探討農(nóng)村留守兒童的德育教育問(wèn)題及對(duì)策

宋吉敏

（云南省昭通市永善縣務(wù)基鎮(zhèn)中心校，云南 永善 657302）

引言：隨著時(shí)間的推移，農(nóng)村留守兒童的數(shù)量還在增加，問(wèn)題也層出不窮。青少年兒童正處于身心價(jià)值觀發(fā)現(xiàn)的重要時(shí)期，培養(yǎng)良好的思想道德及正確的價(jià)值觀非常重要。若不解決留守兒童的德育問(wèn)題，將對(duì)孩子們身心健康的發(fā)展造成不良影響。下面就農(nóng)村留守兒童的德育教育問(wèn)題進(jìn)行淺要分析，以供探討。

一、農(nóng)村留守兒童德育教育的問(wèn)題

（一）學(xué)生心理方面的問(wèn)題

父母的陪伴和教育，在整個(gè)兒童成長(zhǎng)時(shí)期起著十分關(guān)鍵的作用。兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中勢(shì)必會(huì)遇到許多問(wèn)題，父母是最好的傾聽(tīng)者、鼓勵(lì)者，只有搭建起兒童和父母之間溝通與傾訴的橋梁，才能更好地促進(jìn)孩子敞開(kāi)心扉，宣泄自己真實(shí)的內(nèi)心情感。事實(shí)上，很多留守兒童長(zhǎng)期在最需要的時(shí)候得不到這種溝通和傾訴，日后即便有這種傾訴的機(jī)會(huì)，他們就會(huì)自我封閉。許多學(xué)者注意到一個(gè)問(wèn)題，就是一些留守兒童的祖輩通常不知道該怎樣疼愛(ài)孩子，他們一味寵溺孩子，想通過(guò)這種方式彌補(bǔ)父母不在身邊的缺失，與此同時(shí)，學(xué)校教育則片面強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)的重要性，這樣留守兒童的叛逆心理就會(huì)加重。

（二）學(xué)校德育教育問(wèn)題

德育老師資源匱乏，學(xué)校對(duì)孩子的德育教育不夠重視。在偏遠(yuǎn)農(nóng)村大多沒(méi)有專業(yè)的德育老師，德育課由其它學(xué)科老師擔(dān)任[2]。學(xué)校教育多以基礎(chǔ)學(xué)科為主，主抓應(yīng)考學(xué)科和升學(xué)率。學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的德育教育重視不夠，對(duì)留守兒童也缺少相應(yīng)的關(guān)愛(ài)和幫助。

（三）教育資源缺乏，成長(zhǎng)環(huán)境不佳

據(jù)了解，農(nóng)村學(xué)前教育不完善，教育發(fā)展不均衡。縣城的公立幼兒園較少，不夠容納城鎮(zhèn)的兒童。各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的私立幼兒園較多，管理、教學(xué)等都不夠完善，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的公立幼兒園更少。很多留守兒童的家長(zhǎng)為追求好的教育資源，把孩子送到縣城上學(xué)，致使鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校人數(shù)進(jìn)一步減少，出現(xiàn)了有些村子的學(xué)校倒閉，村子里的孩子不得不跑很遠(yuǎn)的路程去上學(xué)，而學(xué)校師資力量也逐年短缺。農(nóng)村文化建設(shè)相對(duì)落后，文化設(shè)施不夠健全，文化活動(dòng)還不豐富。留守兒童沒(méi)能得到一個(gè)良好的德育環(huán)境。另外，某些影視節(jié)目和大眾傳媒的傳播也給農(nóng)村社會(huì)教育帶來(lái)了負(fù)面影響。

二、農(nóng)村留守兒童德育教育相關(guān)策略

（一）深化家庭教育中德育的重要性

父母外出務(wù)工時(shí)，孩子正上小學(xué)期間，父母雙方盡可能留一方在家陪伴孩子的，以避免孩子脫離家庭教育。此外，經(jīng)常在外的一方要經(jīng)常和孩子聯(lián)系，在這個(gè)過(guò)程中要變換聯(lián)系方式，可通過(guò)QQ 聊天和微信等方式經(jīng)常性和孩子保持交流。同時(shí)，父母也應(yīng)該與老師多交流，共同商討教育策略。家庭是思想道德教育的渠道之一，具有學(xué)校和社會(huì)不可替代的作用，一些家庭放松對(duì)子女的教育，使孩子的品德養(yǎng)成受到了一定影響，因此要高度重視流動(dòng)家庭人口的子女教育問(wèn)題。外出務(wù)工的父母要與孩子多溝通，更要全面的了解孩子。

