談如何開展初中數學的自主學習活動

黃德圣

（江西省廣昌縣赤水中學，江西 撫州 344905）

數學作為學生初中階段的基礎科目，貫穿于小學與高中之間，具有一定的連接性。據相關調查研究顯示，初中數學在教學過程中存在較多問題，主要是教師普遍使用灌輸知識的教學模式，極大地影響著學生對數學學習積極性的提高，同時在另一方面影響著學生自主學習與思維能力的提升，并且學生在學習過程中不會主動思考問題，對學習效率造成不良影響。因此，為了提升學生在進行數學學習方面的效率，相關教師需要加強學生自主學習能力的挖掘，讓學生養成自主學習的習慣，在教學過程中加強學生自主學習技巧的培養，結合學生自身的學習能力與知識接受水平采取相應的措施進行教學，以此來加強學生自主學習能力的培養，進而促進學生自身自主學習習慣與能力的養成。

一、重視習慣培養，激發學生的學習主體意識

（一）督促學生自主預習、復習所學知識

在日常教學活動中，初中數學教師要有意識地培養學生預習新課、復習舊知的習慣，使其充分明確個人在學習中的主體地位，進而在此基礎上更加順利地對其自主學習能力進行培養。具體來講，數學老師可以在每一次講解新課之前為學生設計一份條理清晰且內容精簡的導學案，用以指導他們按照流程預習將要學習的知識，提前了解個人對于新課內容的掌握程度及學習中存在的問題，為之后的聽課活動做好準備。與此同時，數學老師也需要結合學生的實際情況來設計課后復習的任務，確保學生可以在主動參與、自覺探究中完成復習工作，不斷鞏固自身的知識基礎。

（二）引導學生自覺積累錯題、總結題型

初中數學教師在組織教學工作時，也要重視督促學生去積累和總結題型，使其在學習中養成反思、歸納的習慣，進而輔助他們構建更加完整的知識結構和解題思路，不斷提升其自主學習、獨立解題的能力。比如，教師可以將錯題總結和題型歸類作為一項常規的教學內容，要求學生準備錯題本，將每一次學習活動中遇到的典型例題和易錯題摘抄下來，然后定期針對這些錯題進行考查，或是變換形式要求學生解答，由此使其真正將所學內容串聯起來，在反復的記憶和訓練中強化學生的數學素養，使其樹立自主學習和積累的意識。

二、教師做好自學引導

學生的自主學習能力培養目標下，學生在教學活動中的主體地位得到強化，因此很多教師在組織教學活動的過程中，容易為了突出學生的主體地位而忽視自身的教學指導作用，這樣的教育理念其實是不科學的。因此當前的初中數學課程指導過程中，教師要立足學生的自主能力養成目標，科學開展教學指導工作，避免學生在自主學習中偏離目標，造成低效學習，不利于課程教學目標落實，也不利于學生的自主學習習慣和能力養成。如，在“多邊形內角和”的知識教學中，課前我制作微視頻給學生提供預習指導，將本課時知識內容做成不同模塊的視頻，引導學生了解基礎知識，以三角形內角和作為引入，建立新舊知識之間的聯系，課前指導學生自學，為課上教學效率提升奠定基礎。課上時間則為學生提供充足的自主探究和學習空間，并對學生在實踐探討中遇到的難題進行引導和點撥，突破傳統教學模式的局限。

三、通過提出問題，激發學生興趣

初中數學課堂，提問是激發學生自主學習欲望，提升他們獨立認知水平的最好方式。提問教學法運用得好，可以去除學生抵觸的情緒，讓他們在特定情境中理解重點、難點、關鍵點內容，不斷提高解決問題的能力。提問過程中教師扮演好“引導者”的角色，鼓勵學生自主學習，專心參與課堂活動，遠比一味灌輸的效果好得多。師生之間沒有矛盾，教學效果令人滿意，初中生自主學習能力綜合發展目標的實現也就有了基本保障。比如，在講授“三角形”一節的知識點時，教學首要目標就是幫助學生理解三角形和有關概念，讓他們深入了解三角形的穩定性，然后自主設計、自主練習、自主實踐，最終熟記三角形的三邊關系，觀察能力、想象能力、操作能力、空間觀念、推理能力等實現綜合發展。教師應先列舉一些實例，創設問題情境后激發學生觀察、交流、反思的興趣，其后播放相關課件，要求學生：①同學們，請你發散思維，將三角形進行簡單的分類；②如何掌握三角形的表示方法呢？下面小組討論，提出不同意見；③三角形在我們的日常生活中有哪些具體應用，給你一些時間，嘗試用所學知識更好的解釋三角形內角和。

四、充分挖掘學生自主學習的潛能

為了充分挖掘學生自主學習的潛能，教師在數學教學過程中需要轉變傳統的教學方式，根據學生學習特點、日常興趣愛好以及學習習慣等制定科學合理的教學方案，做到因材施教。此外，教師課堂傳授數學知識的時間比較有限，需要學生利用課后時間自主學習，進而有效鞏固課堂學習的重要知識點。教師可以采用以學生為教師的教學方法幫助學生自主學習能力的提升，需要挑選班中數學成績比較優異、熱愛幫助人以及語言組織能力比較強的學生，讓其利用課后時間幫助一些數學成績差、理解能力低的學生，提升數學成績。通過該種學習模式，同學之間可以互相幫助，對數學問題進行深入研究，加深對數學知識點的記憶，既可以拉近學生之間的距離，還可以幫助學習成績差的學生提高數學學習效果。

綜上所述，自主學習模式在教學過程中的應用，旨在幫助落實生本教育目標，構建學生為主的教學方法體系，體現自主學習精神，激發學生的學習潛力。現階段的初中數學課程指導中，自主學習能力培養效果不佳，我們還需要進一步探索自主學習模式的應用方法。