淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

（寧夏中衛(wèi)市中寧縣小洪溝完小，寧夏 中衛(wèi) 755100）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要堅(jiān)持以"提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)"為目標(biāo)的教學(xué)理念，積極探索各種有效教學(xué)方式，把小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的任務(wù)實(shí)打?qū)嵉穆鋵?shí)到實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中得到更為全面地提升和發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的意義

（一）提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。“素養(yǎng)”包括了如對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、運(yùn)用技能等多方面的綜合能力，它其中強(qiáng)調(diào)情感和價(jià)值觀的建立。小學(xué)階段是知識(shí)入門的重要時(shí)期，培養(yǎng)核心素養(yǎng)則能夠讓學(xué)生在起步激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及對(duì)學(xué)生重要性的深刻認(rèn)識(shí)。所謂數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，指的是學(xué)生自身建立起的具有綜合性的思維方式，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)技能的同時(shí)，也得到創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)思維能力的特生。因數(shù)學(xué)的邏輯性非常強(qiáng)，隨著年齡的增長(zhǎng)，數(shù)學(xué)成為很多學(xué)生的困難學(xué)科，這種現(xiàn)象大多是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有積極正確的認(rèn)識(shí)。如果在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，那么學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)有更為清晰的認(rèn)知和理解，從而在今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中取得好的成績(jī)。

（二）深化數(shù)學(xué)內(nèi)在價(jià)值。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)并不是在教學(xué)中單一教授學(xué)生解題技能，而是要讓學(xué)生從本質(zhì)上對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值有清晰的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的運(yùn)用能力得到提高，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，利用數(shù)學(xué)素養(yǎng)在今后形成個(gè)性化的發(fā)展。在新課標(biāo)背景下，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為教學(xué)目標(biāo)之一，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以很好地反映數(shù)學(xué)的本質(zhì)，在教學(xué)的過(guò)程中滲透核心素養(yǎng)，可以幫助學(xué)生建立起積極正確的數(shù)學(xué)思維，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法進(jìn)行有效掌握，從而很好地利用數(shù)學(xué)知識(shí)，真正發(fā)揮數(shù)學(xué)的價(jià)值。

二、培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的策略

（一）加強(qiáng)數(shù)感培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和意識(shí)。數(shù)感是理解數(shù)字和數(shù)學(xué)運(yùn)算意義的能力，加強(qiáng)數(shù)感培養(yǎng)有利于啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情與積極性，促進(jìn)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度看待生活中的各種現(xiàn)象與問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注重采用估算、討論等多種教學(xué)手段培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生數(shù)感，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地將事物現(xiàn)象與數(shù)量建立聯(lián)系，用數(shù)學(xué)方式思考實(shí)際問(wèn)題。

（二）提高課堂趣味性，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和推理能力。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同參與、高效互動(dòng)的過(guò)程，有效的教學(xué)活動(dòng)必然是教師講授與學(xué)生欣然接受的統(tǒng)一。學(xué)生的好奇心、興趣和獨(dú)立思考至關(guān)重要。

（三）深入挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材中包含的核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是在日常的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能教學(xué)中形成的有關(guān)于數(shù)學(xué)的方法和思想，所以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要從基礎(chǔ)的教材知識(shí)著手，深入挖掘教材中包含的核心素養(yǎng)內(nèi)容。教師要充分認(rèn)識(shí)教材內(nèi)容，教案設(shè)計(jì)要合理，在恰當(dāng)?shù)闹R(shí)點(diǎn)內(nèi)引入核心素養(yǎng)內(nèi)容。通過(guò)分析教材中的題型、理論，探索每一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。對(duì)于能夠體現(xiàn)核心素養(yǎng)的部分要重點(diǎn)進(jìn)行講解，在具體的教學(xué)中有效實(shí)踐教材知識(shí)中的核心素養(yǎng)內(nèi)容，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中逐漸認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思想。

（四）將知識(shí)技能的教學(xué)和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)巧妙結(jié)合。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是綜合的，主要強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，但這并不意味著教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)技能的教授進(jìn)行弱化，而是在兼顧知識(shí)教授的同時(shí)著重對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)技能的教學(xué)，老師需要在數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)和應(yīng)用的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容較多，包括了數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式以及計(jì)算法則等較為重要的內(nèi)容，而數(shù)學(xué)技能則包括題型的計(jì)算、畫圖等，教師需要在教學(xué)是運(yùn)用合理的教學(xué)技巧，巧妙地將這個(gè)重要的內(nèi)容進(jìn)行云陽(yáng)，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)能夠?qū)ζ涞脑磉M(jìn)行剖析和理解，讓他們?cè)趯?shí)際生活中具體利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，形成個(gè)人的數(shù)學(xué)知識(shí)框架，在以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中能夠舉一反三，對(duì)學(xué)術(shù)知識(shí)能夠靈活運(yùn)用。

（五）全面落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在短期內(nèi)是無(wú)法形成的，這是一個(gè)長(zhǎng)期積累和提升的過(guò)程。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要堅(jiān)持并且全面落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師首先要在基礎(chǔ)知識(shí)和技能的教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的思想。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師直接讓學(xué)生記憶公式、概念，關(guān)于數(shù)學(xué)計(jì)算也僅僅教授學(xué)生解題方法，很多學(xué)生雖然記住了公式，卻不知道它的原理和推導(dǎo)過(guò)程，更加不會(huì)領(lǐng)悟到這些數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)自己的實(shí)際生活有著多么重要和珍貴的現(xiàn)實(shí)意義。所以，很多學(xué)生并沒(méi)有建立數(shù)學(xué)思維，僅僅從淺層次了解了數(shù)學(xué)知識(shí)。而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就是要教師引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)的根本和本質(zhì)上對(duì)其進(jìn)行理解和掌握，深刻理解數(shù)學(xué)的重要性。教師不能僅依靠課堂講解，還需要組織豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)思考、探索，從而能夠掌握到對(duì)自己有益、對(duì)以后的學(xué)習(xí)有幫助的數(shù)學(xué)技能，掌握更加積極有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)節(jié)能，形成良好的數(shù)學(xué)思考能力，促進(jìn)自身全面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是新課標(biāo)教學(xué)的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不僅能夠深化數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值，而且能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，形成良好的數(shù)學(xué)思維，推動(dòng)個(gè)人全面綜合的發(fā)展。所以，教師需要深入挖掘數(shù)學(xué)教材中包含的核心素養(yǎng)，將知識(shí)技能的教學(xué)和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)巧妙結(jié)合，在教學(xué)中全面落實(shí)這一培養(yǎng)目標(biāo)，從而有效提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。