淺談當前小學語文教學存在的問題及對策

虎安禮

（寧夏回族自治區中衛市海原縣鄭旗鄉巨灣小學，寧夏 中衛 755200）

一、小學語文教學現狀

（一）缺乏小學語文素質教學

新課改之前，小學語文教育僅僅只是單一的語文知識教學，沒有涉及到語文素質教育教學，小學生的語文素質教學對小學生來說也是非常重要的，它可以全面提高小學生的語文素養，使得小學生從各個方面完善自己的小學語文知識，增強他們的口語交際能力，擴大他們的知識面，強化他們的語文學習能力。新課改后，我國教育部提出小學語文素質教學內容，但由于該理念提出的時間不長，許多學校沒有貫徹執行該理念，導致小學生的小學語文素質教學依舊得不到改善。

（二）語文教學模式固化缺乏創新

當今世界，日益變化明顯，技術更新換代快，語文知識也有了一定的變化，小學語文教學內容也相應發生改變。但是許多小學語文教師沒有跟上時代的進步或者認為自己的教學方法不需要改變，一直沿用了以往的教學方法，沒有進行教學上的創新，導致學生不能更好接受新事物的改變，語文知識水平得不到提高。所以小學語文教師不能一成不變的引用以前的語文教學方法，需要有一定的教學創新。隨著新舊知識的更替和技術創新帶來的多媒體教學，小學語文教師應適當的改變自己的語文教學方法，以全新的教學手段進行小學語文教學，提升自己的語文教學能力[1]。

（三）小學生缺少充足的時間和精力學習語文

隨著生活水平的提高，課外輔導興趣班成為風潮，家長們為了讓自己的孩子不輸在起跑線上，許多小學生從幼兒園開始每天都要上大量的興趣輔導班，而上興趣輔導班需要花費學生大量的時間和精力，這些都會導致他們在學習上不能投入足夠的時間和精力，只能勉強應付教師的教學，不能認真的學習教師教學的所有內容并把知識點消化掉。小學階段是語文學習的基礎階段，小學生每天需要花費大量的時間和精力在學習上，缺少時間和精力的投入，不管是再好的教學資源，對學生來說都沒有多大的作用，他們的語文知識水平都得不到提高。

二、提升小學語文知識教學的策略

（一）教材內容應該更加貼合現實生活

教材內容更加貼近現實生活，能夠有效提高教學的質量與水平，一些與現實生活更加貼近的、具有現代意義的教學內容才能引起學生情感上的共鳴。對于學生而言，過去那種陳舊的、脫離實際的教學內容既不真實又過于刻板，很難讓學生有足夠的興趣進行學習，真實的生活場景才能夠迅速吸引學生的注意力，激發學生學習語文的興趣與積極性。過去學生更多的時候都是隨著教師的教學思維來走，現在的學生由于身處的時代不同于以往，他們能夠接觸到的新鮮事物越來越多，能親身感受的東西也越來越多，很多學生甚至對世界、對社會、對自己都有了諸多獨特的看法和觀點。

（二）教學方法的更新換代

不同的時代有不同的教學方法，過去那種一根粉筆、一塊黑板的背對式教學顯然已經不能滿足當下的教學需求。隨著科技的不斷發展與變化，利用多媒體開展教學更能吸引學生的注意力，同時也能加深學生對知識的理解。需要注意的是，不管是多媒體教學還是互聯網教學，對學生而言都是一把“雙刃劍”。一旦在教學過程中使用得不恰當，反而會讓學生的注意力出現偏離，不能取得預期的教學目標，教學效果也不好。在使用信息化技術進行輔助教學的時候，教師應該注意從旁進行引導，確保學生的注意力都在教學內容上。

（三）鉆研教材，設計學案

為了保障教學效果，教師需要提升自己的業務素養、業務能力，做好教學內容的開發和研究。教學前，教師一定要深入研讀課程內容，做好教學準備工作。要根據教學目標明確教學方向和重難點。教師需要做好教學內容重點部分的挖掘工作，合理安排，輕重有別地分解教學材料、教學內容，根據課程的側重點和實際條件開展教學活動。

（四）發掘潛能，積累學法

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。教師要為學生創造更多的機會和條件，讓學生親身感受、親身理解知識，通過實踐發掘知識、探索知識，完成已有知識的延伸和拓展。比如在習作活動中，練習縮寫故事時，過去很多教師直接舉出案例后就不管學生了，這種教學流于形式。為了切實提升學生的縮寫能力，教師要讓學生多嘗試多練習，可以讓學生先正常寫作文，隨后再縮寫。比如先讓學生以風景為對象創作文章，學生寫道：“我們學校有一顆挺拔巍峨的大樹，為我們的生活遮陽擋雨，前不久，學校又在旁邊種植了不少五彩斑斕的花朵，為大樹周圍增添了又一抹色彩。每次路過都能夠在遮陽的同時感受到花的芳香，甚至經常能夠看到不少可愛的小蝴蝶在周圍游蕩，好似對這樣的美妙場景充滿了喜悅、充滿了向往。”教師再讓學生對自己的作文進行縮寫。學生寫道：“我們學校門口有一棵大樹，大樹能夠遮陽擋雨，前幾天學校種植了一些花，花周圍經常有蝴蝶游蕩。”學生通過實踐掌握了具體的縮寫方法。教師要多關注學生的學習過程，合理評價、激勵學生，激發學生的學習熱情。學生在掌握了合適的學習方法以后，學習效率自然能夠得到提升。

結束語

小學語文教育是小學階段的一門重要課程，是小學生以后的語文基礎。盡管提高小學生的語文知識水平很困難，但小學語文教師還是要努力提高小學生的語文知識水平，運用互動式，多樣化和針對式教學方式，從加強學生的課外閱讀學習和重視小學生的語文素質教育等多個方面全面提高小學生的語文知識水平。