提升小學語文寫作教學有效性的策略

張根有

（武山縣灘歌鎮黃家山小學，甘肅 天水 741314）

在對學生開展的語文寫作知識教學的時候，教師應該采用相關有效的方法進行開展，讓學生能夠對這些知識內容產生興趣，從而主動的進行知識的吸收和學習，打破傳統教學模式下，教師所使用的教學方法過于單一，也是因為語文寫作知識復雜，導致學生無法從中獲得有效的知識學習，進而失去了學習興趣，使語文寫作的相關知識沒有在學生開展知識學習的時候得到有效吸收。所以對語文寫作知識的有效教學關系著學生自身的相關知識具備能力的提高。開展有效的教學方式，提高學生語文寫作的吸收能力是教師日常教學任務中的重中之重。

一、在小學語文寫作教學中存在的問題

（一）學生的學習興趣不高

因為受到了我國傳統教學模式的不良影響，所以教師在進行日常的語文寫作知識教學的時候，總是占據課堂的主體地位，對學生開展的教學內容也只是將知識進行口頭講述，學生礙于教師的威嚴而不得不“被迫”進行知識聽講，但是這種聽講總是“左耳朵進右耳朵出”學生沒有真正的進行深入理解，所以對這些內容就沒有進行有效掌握，不利于學生今后對語文知識的學習。學生缺乏學習興趣，就不能積極主動對這些內容進行吸收學習，使教師所開展的教學工作失去了意義。

（二）學生的日常累積不足

由于部分教師在進行知識的吸收和學習的時候，所采用的教學材料只是教科書和輔助教材，知識面窄小，在當今發展迅猛的時代下無法以更加完善的知識內容進行教導講述，進而讓學生在面對今后語文知識學習中所出現的各種新題材、新內容而產生巨大的疑惑，無法以更加有效的知識內容跨越困難，從而使學生逐漸被發展迅猛的時代淘汰，不利于學生今后的長遠發展。日常素材的累積不足，在學生的寫作知識學習中產生了極大的不良影響，對學生掌握更多更有效的語文寫作知識造成了重大的損失。

二、針對這些問題所提出的整改策略

（一）提高學生的寫作知識學習興趣

在開展語文寫作知識的教學工作時，教師應該對學生的學習興趣加以重視和培養，讓學生能夠對所學的內容充滿興趣的進行吸收學習，進而極大地提高課堂教學效率，使語文寫作知識課堂變得更叫高效。選擇使用創新型教學方法，抓住學生的目光和注意力，對學生開展語文寫作知識的教學，能夠讓學生對寫作知識的實施充滿興趣。

例如，在進行語文知識的教學時，教師可以通過以相關文章為例進行講解，抓住學生的注意力。如文章《從百草園到三味書屋》中，“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然間從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。”這一段擬人排比的有效使用，將動物進行人性化的表現，給人一種身臨其境的感覺，讓學生能夠感覺到語言的美，引導學生進行模仿寫作，也通過擬人、排比等修辭手法寫一些句子。通過句子的賞析，讓學生對這些句子產生興趣，進而主動對教師所講的內容進行吸收學習，提高語文寫作知識興趣。

（二）開展課外讀物進行知識的累積

由于在當今的小學語文寫作知識教學課堂中，教師所具備的知識教學材料只是簡單的教科書、輔助工具等相對大眾的設備，內容單一枯燥，不具趣味，在當今各方面發展迅猛的當下無法以更廣闊的知識面來對學生進行知識的教授，所以相關的教師就應該在這種情況下對課外讀物進行有效的引進，幫助學生提高自身的知識累積。

例如，教師可以通過四大名著即《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》等課外讀物中的重點內容進行講述，如《三國演義》中人物形象、性格的刻畫手法和《西游記》中妖精魔怪和神仙佛祖間的法術斗爭描寫內容進行講解，讓學生能夠身臨其境的“看到、感覺到”作者所描繪的場景和人物，進而使學生能夠有一個直觀的感受，對這些寫作手法進行有效的積累學習，進而幫助學生提高自身的積累量，在今后的語文實際寫作中進行良好的運用。這樣的方法，能夠讓學生在語文寫作知識學習的課堂中對一些優良的文章進行手法的鉆研，通過教師的正確引導，養成積累的好習慣，在今后進行寫作的時候能夠擁有更加強大的積累基礎，進而提高所寫文章的質量，提高自身的寫作能力。

結束語：縱觀全文，在進行小學語文寫作知識的教學時，教師所使用的教學方法和教學理念一定要符合時代發展的潮流，在知識的教學中，抓住學生的注意力和目光，讓學生在日常的寫作知識的學習中能夠得到良好的知識吸收，對今后的學習和發展提供重要的基礎保障。只有對學生的語文寫作能力進行正確有效的培養，才能夠讓學生自身具備良好的寫作能力，善于動筆，進而對語文知識的吸收和學習都能夠產生有利的幫助。