（二）讓留守兒童充分感受到來(lái)自家庭的關(guān)愛(ài)

要想真正提高農(nóng)村小學(xué)留守兒童德育教育的質(zhì)量,最主要的環(huán)節(jié)是家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心和教導(dǎo)。從留守兒童的角度來(lái)看,父母所能給予的關(guān)心是其成長(zhǎng)路上的重要?jiǎng)恿Αａ槍?duì)這樣的德育教育情況,農(nóng)村留守兒童父母應(yīng)該盡量在工作之余增加與孩子的溝通機(jī)會(huì),不僅對(duì)孩子的物質(zhì)生活方面給予重視,更應(yīng)該對(duì)其思想、心態(tài)以及情緒方面投入更多的精力。通過(guò)溝通與交流,使孩子明白父母外出打工的初衷,得到孩子的理解。對(duì)于一些有條件的父母,可以多利用一些假期回家與孩子相處,針對(duì)其出現(xiàn)的一些心理和情緒方面的問(wèn)題給予正確的引導(dǎo)。通過(guò)這樣的方式使家庭德育教育力量發(fā)揮其德育作用。

（三）從政府工作角度避免留守兒童群體擴(kuò)大

形成留守兒童問(wèn)題的根本原因是農(nóng)村和城鎮(zhèn)之間存在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的不平衡,使得大量的青中年勞動(dòng)力為了改善生活質(zhì)量紛紛選擇了進(jìn)城務(wù)工。要想從根本性的角度解決農(nóng)村小學(xué)留守兒童的問(wèn)題,就應(yīng)該將縮小農(nóng)村和城鎮(zhèn)之間的差距作為著手點(diǎn),提高農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐和節(jié)奏,改變農(nóng)村生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況,使農(nóng)民的收入得到提升。這樣才能真正改善農(nóng)村小學(xué)留守兒童數(shù)量不斷增多的現(xiàn)狀。政府部門可以對(duì)農(nóng)村給予適當(dāng)?shù)恼邔?dǎo)向,在農(nóng)村地區(qū)為農(nóng)民提供更多的工作機(jī)會(huì),使小學(xué)生的父母可以在離家近一點(diǎn)的地方打工,經(jīng)常能回家陪伴孩子,給予成長(zhǎng)方面的關(guān)懷和照顧。這樣的方式不僅能在一定的程度上解決留守兒童的問(wèn)題,還能避免城鎮(zhèn)人口因務(wù)工人員的加入而出現(xiàn)激增的問(wèn)題。

（四）深化家庭教育中德育的重要性

父母外出務(wù)工時(shí)，孩子正上小學(xué)期間，父母雙方盡可能留一方在家陪伴孩子的，以避免孩子脫離家庭教育。此外，經(jīng)常在外的一方要經(jīng)常和孩子聯(lián)系，在這個(gè)過(guò)程中要變換聯(lián)系方式，可通過(guò)QQ 聊天和微信等方式經(jīng)常性和孩子保持交流。同時(shí)，父母也應(yīng)該與老師多交流，共同商討教育策略。家庭是思想道德教育的渠道之一，具有學(xué)校和社會(huì)不可替代的作用，一些家庭放松對(duì)子女的教育，使孩子的品德養(yǎng)成受到了一定影響，因此要高度重視流動(dòng)家庭人口的子女教育問(wèn)題。外出務(wù)工的父母要與孩子多溝通，更要全面的了解孩子。

結(jié)論：綜上所述，現(xiàn)在農(nóng)村留守兒童德育問(wèn)題嚴(yán)峻，但是再大的困難、再多的難題我們都要解決。從家庭到學(xué)校，再到政府社會(huì)都有責(zé)任和義務(wù)幫助這些留守兒童。幫助留守兒童樹(shù)立正確的德育思想觀，指導(dǎo)他們向正確的人生方向前行，為祖國(guó)培育出優(yōu)良的后繼之人。