的現(xiàn)實(shí)意義。在正確把握課標(biāo)精神的基礎(chǔ)上，深鉆教材教參，能更加準(zhǔn)確規(guī)范地制定教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而清晰有效的指導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)，達(dá)成預(yù)期的教學(xué)效果，這樣就會(huì)為高校課堂的構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ)

（二）巧妙創(chuàng)設(shè)氛圍，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)過程是一個(gè)愉悅身心的過程，教師在課堂上要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，把控學(xué)生的情緒，使學(xué)生時(shí)時(shí)處于亢奮狀態(tài)。課堂教學(xué)效率自然提高。如在講授詩歌鑒賞時(shí)，有一首閨怨詩《春怨》：“打起黃鶯兒，莫叫枝上啼。啼時(shí)驚妾夢，不得到遼西”。這首詩明白如話，通過誦讀激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生準(zhǔn)確理解了始終表現(xiàn)的“閨中女子濃濃的思夫之情”。在此基礎(chǔ)上探究此類詩的情感及詩歌特點(diǎn)，學(xué)生不僅易于理解，更易于得出自己鮮明而又獨(dú)到的見解，從而使教學(xué)內(nèi)容在輕松愉快的氛圍中得以完成。

（三）科學(xué)設(shè)置提問，激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維

在語文課堂教學(xué)中，巧妙地設(shè)疑、有效的提問是語文教學(xué)中一種富有生命力的方法。能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，優(yōu)化語文教學(xué)效果，提高學(xué)生的語文能力。努力使提問合理是教師構(gòu)建高效課堂的自覺行動(dòng)。記得一位教師在講授《祝福》時(shí)，為使學(xué)生全面了解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵問題，這樣設(shè)計(jì)問題：“如果我們把祥林嫂的悲慘遭遇化成十幅圖，你能否給十幅圖各起一個(gè)標(biāo)題”。這樣學(xué)生按照所提問題閱讀課文，既整理了祥林嫂的一生，也為下一步分析全文做了一個(gè)充分的準(zhǔn)備。

（四）恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，把控學(xué)生有效注意

在語文課堂上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段，在培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、語言能力、鑒賞能力、自學(xué)能力等方面，都能起到其它手段所無法比擬的效果。電教手段把意象教學(xué)變成形象教學(xué)，給予學(xué)生更強(qiáng)的感染力。使學(xué)生在短暫的45 分鐘中認(rèn)識(shí)理解內(nèi)化擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)中省卻許多不必要的解釋卻能達(dá)到理想的教學(xué)效果。人教版高中語文教材編入了現(xiàn)代詩人戴望舒的著名詩作《雨巷》。本詩寫的朦朧而含蓄，要求掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)是意象和象征手法在詩歌中的運(yùn)用。如果只是靠老師的講解，學(xué)生能記住一些知識(shí)的東西，但是真正地理解卻很不容易。在教學(xué)中，引入多媒體就會(huì)很好地解決這一問題。上課配音朗誦時(shí)，在低沉舒緩的樂曲中，依次展示事先制作好的“悠長寂寥”的雨巷和雨中那凄美的“丁香一樣的姑娘，以及詩人彷徨于在雨巷中的身影”。這樣，音畫結(jié)合，以圖表意，以聲傳情，直觀而形象地幫助學(xué)生理解了詩歌的重難點(diǎn)，比老師反復(fù)講說解釋效果要好上多倍。實(shí)踐證明，恰當(dāng)使用多媒體，能增強(qiáng)語文教學(xué)的直觀性、形象性、取得很好的教學(xué)效果。

總之，作為教師，要轉(zhuǎn)變觀念，關(guān)注學(xué)生；明確課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，靈活駕馭課堂，適時(shí)采取多樣教學(xué)模式，把這一切都落到實(shí)處，學(xué)生學(xué)得快樂且易于接受，我們就能追求達(dá)到“高效課堂”。