淺談幼兒園趣味美術活動的組織策略

王敏

（贛縣區城關幼兒園，江西 贛縣 341100）

傳統的幼兒美術教學活動中，教師往往太過注重于幼兒的技能的培養，失去了幼兒喜愛的趣味性、游戲化，讓原本幼兒喜愛的美術活動變成了枯燥、乏味的活動，才使得很多幼兒對美術活動不感興趣；還有的幼兒在教師示范畫后畫出來的畫都是千遍一律的，很多交上來的作品都是沒有個性、缺乏創新和想象的成份。這樣的現象已經被大多教師發現，并尋求幼兒美術教育的突破。

通過一個相應的主題作為背景，可以從幼兒實際生活經驗出發，如加入了氣候主題、環境主題、節日主題等，通過富有創意和趣味的教學活動來激發幼兒的創造性思維，培養幼兒美術創造力和活動積極性的有效途徑。其實，趣味美術活動本身是一種創造性的活動，而主題下的趣味美術就給了幼兒更多可以擴展的思維和想象的空間，在這個活動中，需要兒童的想象力和創造力。美術作品的魅力就在于其充滿豐富甚至離奇的想象力。改變傳統教學模式，讓幼兒對美術活動更加的感興趣、更有欲望。

因此，我提出了在主題背景下開展幼兒園趣味美術活動，以趣味美術為主，有利于激發幼兒興趣與需求，發展幼兒的能力，并且在以主題背景下開展的一系列趣味的主題內容，利用多種形式的教學方式，促進幼兒創造思維的發展。

一、選擇主題背景下趣味美術活動的內容

在選擇主題的過程中發現趣味的主題比較讓幼兒感興趣，貼近生活的主題更加讓幼兒利于創作，因此對主題的內容盡量選的都是幼兒喜歡的主題。

（一）挖掘原有課程主題，突顯趣味

主題性的美術活動更加注重幼兒對主題的親身實踐，由傳統封閉式課堂轉向開放式課堂，讓幼兒走出教室，走向自然與社會，通過自身的體驗和感悟獲得感性認知，從而將理解轉化為繪畫作品，從而凸顯了美術活動的趣味性。如主題活動《神奇的大自然》中，讓幼兒觀察大自然中的不同景色和現象，有時候早上有霧，他們就會說原來是淘氣的霧寶寶來了。在美術活動中，讓幼兒先談話再去觀察，隨著主題中的內容是幼兒比較熟悉的、貼近生活的，繪畫起來也比較容易，利于創作。

（二）融入生活化的主題，利于創作

陳鶴琴先生認為“大自然、大社會是我們的活教材。”幼兒最初的認識來源于生活，所以我們要讓孩子的藝術創作主題來源于生活，讓生活啟發孩子的思維，調動幼兒的認知與經驗，從而在有經驗的前提下開展創意想象，盡情創造。

1.氣候主題生活化

貼近幼兒的除了幼兒熟悉的，還有就是氣候，氣候引發的主題有春夏秋冬，我們在每個季節中對幼兒進行教育，讓他們在觀察中了解春夏秋冬的主題也是別有一番風味的。如春天到了，可以帶幼兒去戶外尋找春姑娘，在尋找的過程中一下就發現了春天的足跡。秋天季節來時，可以讓幼兒在幼兒園來觀察落葉落下來的過程等等。

2.環境主題生活化

這里的自然環境指的就是幼兒對身邊環境的認識，像幼兒最熟悉的自己的小區，可以在逛過自己的小區后畫畫我美麗的家園；也可以是我們的東塔公園、北大街、勝利塘等，這些都是幼兒最熟悉的，最貼近他們生活的，創作起來最能表現。

3.節日主題生活化

節日主題中包括了幼兒非常熟悉的春節、兒童節、母親節、中秋節、圣誕節、端午節等，這時候我們都會根據主題節日設計一些比較趣味的美術內容，讓幼兒嘗試著畫一畫、做一做。

（三）結合生成性的主題，勇于創造

在幼兒創作的過程中，有時候就會發現幼兒對別事物感興趣的時候，教師可以針對幼兒的興趣，生成性的能發出新的主題內容來讓幼兒創造。如帶領幼兒去戶外觀察蝴蝶后并畫出來時，但很多幼兒觀察蝴蝶不感興趣，而對撲蝶興趣濃厚時，可以嘗試改變原來的主題，換成幼兒喜愛的，如可以設計成活動《飛行的蝴蝶》這樣活動更加有趣，幼兒也會創造出不一樣的畫面內容。

二、探究主題背景下趣味美術活動的策略

通過主題背景下的趣味美術實踐活動，我們以生活為基礎、用趣味的美術材料、以多種形式的教學方法來讓幼兒可以無限地進行創作，并且挖掘一些幼兒比較熟悉的主題節日教育內容。以此來豐富幼兒認知、體驗美感、提高繪畫的能力。

（一）把握主題性趣味美術活動的開展時間

幼兒美術活動不必局限于課堂活動中，我們應該重視主題活動開展的時機與場合，將趣味美術融入到一日主題活動中，這樣才能幫助幼兒促進情感、態度、能力等方面的發展。

（二）選擇趣味美術材料，引起興趣

平時的美術活動中除了使用紙就是蠟筆，美術活動材料過于單一，很難引起幼兒對美術的欲望。趣味的美術材料包括了美術材料中的筆類、紙類等，豐富多彩的工具和材料，更能提高幼兒對美術的興趣，增強畫面的藝術效果，也為發揮幼兒的藝術創造提供了物質條件。

三、結論

傳統的美術活動教師習慣把重點放在培養幼兒的繪畫技能技巧，忽視了幼兒整體素質，如情感、智力、審美心理素質等培養，而主題背景下的趣味美術活動具有多元發展的目標和活動過程，為幼兒的全面發展提供了更大的可能，尤其有利于幼兒藝術創作興趣的發展和創意想象思維的發揮。因此，教師要重視主題背景下趣味美術活動的創設與開展，讓幼兒在同樣的藝術學習時間里獲得更大的發展。