高職院校精準資助量化體系研究

謝靜

（鄭州鐵路職業技術學院，河南 鄭州 451460）

在國家“戰略扶貧、精準扶貧”的工作中，針對高職院校家庭經濟困難學生的資助工作，也是其中十分重要的一環。在現代社會中，若是高職院校能夠積極地引進新型技術，構建精準資助量化體系，那么也能夠實現對申請資助對象精準甄別、合理劃分等級與動態管理，從而有效地提高高職院校的學生資助工作水平，確保國家頒布的學生資助政策可以精準落地。而且，這在減少扶貧資金流失工作中，也具有十分重要的意義。

一、精準資助量化體系的構建

（一）構建意義

從實質上來說，若是高職院校能夠積極地構建精準資助量化工作體系，那么也可以更加深刻地認識到國家實施“精準扶貧”“精準脫貧”戰略的科學性，以及這些政策所具有的重大意義，從而準確的把握到“精準扶貧、戰略扶貧”戰略在國家層面上戰略地位。在實際情況下，科學的分析當前高職院校在精準資助工作中存在的問題，然后再在這樣的基礎上采取有效措施構建精準資助量化體系，也能夠幫助高職院校清晰地認識到自身所處內部環境和外部環境的變化，從而使得相關政策可以在實踐中更好的貫徹落實并有效實施，從而更好地實現高校資助工作的育人目的。

（二）創新之處

1.具有一定的時代性和戰略性

在現代社會中，“精準扶貧”的戰略，已經成為了重要戰略。其不僅為國家的扶貧工作提供了更高的要求，而且也使得高職院校的資助工作從“量變”到“質變”，使得高職院校的資助工作體系更加完善，資助水平也在不斷提升。在精準扶貧政策中，高職院校的學生資助工作是其中的重要組成內容。而且，這不僅是高職院校的人才培養工程核心內容之一，也是促進教育公平，實現教育資源平等化的重要舉措，更是貧困學生順利求學的重要途徑。因此，從這個角度來看，構建精準資助量化體系，也具有一定的時代性和戰略性。

2.具有一定的實踐性和教育性

從某個層面上來說，高職院校的精準資助，其實是具有育人功能的。而這一功能，又主要體現在對受助學生在精神和品性方面的塑造。構建精準資助量化體系，合理的開展精準資助工作，以學生的實際需求為導向，可以切實的解決貧困學生在學習、生活等方面遇到的問題。實現精準幫扶。并且，構建精準資助量化體系，采用經濟幫扶、心理輔導以及能力助推等多種不同的精準資助方式，也可以讓學生真正感受到公平與正義、責任與使命等，從而形成德育功能的輻射作用，展現出高職教育的價值和意義。因此，從這個角度來看，構建精準資助量化體系也具有一定的實踐性和教育性。

3.具有一定的系統性和全面性

從實質上來說，加強對高職院校學生精準資助量化體系的構建和對策研究，可以將高校的資助育人工作合力的構建成一項系統化、模式化的項目工程，將高職院校內部涉及到學生資助工作的相關部門都整合起來，以此來實現協同合作，協同推進，以系統化、全員化的資助模式來提高整個精準資助體系的成效，具有一定的系統性和全面性。

二、當前高職院校的學生資助體系存在的問題

（一）資助信息共享性不足

從實際情況來看，為了能夠更好地完成對學生的精準資助工作，當前某些高職院校中已經開始構建了以國家財政資金投入為主，社會、學校多方保障為輔的資助經費保障體系。并且，為了可以確保資助工作切實、有效地進行，各政府部門、社會團體包括各高職院校也在積極地開發更加完善的資助系統和管理平臺。但是，從另外一個角度來看，這些政府部門、社會團體、各高職院校開發研究的 資助系統和管理平臺之間卻并沒有較高的系統兼容性，所以也就無法實現數據平臺的聯網。再加上這些不同系統平臺所開發的程序、標準也不一樣，所以也就無法實現信息的有效共享。

