基于新時代背景下中學思想政治教育的實效性研究

（青海省海東市互助土族自治縣威遠初級中學，青海 海東 810500）

前言：當前，我國教育事業實現巨大進步與改革，并正在多層次、全方位地創新教育方式，積極借鑒、吸收優秀文明成果，然而也受到各種文化的沖擊。基于此種背景，中學生思想意識會受到各個方面影響，所以對于中學思政教師需要制定有效策略，促進學生思政教育實效性[1]。

一、中學思政教育問題

（一）思政教育功能無法充分發揮

對于一些中學院校，由于規模持續擴大，使得其在學生思政教育方面逐漸出現問題，導致思政教育實效性弱化。比如僅僅重視數學、語文等學科教學，進而忽視學生思政教育工作。一些中學院校主管人員，并未充分重視思政教育，甚至出現認為學生不需要思政教育的錯誤思想。同時對于新時期中學生思政教育強化與改進相關研究不足，甚至忽視思政教師隊伍建設等，致使思政教育團隊缺少敬業精神，無法發揮以身作則作用，對思政教育實效性產生嚴重影響。

（二）網絡發展對中學生思政教育產生深遠影響

在網絡與信息技術快速發展過程中，使得學生開始廣泛接觸新媒體，促使學生接受信息的渠道以及來源等日益多樣化。新媒體與網絡對于學生的文化學習與生活產生的影響也日益增加。網絡具有明顯開放性，其中信息多種多樣，數量龐大，在大量信息中摻雜著有害、迷信等信息。并且由于00 后學生群體更加追求個性、自我發展，因此極易對其產生負面效果。青海各個中學院校的網絡思政教師雖然在思政教育與網絡管理方面獲得一些成績，然而還是存在一些不足，特別在微博、論壇等新媒體中的負面、迷信信息無法及時有效地清除，對思政教育實效性產生一定影響[2]。

二、強化中學思政教育實效性策略

（一）積極發揮思政教育課程作用

思政教師應該積極對教學方法進行創新，教學方法對教學效果有著直接影響。傳統教學方法乏味無趣，無法激發學生興趣，進而影響思政教育實效性。所以教師應該積極進行創新，采用學生可以接受的方法開展思政理論教學以促進教育實效性。①采用專題講授方法，根據教學目標要求，對于教學內容進行梳理，設置相應專題，通過專題形式，提高思政課程實效性。②問題探究方法，就是借助具體問題展開分析與研究，促使學生獨立思考，此過程教師要適時地啟發，引導學生科學認識這些問題，實現學習目的。③案例方法，以某個代表性、典型案例作為入手點，借助分析案例，讓學生深刻了解思政理論知識。④師生互動，教師可以為學生設置相關問題并共同討論，為提供表達自己看法與意見的機會，最后學生與教師輪流總結，促使學生能夠深刻理解知識，發揮學生在教學活動中的主動性，提高教學課堂活躍性，進而提高教育工作實效性。

（二）強化網絡思政教育

網絡平臺是對中學生開展思政教育重要整地，強化思政教育主題網站建設工作，同時豐富充實欄目內容，能夠讓學生主動瀏覽網站內容，減少其接觸不良信息的機會，并通過網站正能量信息影響其思想觀念。建設網站時應該始終堅守“生本”原則，以學生為服務對象，并引導學生管理以及負責網站內容。主題網站界面設置方面，應該強化技術力量，對以往思政主題網站中沉悶、呆板以及枯燥等不足進行有效處理，提高網站界面親和性與生動性。對于欄目板塊設置方面，應該將思政教育功能展現出來，例如，設置校園文化、時政要聞、成長驛站、法制園地以及心理健康等板塊[3]。另外，發布板塊內容時，應該盡量挑選趣味性、知識性、政治性以及理論性等內容，防止欄目內容全部以文字形式出現，應該積極采用集圖像、文字、聲音于一體的材料，進而激發學生興趣，并將思政教育內容融合到這些材料中，強化主旋律引導以及宣傳強度。在思政教育網站中，還應該設置互動板塊，對于社會熱點話題以及理論問題等讓學生進行線上討論，發表自己的意見，學生在討論中可以進一步內化理論知識，同時能夠拓展視野。

（三）強化少數民族中學生思政教育針對性

青海地區中學院校的少數民族學生占有較大比重，因此，教師需要強化少數民族學生了解程度，以有效提高少數民族中學生思政教育實效性。以青海中學少數民族學生具體情況分析，因為其民族不同，生活環境存在差異，使得其內心思想以及習慣愛好等也存在一定差異。所以，不同民族中學個體的差異較大。思政教師面對此種差異時，應該積極借助對其展開深入了解，進而提高思政教育針對性，中職學校以及教師可以通過不同渠道完成這一工作，比如，與學生展開面對面溝通，對其內心思想、性格以及家庭等情況，同時解答中學生在學習與生活中的疑惑。和家長展開溝通，或是與其同學、朋友展開溝通，從側面了解學生情況，提高學生信息全面性。之后，學校以及思政教師應該對采集到的信息進行概括與總結，同時對各個民族學生生活習慣、性格愛好以及家庭情況等進行分析。最后，教師應該根據民族學生具體情況，做到因材施教以提高思政教育實效性。

同時，教師還應該注重少數民族文化思政教育功能。青海中學院校中民族學生主要從本地區各個民族區域走出來，均希望其他同學能夠認同自己民族的文化。青海中學院校的思政教師需要尊重、提倡學生此種想法，并為學生提供展示本民族文化的平臺，提高學生民族自豪感，同時還以讓其他學生了解不同于本民族的文化，創設互相學習、互相促進的良好局面，為強化思政教育實效性提供良好保障。

結語：綜上所述，思政教育工作在中學教育體系中有著重要作用，尤其在青海地區等多民族聚居地區，中學院校與教師更應該提高對思政教育作用的認識。積極通過積極發揮思政教育課程作用、強化網絡思政教育、強化少數民族中學生思政教育針對性等策略，強化思政教育實效性，進而引導學生構建正確思想觀念。