X 校學前教育專業(yè)學生頂崗實習中存在的問題及對策研究

（許昌幼兒師范學校，河南 許昌 461000）

中職學前教育專業(yè)學生頂崗實習工作的開展可以使實習學生了解幼兒園教育教學工作的特點，鞏固所學的教育理論知識，培養(yǎng)對幼兒進行教育、教學工作的初步能力，為入職幼兒教師做好準備，但要使實習發(fā)揮好學生步入社會前的銜接作用，對學前教育學生的頂崗實習進行研究是必要的手段和途徑。[2]

一、X 校學前教育專業(yè)學生頂崗實習的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）頂崗實習學生現(xiàn)狀及問題

1.沒有做好實習的準備

根據(jù)對學生調(diào)查問卷的分析可以發(fā)現(xiàn)，大部分學生對于實習的意義、實習的內(nèi)容認識不清。很多同學沒有提前為實習做準備，對于學校組織的實習重視程度也不夠。

2.實習前后對幼兒園教師的職業(yè)認同發(fā)生變化

學生在實習階段，都是從事保育員工作為主，比方說打掃衛(wèi)生、打飯、組織幼兒午休等，所以在對職業(yè)的認同上發(fā)生了很大的改變，他們認為自己做的工作都是媽媽或者阿姨在做的，自己在學校專門的學習的知識、技能，比方說跳舞唱歌等，并沒有得到施展，所以對于自己職業(yè)的認同，很大一部分學生從“專業(yè)教師”變成了“媽媽”。

3.適應實習生活較困難

學生從學校來到幼兒園這個陌生的環(huán)境，一切都是新的，新的園舍、新的宿舍，新的同事，學生需要調(diào)整自己的角色，他們要面對的人從同學、老師變成幼兒園管理者、班級老師、幼兒以及幼兒家長，一個個陌生的面孔，都需要他們迅速調(diào)整自己。很多學生不能很好地處理和班上幼兒園教師之間的關系，也有不知道怎么樣和幼兒相處的，有了在學校里從來沒有的壓力，訪談中很多同學表示“剛開始的幾周，天天掉眼淚”。

（二）頂崗實習合作幼兒園現(xiàn)狀及問題

1.對實習不夠重視

幼兒園對于接納學生實習，只是提前簡單準備了宿舍，大部分幼兒園管理者及教師對于實習學生實習的意義，僅定位于為幼兒園提供免費勞動力，對于學生實習指導老師的分配以及學生整個實習過程的學習發(fā)展沒有規(guī)劃和指導。

2.對實習學生沒有明確的指導和幫助

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示很少有學生獲得了幼兒園實習老師或者幼兒園其他人的幫助或指導。很多學生表示在整個實習過程中，幼兒園單純安排打掃園舍、洗刷凳子等體力活給實習學生，而如何和孩子相處等等相關專業(yè)知識，他們沒有機會去學習，也沒有老師指導，在實習過程中遇到問題時，很少有教師積極幫助和引導。

3.園校合作待加強

實習學生剛出校門，離不開學校以及幼兒園教師的指導。當發(fā)現(xiàn)學生存在的問題時，學校指導教師沒有合適的時間和機會對學生進行指導，在學校指導老師對學生指導方面很難獲得幼兒園的支持。

（三）學校對于頂崗實習管理的現(xiàn)狀及問題

1.實習指導教師較少

通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，學校對于實習指導老師的安排比較少，基本上一名實習指導老師需要帶20 名以上同學。通過對實習指導教師的訪談可以發(fā)現(xiàn)，實習指導教師在對學生指導時，由于人數(shù)過多，不能對每個學生及時地關注和指導。

2.課程和實踐脫節(jié)

通過對整個實習過程的觀察以及對學生的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，學校學習的課程不能完全滿足幼兒園實踐的需要，尤其實踐性課程，比如體智能教育等特色課程設置不夠。

二、X 幼兒師范學校頂崗實習問題的對策分析

（一）實習學生方面

首先，重視實習，把它作為適應畢業(yè)后工作的一個很重要的適應期，努力提高自己。其次，應做好實習前的準備工作，包括專業(yè)技能的準備、專業(yè)理論的準備、對幼兒園一日生活安排的了解、活動設計與案例分析、幼兒園環(huán)創(chuàng)資料的準備、與幼兒相處的技巧準備、學生角色向教師角色過渡的心理準備等。[3]最后，提升自身實踐反思能力。教師的成長公式：“經(jīng)驗+反思=成長”，反思對教師的專業(yè)成長具有重要意義。頂崗實習對中職生來說是職業(yè)角色的重大轉(zhuǎn)變，在實習過程中，學校應引導學生學會自我反思，在反思中成長，加快自己的職業(yè)適應。

（二）幼兒園方面

應重視學生的實習，為學生實習做好充分的準備。幼兒園可以提前為學生實習做好周密的計劃，幫助學生較快適應幼兒園環(huán)境、實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。幼兒園應該明確實習生地位，不單單是為幼兒園貢獻體力的免費勞動力，同時也是一個步入社會，渴望知識，需要引導和教育的成長者。幼兒園應為學生嚴格選拔實習指導教師，選取有經(jīng)驗、有耐心的教師作為實習生指導教師，并對學生接下來在幼兒園的實習以及要達到的水平進行部署和監(jiān)督，最后要進行考核，保證學生能夠?qū)W有所成。同時重視與學校的溝通，積極配合學校工作，發(fā)現(xiàn)學生問題，及時解決。

（三）學校方面

完善實習生管理制度，為實習生配備合適數(shù)量的帶隊實習指導老師，保證每位指導教師帶隊人數(shù)在20 人以下，這樣老師能夠有足夠的精力和時間照顧到每一位同學。同時加強與幼兒園的合作，結(jié)合幼兒園一線實踐需要，調(diào)整學校的課程設置，設置實踐性強的科目，如就業(yè)指導課、蒙臺梭利教學法等特色課程，讓學生能夠很好地與幼兒園實踐接軌。聘請幼兒園一線教師到學校，為學生開展實踐課等，開拓學生視野，同時也能更好地和工作實際接軌。

三、結(jié)語

學生的頂崗實習對于學生意義很大，解決學生實習中存在的問題也不是“一蹴而就”的，需要從學校、學生、幼兒園三方面入手，才能幫助學生順利完成頂崗實習，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。