新課程背景下初中數(shù)學(xué)教材解讀與整合探究

李金強(qiáng)

（河北省承德市隆化縣張三營中學(xué)，河北 承德 068156）

引言

初中是整個(gè)學(xué)段中的關(guān)鍵階段，數(shù)學(xué)教學(xué)新起步，學(xué)生要重新調(diào)整認(rèn)知，迅速適應(yīng)新教學(xué)環(huán)境和進(jìn)度，而教師要加強(qiáng)數(shù)學(xué)教材解讀和整合力度，深入探究，尋找新的教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)課堂的有效性。

一、加強(qiáng)教材解讀與整合的策略

（一）更新教學(xué)觀念

新課程背景下，要實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教材解讀與整合有效性，教師首先要更新教學(xué)觀念，教學(xué)理念和教學(xué)手段的體現(xiàn)方式有著直接的關(guān)系，教師更新了教學(xué)理念，教學(xué)手段便會(huì)隨之改變，進(jìn)而影響到教學(xué)效果。新課程教育背景下，教育理念注重培養(yǎng)的是具有數(shù)學(xué)思維的創(chuàng)新型全能人才，在知識層面、技能和知識情感方面的表現(xiàn)要求更高，所以教師要全面的加強(qiáng)教材解讀和整合，促進(jìn)學(xué)生在知識和技能等方面的統(tǒng)一，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，有較為成熟的數(shù)學(xué)思維。教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重聯(lián)系生活，確保生活實(shí)際和教材的高度統(tǒng)一，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。在新課標(biāo)下，教師要全面解讀教材，加強(qiáng)課程教材整合力度，提升課堂成效。

（二）緊貼教材，深入實(shí)際

為了提高課堂的成效，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)形式，緊貼教材，深入實(shí)際生活，生活中隱藏著很多的數(shù)學(xué)知識，教師在深度解讀教材時(shí)，也要加強(qiáng)教材和生活的聯(lián)系，通過聯(lián)系生活，提高學(xué)生的理解能力，提高課堂教學(xué)水平。教師要加強(qiáng)教材解讀和整合力度，提升學(xué)生的理解能力，深入實(shí)際生活，讓學(xué)生通過實(shí)際生活中的物體理解數(shù)學(xué)知識，從而進(jìn)行知識整合。例如，在學(xué)習(xí)《點(diǎn)和線》一課時(shí)，教師可以幫助學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了點(diǎn)和線的性質(zhì)特點(diǎn)后，發(fā)現(xiàn)生活中存在的點(diǎn)和線，并通過生活中的點(diǎn)和線聯(lián)系教材，加強(qiáng)生活和教材的融合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，通過聯(lián)想和聯(lián)系，提高學(xué)生的理解能力，拓展學(xué)生的見識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，學(xué)生經(jīng)過合作學(xué)習(xí)，提升自我的合作意識，掌握了數(shù)學(xué)知識原理[1]。

（三）提升學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

新課程下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念就是圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而展開教學(xué)的，教師要以學(xué)生的興趣點(diǎn)為基準(zhǔn)，加強(qiáng)教材解讀，加強(qiáng)知識整合，提升教學(xué)成效，初中教學(xué)中，教師要圍繞著學(xué)生的興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師雖然注重學(xué)生的知識和技能上的提高，但是在教學(xué)方法上沒有進(jìn)行創(chuàng)新，課堂缺乏趣味性，降低了課堂的有效性，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。在新課程的背景下，教師要以學(xué)生的趣味點(diǎn)為核心，科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，采納多種教學(xué)方法，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)內(nèi)容，注重提升學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。教師要對平常的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，及時(shí)發(fā)展教學(xué)中的問題，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)進(jìn)度。例如，在學(xué)習(xí)《角的大小》以一課時(shí)，教師為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以采用實(shí)物教學(xué)法，教師在上課前，拿出提前準(zhǔn)備好的不同大小的角，然后讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并提問這里有這么多的角，同學(xué)們知道這些角都是多大的嗎，教師通過提問，引發(fā)學(xué)生思考和探索，接著教師逐漸的引入正題。教師拿出實(shí)物，提升了學(xué)生的興趣，吸引了學(xué)生的眼球，學(xué)生很容易就進(jìn)入課堂中。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容調(diào)整教學(xué)方法，吸引學(xué)生的眼球，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，教師可以采用分層教學(xué)、問題導(dǎo)學(xué)法等多種教學(xué)方法[2]。

（四）加強(qiáng)小組合作

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的合作意識，開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而達(dá)到數(shù)學(xué)教材深度解讀、知識整合的最終目的，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度解讀教材，圍繞教材進(jìn)行探討，圍繞著課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，將數(shù)學(xué)知識進(jìn)行分解和歸納、總結(jié)和整合。數(shù)學(xué)教學(xué)注重的是方法，而不是技能和知識，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和方法的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生掌握知識的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)樹立數(shù)學(xué)知識的方法。例如，在學(xué)習(xí)《勾股定理》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過小組合作學(xué)習(xí)和討論，掌握知識點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，本課程的重點(diǎn)內(nèi)容是可以利用勾股定理解決生活中的實(shí)際問題，因此，在學(xué)完知識內(nèi)容后，教師可以出幾個(gè)不同類型的題目，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過討論得出問題的答案，學(xué)生在討論的過程中能夠靈活的運(yùn)用所學(xué)知識點(diǎn)解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)教材的深度解讀和整合的核心點(diǎn)在于數(shù)學(xué)知識探討和應(yīng)用的過程，通過小組合作，數(shù)學(xué)知識進(jìn)行了高度的融合和深度的探索，達(dá)到了理論上的高度統(tǒng)一。

二、結(jié)束語

總而言之，新課程理念下的初中數(shù)學(xué)課堂是多樣的，教學(xué)活動(dòng)要以多種教學(xué)形式來展開，深度的解讀數(shù)學(xué)教材，整合數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。