談初中物理核心素養思想指導下的教學

范春紅

(江西省瑞昌市第七中學,江西 九江 332200)

社會變革對現代教育提出了新的要求，為回答“培養什么樣的人”這一問題，國家構建了《中國學生發展核心素養》總體框架，并利用“核心素養”回答了現代社會對人才的基本需求。物理是初中階段培養學生自然科學品質的重要學科，根據核心素養要求，教師應打破傳統物理中單一的知識灌輸與實驗指導，將物理觀念、科學思維、實驗探究、科學態度與責任融入到學科中來，這樣才能從物理層面，為學生更好地適應為了社會塑造必備素養與關鍵品質。

一、核心素養下激發學生實踐探究的興趣

物理本質上是一門以觀察與實踐為基礎的自然學科，在教材中所出現的大量的物理的定律，定理往往都是前人通過無數次的實驗所得出的結論。因此，實驗是物理學習的重要組成部分。然而，在我的教學過程中，卻發現學生們往往不愿意去思考，去動手實踐，我們應在核心素養背景下激發學生實踐探究的興趣。

在初中物理的學習初步階段，學生由于對于物理學科還不甚了解，對于物理定理十分陌生，所以他們覺得物理十分深奧并且抽象難懂，因此對于物理的理論學習以及實驗探究都沒有什么興趣。然而假如要學生真正地學好物理，那么必須激發出學生對于物理學科的學習興趣，再逐步地培養他們的動手操作，實驗探究的能力。因此，在日常的教學過程中，我們可以在課堂先演示一些有趣的物理實驗。一方面可以化抽象的物理知識為形象，讓學生易于接受，另一方面則可以通過有趣的物理實驗，來吸引學生的注意力，調動學生的積極性。比如說，在我講到《大氣壓強》這一節的相關內容時，我在課堂前準備了一個保溫杯，兩瓶礦泉水。我先將一個塑料礦泉水瓶中的水倒掉，再用嘴對著空瓶子用力吸氣。我們會發現礦泉水瓶癟了。接著我再把保溫杯里的熱水倒入空瓶子里并且把瓶蓋擰緊，然后我再用另一瓶礦泉水對著這個裝滿熱水的瓶身上澆冷水，學生們會驚奇地發現瓶子在原先的基礎上又變得更加癟了。對于這個神奇的物理現象，同學們應該怎么解釋呢？塑料瓶，熱水這些實驗用品在生活中隨處可見，同學們不妨還可以家里親手做一做這個小實驗。

通過這個簡單的小實驗，同學們對于大氣壓強的認知不再僅僅停留在課本之中，相信他們對于物理知識有著更深一步的理解。在物理的教學過程中，通過實驗的演示，可以激發學生的學習興趣。除此之外，還可以在核心素養的背景下，讓學生們充滿好奇以及質疑精神。

二、核心素養對物理教學內容的影響

初中物理教學在具體開展過程中，不僅要將核心素養作為物理課程在實施過程中的重點和基礎，而且還要與時俱進，與新時代背景進行有效結合，這樣不僅可以提出有針對性的教學方法，而且還能夠在日常教學過程中實現對學生們核心素養的培養。在當前社會經濟不斷快速發展的背景下，教育事業也在進行著不斷的改革和創新，特別是在新課程標準提出之后，各個學科在教學過程中，都必須要意識到核心素養在其中的重要性。在物理課堂教學過程中，要對教學內容進行創新和優化，這樣不僅可以吸引學生們的注意力，而且還能夠促使學生們的物理學習興趣和積極性可以得到有效提升。比如，在物理教學過程中，傳統使用的螺口燈泡、拉線開關等在現代社會發展背景下，已經非常罕見，當前很多人在日常生活過程中，都會使用LED 燈。所以物理教學在針對“電學”相關知識內容進行講解時，可以對一些傳統用電器材進行簡單的講解，在這一基礎上，與一些先進的科學技術內容進行有效結合。由于學生們已經處于當代社會的發展背景下，所以對這些LED 燈并不是很陌生，反而對傳統物理的這些開關、燈泡并不是很了解。教師通過對傳統物理的引入，可以吸引學生們的注意力，此時再與新時代背景下的一些現代科學技術產物進行結合，可以馬上讓學生們找到自己了解的內容。同時還可以找一些有關LED 燈的教學資源，將這些資源整理成微視頻，這樣可以讓學生們更加輕松地對物理教學內容進行了解和學習。

三、注重實驗教學，強化學生的科學探究

物理學科的構建離不開科學的實驗，而通過實驗教學，教師不僅能夠幫助學生奠定物理理論知識基礎，還能夠培養學生的實踐操作能力，更能夠引導學生客觀嚴謹、求真務實的科學精神。在傳統物理教學中，教師對實驗教學指導的最終目的是為了獲得實驗報告，因而忽視了學生在實驗中的自我發展。針對此，教師應轉變實驗教學觀念，從核心素養的角度引導學生自主探究實驗，并在假設、操作、驗證、糾正的過程中實現手與腦的全面鍛煉。例如，在“探究凸透鏡成像的規律”的教學設計中，教師首先利用課件為學生講解實驗設計的基本要求，并要求學生根據預習對實驗過程進行預設;然后為每組學生提供蠟燭、凸透鏡、火柴、刻度尺等實驗器材，要求學生通過小組合作的方式設計實驗過程，并動手操作，分析物距、像距與焦距的關系;接下來，引導學生討論交流，分析成像規律，教師則對學生的實驗探究過程進行觀察與總結，從知識、能力以及實驗態度等方面對學生做出評價與指導。

總之，核心素養是物理的本源，初中物理教學始終要關注核心素養，物理教學的目的不僅是學習物理知識，同時要用物理知識指導生活，服務生活，更重要的是通過學習物理知識學會學習、學會思考、學會探究，形成正確的人生觀和價值觀。物理是一門理論與實踐相結合的學科，教師應當充分利用教學設備，不斷學習新的教學策略，不斷地進行完善與更新，在核心素養的大背景下指導每一個學生學好物理。