初中生勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)與有效策略研究

常小偉 閆夢(mèng)影

（蘭州市中小學(xué)生綜合實(shí)踐基地，甘肅 蘭州 730300）

前言：目前，國(guó)家對(duì)于青少年的勞動(dòng)教育重視程度不斷提高，在教育領(lǐng)域甚至全社會(huì)中，都對(duì)勞動(dòng)教育的價(jià)值形成了更高的理解和認(rèn)同。基于這樣的社會(huì)環(huán)境，學(xué)校也要更加重視對(duì)初中生的勞動(dòng)教育，在對(duì)初中生勞動(dòng)教育現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)準(zhǔn)確把握的基礎(chǔ)上，采取有效的策略積極開(kāi)展初中生勞動(dòng)教育，促使學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生能夠逐漸形成全面、良好的勞動(dòng)觀念。

一、初中生勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)

當(dāng)前初中教學(xué)中，對(duì)于德育教育越來(lái)越重視，每個(gè)年級(jí)都有不同的分層德育目標(biāo)，例如七年級(jí)的德育教育目標(biāo)是愛(ài)與則。對(duì)所有七年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生展開(kāi)調(diào)查，結(jié)果顯示，在節(jié)假日能夠主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)的學(xué)生，占比僅為31.57%，其參與的家務(wù)勞動(dòng)內(nèi)容，也往往是整理自己的房間和書(shū)桌。從這種情況來(lái)看，與初中生實(shí)際應(yīng)當(dāng)達(dá)到的勞動(dòng)能力并不相符[1]。很多學(xué)生在校期間，對(duì)于個(gè)人物品也不會(huì)整理，不能主動(dòng)打掃和保持教室衛(wèi)生，甚至逃避值日，責(zé)任心不足。基于這一情況，在初中勞動(dòng)教育當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)會(huì)生活自理為主要內(nèi)容目標(biāo)。與學(xué)校年級(jí)教育分層目標(biāo)、勞動(dòng)教育課標(biāo)要求相結(jié)合，將學(xué)會(huì)生活自理分解為勞動(dòng)精神、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)觀念等部分。通過(guò)勞動(dòng)教育，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)做飯、學(xué)會(huì)垃圾分類、學(xué)會(huì)打掃、學(xué)會(huì)整理的目標(biāo)。

二、初中生勞動(dòng)教育的有效策略

（一）加強(qiáng)情感引領(lǐng)

初中生勞動(dòng)教育中，應(yīng)當(dāng)注重情感引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。初中生正處于兒童期向青春期轉(zhuǎn)型的階段，在受到長(zhǎng)輩保護(hù)的同時(shí)，也希望要證明自己已經(jīng)長(zhǎng)大。面對(duì)這種矛盾，教師可以引導(dǎo)學(xué)生心中積極情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧，對(duì)活動(dòng)前中后的細(xì)節(jié)加以梳理，幫助學(xué)生體會(huì)和感受勞動(dòng)的好處[2]。例如在為家人做飯的活動(dòng)中，學(xué)生能夠感受到看似簡(jiǎn)單的做飯也需要耗費(fèi)加到的精力。由此感受到家人的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生心中對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)。勞動(dòng)教育中要注重讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的態(tài)度，通過(guò)主動(dòng)創(chuàng)造獲得更美好的勞動(dòng)成果。用情感的因素來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生勞動(dòng)成果，能夠讓學(xué)生更容易理解和接受。例如，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)耕活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐感受農(nóng)耕的不易，理解農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，從而逐漸形成尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。

（二）大力創(chuàng)新推進(jìn)

勞動(dòng)教育中可根據(jù)學(xué)生興趣，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的勞動(dòng)教育活動(dòng)。需要認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)形態(tài)的改變，創(chuàng)造更好的條件，讓學(xué)生能夠參加服務(wù)形態(tài)或創(chuàng)造形態(tài)的勞動(dòng)，從而為勞動(dòng)教育提供新的方向。例如在垃圾分類中，并不是直接教給學(xué)生垃圾分類的方法，而是帶領(lǐng)學(xué)生調(diào)研校園垃圾分類現(xiàn)狀，根據(jù)調(diào)查結(jié)果為勞動(dòng)實(shí)踐提供指導(dǎo)。要個(gè)性化的指定勞動(dòng)教育內(nèi)容，讓學(xué)生可以產(chǎn)生更大的成就感。在勞動(dòng)教育中對(duì)學(xué)生個(gè)體差異充分尊重，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，開(kāi)展有創(chuàng)意的勞動(dòng)，進(jìn)而讓學(xué)生更容易感受到勞動(dòng)的樂(lè)趣。例如在農(nóng)耕體驗(yàn)活動(dòng)中，可以帶領(lǐng)學(xué)生嘗試先進(jìn)的農(nóng)耕技術(shù)，從農(nóng)耕實(shí)踐當(dāng)中收獲勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，掌握農(nóng)耕勞動(dòng)技能。

（三）構(gòu)建家校共育

要讓家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到初中生勞動(dòng)教育的意義，正確家長(zhǎng)的良好配合，與學(xué)校之間緊密聯(lián)系，構(gòu)建家校共育的良好模式。在勞動(dòng)前開(kāi)展學(xué)生到底學(xué)會(huì)開(kāi)了什么的主題報(bào)告，根據(jù)實(shí)際情況，指出學(xué)生在勞動(dòng)教育活動(dòng)各種需要掌握的技能和工具使用。通過(guò)勞動(dòng)教育，轉(zhuǎn)變眼高手低的不良習(xí)慣，形成堅(jiān)韌地意志品質(zhì)，體驗(yàn)家長(zhǎng)的付出，學(xué)會(huì)換位思考。讓家長(zhǎng)理解勞動(dòng)教育的意義，積極配合學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)，以提高勞動(dòng)教育的效果。可以讓家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)表現(xiàn)良好的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。例如，可以將學(xué)生勞動(dòng)過(guò)程拍攝照片和視頻，配上一些文字在朋友圈發(fā)布，讓其他家長(zhǎng)看到自己孩子的成長(zhǎng)與轉(zhuǎn)變，從而在勞動(dòng)教育中更加積極參與，督促和鼓勵(lì)自己的孩子加強(qiáng)勞動(dòng)教育，提高勞動(dòng)成果和勞動(dòng)質(zhì)量。

三、結(jié)論

勞動(dòng)能力與素質(zhì)是初中生需要具備的一項(xiàng)重要素質(zhì)，當(dāng)前初中教育中，對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度越來(lái)越高，也更加關(guān)注對(duì)初中生勞動(dòng)能力素質(zhì)的提升。不過(guò)，就現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，當(dāng)前初中生勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)較低，存在著較多的不良情況。很多初中生并不具備良好的勞動(dòng)精神和勞動(dòng)能力。因此，應(yīng)當(dāng)采取有效的策略，積極開(kāi)展初中生勞動(dòng)教育，從多個(gè)方面入手，提升初中生的勞動(dòng)意識(shí)、精神、能力，以促進(jìn)初中生更加全面的成長(zhǎng)與發(fā)展。