初中班主任基于德育管理創新的策略

鄭軍

（重慶市武隆區長壩中學校，重慶 404100）

一、德育管理工作的實施對初中生成長的價值

學校對學生實施德育管理是幫助學生形成正確價值觀念的重要途徑，實施完善德育工作就是要將德育的內容滲透到學生的校園生活中，滲透到學生生活的每一個細節中，重視對學生的素質教育。初中時期有些學生會有明顯的叛逆現象，這時學生的價值觀念等等也是形成的最重要時期。所以此時給學生樹立正確的思想方向非常重要，這個時期學生的思想非常容易受到外界環境的影響，所以班主任德育工作的實施質量會直接影響學生的成長，影響學生良好道德品質的創建。所以在德育管理工作中，教師應該改變傳統的管理方式，學會總結管理工作的實施情況，發現其中的問題并加以改正。在初中班主任實施德育管理工作時最常見的問題就是教師不重視對學生德育管理工作的實施，在班級中教師更重視對學生學習成績的管理，班主任更多時候是與科任教師溝通了解學生上課的情況以及實際學習的情況，對于學生的心理狀態等等內容教師的了解并不多。但是學生的心理狀態以及在學習上的壓力等等都直接會影響學生對知識的學習，會影響學生的正確觀念和想法的形成。在初中階段的學生其實教育起來也比較容易，教師只要關注好學生的實際情況，并根據學生的實際情況應用合理的方式進行德育管理工作，那么學生的價值觀念以及思維的形成都會受到一定的影響，這對學生的成長和發展具有重要的作用。

二、初中班主任創新德育管理工作的實施措施

（一）創新班主任實施德育管理工作的理念

教師實施德育管理工作的理念會直接影響德育管理工作實施的效果，教師應用科學的德育管理理念實施教學，做好對學生德育管理工作實施過程中的協調，轉變自己以往的教學實施理念，將學生作為德育管理工作的主體實施管理，在創建良好師生關系的氛圍下實現德育工作的實施。很多教師都認為只要嚴格要求學生就能夠實現對學生的高質量德育管理，所以經常都是利用強硬的方式讓學生按照自己的想法去做，但是這樣的教學會讓學生產生逆反的心理。在教學中教師應該創新自己的教育理念，應該結合學生的發展需要對學生實施合理的管理工作，重視學生的實際情感感受，學會發現學生的優勢，學會認可學生，在良好的師生氛圍中引導學生自己改變自身存在問題的地方。教師還應該將學生作為實施德育管理的主體，這樣教師才能更好地了解學生成長過程中的真實需要，才能對學生做出最科學合理的德育管理工作，讓學生得到更好的發展。所以在初中階段班主任教師在實施德育管理工作時，應該做好教學理念的創新工作，這樣才能保證工作實施的高效性。

（二）創新德育管理工作實施的措施

無論是班級管理工作還是教學的具體實施過程，教師與學生之間互動，教師與學生之間關系的創建都是比較重要的內容。在初中德育管理工作實施中，教師不僅要進行管理工作理念的創新，教師的管理方式也要進行適當的創新，構建和諧的師生關系更有利于班主任德育管理工作的實施。以往班主任都是采取強制性的手段對學生實施德育管理，但是這種管理方式的效果并不好，還會導致學生的叛逆，所以教師要創新自己管理工作的實施，學會和學生構建良好的師生關系，在和諧的關系中教師才能更好地進行德育工作的滲透，讓學生在潛移默化中得到德育的教學。教師在日常班級管理中，也應該多與學生交流，了解學生最真實的想法。在學生之間發生矛盾時，班主任不應該根據學生平時的表現直接進行對錯的判斷，應該了解事情的前因后果，公正的幫助學生判斷這件事情的對錯，讓學生感受到每個人都受到了公平的對待，這樣教師說的話學生才會更信服，這樣班主任對學生實施德育管理工作的效果才會更好。

（三）創新德育管理工作的實施途徑

學生在初中階段對于一些問題已經有了自己的看法，而且對于一些未知的東西好奇心會更強。在現階段的社會環境下，只有實施有效的德育管理工作才能保證學生向著正確的方向發展。以往教師在實施德育管理工作時，只是利用班會等等形式進行管理工作的實施，但是這樣的效果并不理想，班主任應該學會觀察學生在學習中的細節，在細節之處對學生實施管理，這樣才能讓學生得到更有效的德育管理。例如，如果發現班級中有學生對于其他人比自己好的地方就非常的嫉妒，不會努力提升自己只會抱怨時，班主任此時就應該在與學生交流互動的過程中間接的幫助學生樹立正確的思維，改變學生錯誤的觀點。

總結

在初中階段的學生管理工作中，德育管理是非常重要的內容，影響著學生的成長。所以初中班主任也應該重視德育管理工作，進行適當的工作創新，讓自己的德育管理工作更能滿足學生發展的需要，實現對學生高質量的德育管理工作。