綜合性學習模式在初中語文教學中的應用研究

李梅

（長春高新第二實驗學校，吉林 長春 130012）

語文學科囊括四海，學科概括內容那是星羅棋布，不管是在哪一個學科方面都能夠運用到語文，可以說語文是眾多學科中的帶頭學科同樣是學習其他學科的基礎。通過語文的學習我們不僅能夠感受到來自文字的魅力而且還能夠通過文字學習到許多人生的道理，對于初中生而言是非常具有幫助的，初中生的三觀尚未完全建立，正是處于需要被引導的階段，初中語文教師在這個過程中就要充當學生前行的明燈，帶領學生走向成功的彼岸，塑造良好的人格，做一個優秀的有志青年。在此本人便以綜合性學習模式在初中語文教學中的應用研究為題進行相關的探討還望各位語文教師多多指正。

一、強化探究互動，培養綜合能力

探究互動是學生在課堂上活躍氣氛的方式之一，而在語文課堂上探究互動是一項非常重要的活動。語文并不像是數學類學科答案只有一個，語文是多角度，多方面的，尤其針對主觀題而言，學生的答案各自不同，這就需要學生進行探究互動，了解每一位學生的思維，以此從根源去糾正學生。在互動中不僅能夠提高學生的獨立思考能力，而且促使學生之間進行交流，培養學生與人交流的能力等等，這些綜合能力都是可以從中得到培養的，尤其是對于自卑且性格內向的學生。

例如：在教學《濟南的冬天》一文時，對于“作者是通過什么角度，什么表現手法去表現濟南冬天的特征？”的問題，有的同學認為從作者自己的感受這個角度來寫，有的同學認為是從自然界的角度來敘述。表現手法里面關于修辭手法，描寫等等的手法，不管是哪一種手法只要在文中能夠找到依據那么就都是正確的。這樣的問題教師就時很適合對學生進行探究互動教學，慢慢培養學生的綜合能力。

二、增加閱讀積累，提升文學素養

語文中閱讀也是一個很重要的板塊，正是因為閱讀學生的眼界才會被拓寬，才會了解到作者內心的情感，才能夠全面的去評價一個歷史人物?！案褂性姇鴼庾匀A”的道理想必教師都明白，因此教師要引導學生多多進行閱讀，不管是盡心紙質書籍的閱讀還是進行電子書籍的閱讀，這都是可以的。但是在綜合模式的學習下互聯網能夠幫助學生找到一些比較偏的書籍進行閱讀，電子書能夠隨時進行閱讀還算是一個符合當前快節奏的生活，但是教師也要注意監督學生進行正確的眼保健操，在提升自身文學素養的同時也要保護學生的眼睛。

例如：初中生應該將我國四大名著都通讀一遍，即便是還不能完全理解其中的情感以及作者想要表達的東西，但是當學生去看了了解了四大名著中的各個片段，那么學生總會在日常生活的某一瞬間理解到作者的心境從而提升自己，又或者是多讀外國文學，思想需要自由需要新的不一樣的思想記性融合。

三、聯系實際生活，發揮實踐作用

生活是藝術，書中的世界都是取材于實際生活中，不管是什么古典小說還是現實主義諷刺小說又或者是懸疑小說等等都是具有一個原型的，當前大火的《隱秘的角落》也是坐著根據自己的現實生活進行改編而創作出的名著。對于一個作者而言，生活才是激發靈感的最終來源，學生自然也要將自己學到的東西聯系生活實際，從而得出不一樣的感悟。在學渣中流傳著這樣一句話“我學數學干什么，我去菜市場買菜又不需要函數呀，方程式什么的”，這的確聯系了生活實際，但是思想從根源上便錯了，在菜市場買菜確實用不到太多的數學知識，但是數學的好與壞卻能夠決定你在哪一個層面的菜市場買菜。這便是現實，這便是生活。

例如：學生的寫作模塊便是一個例子，寫文章不是簡單的辭藻堆砌便完了，華而不實的文章并不會有人喜歡。作文中需要含有真情，含有打動讀者的情節，這樣的作文才是好作文，初中生還無法做到這個地步，所以教師要引導學生仔細觀察生活中的點點滴滴，尋找平凡生活中不平凡的真善美，以此去完善自己的文章，充實自己的情感，并且提升自己的內在品質。古人言“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，偉大的馬克思也說“實踐是認識的來源”，由此觀之，將語文學習與生活實踐聯系起來早已是迫不及待！

結語：綜合性模式的學習是非常適用于當前環境的，互聯網的發展也到了一個比較成熟的階段，而我們的教育方面自然要緊跟時代發展的步伐，將學習與網絡結合起來從而使得資源的最大化利用，并且也能夠調和中國發達地區以及欠發達地區之間的資源不平衡的問題。教師在利用此模式對學生進行教學時，千萬要叮囑學生不得長時間接觸電子產品，即便是學習也是需要一個度的，否則將會毒害到學生的眼睛，從而使得學生受到傷害。綜合性學習模式尚未完全推展開來，其中自然也是存在一定的問題，這還需要各位教師多多觀察，多多總結從而將此模式的優勢發揮到最大。