（二）資助資源不夠平衡

從實質上來說，在當前情況下，雖然國家已經在對大學生的資助方面加大了投入，但是每一個年級、班級的國家助學金數量卻仍然是有限的。所以，這也就導致高職院校內部依舊有一些學生雖然可通過貧困認定，但是卻無法獲得相應的資助。另外，某些高職院校在分配學生資助名額的時候，通常都會根據各個院系的學生總數或者是通過貧困認定的學生人數來進行分配。而這種分配方式不僅沒有考慮到學生個體的實際需求，也沒有考慮到各個不同院系學生之間的差異，從而導致出現分配不均的現象。

（三）資助效果很難顯現出來

具體來說，資助，其實僅僅只是一種手段。而育人，才是最終的目的。但是，從實際情況來看，在某些高職院校中，卻在貧困認定方面耗費了很多的人力資源和物力資源，但是卻沒有充分地認識到其在育人方面的重要性。而且，在家庭經濟的影響之下，某些貧困生還具有內向的特點。但是，高職院校的學生資助工作卻大都將重點放在了貧困認定、名額分配以及資金發放等方面，但是卻沒有注重對貧困學生的后續跟蹤。另外，還有某些學生在獲得資助之后并沒有合理的使用助學金，無法真正達到資助育人的目的。

三、高職院校構建精準資助量化體系的對策

（一）構建專業的數據庫，確保認定對象精準化

從實質上來說，要想構建精準資助量化體系，實現高職院校資助工作精準化，那么首先需要重視的問題就是應當保障家庭經濟困難學生認定工作認定對象的精準化。在這里，便可以借助大數據技術來構建專業的數據庫。比方說，高職院校需要全面的采集申請助學金學生的相關數據，包括學生的校內外生活方方面面的內容，比方說學生家庭的基本情況、日常費用支出以及學習成績等等，以此來形成“數據庫”。之后，高職院校便可以對數據庫中的信息進行篩選、整合和處理，從中挑選出“有效信息”，了解學生的生活軌跡。這樣一來，也可以更加精準地確定資助對象。

（二）借助“大數據”，倡導資助形式精準化

從實質上來說，精準資助，其實強調的“全面的精準化”。也就是說，除了需要確保資助對象精準之外，還需要強調資助形式的精準化。在這里，可以從以下幾個方面著手：其一，把握住資助需求。高職院校可以在國家制定的資助體系基礎上，設計出契合不同經濟困難學生個體需求的差異化資助方式，滿足不同學生在自尊自信、學業發展以及能力提高等多方面的需求。其二，高職院校可以關注學生的自身發展需求。比方說針對某些對個人能力提升有需求的貧困學生提供助管、助學等資助項目。其三，在判定學生的致貧原因、程度方面，應當做到資助力度的精準。這里的“力度精準化”，其實就是指在學生資助工作中，高職院校應當要詳細了解每位貧困生的致貧原因、程度，從而根據他們的實際情況來合理地調整資助的層級、額度及類型，確保能夠滿足他們的實際需求。在這里，也可以通過大數據技術來準確地把握學生的實際情況，比方說監控學生的校園一卡通、社交活動等。

（三）創新資助功能，實現育人式資助

從實質上來說，對貧困學生予以經濟資助，其實只是一種手段。而加強對他們的教育，使得他們可以成為社會需要的人才，才是最終的目標。因此，在實際情況下，高職院校也需要積極的創新資助功能，關注貧困學生的精神需要，探索多種創新性的資助模式。比方說，高職院校可以通過大數據技術來分析學生的就餐消費情況，定位困難學生，然后通過“暖心飯卡”的資助方式去默默幫助他們。這樣不僅可以保護他們的自尊心，而且還能夠充分地發揮出自身的育人功能，讓學生備受感動，從而更加努力學習。

結束語

總而言之，高職院校的學生資助工作，對于貧困學生的未來發展來說，具有十分重要的作用。但是，在時代不斷發展的過程中，高職院校的學生資助工作也應當要做到與時俱進，積極創新，確保能夠很好地滿足不同學生的個性發展和實際需求。