就業(yè)能力培養(yǎng)視角下高職院校學(xué)生管理機制

宋曉婷

（江西財經(jīng)職業(yè)學(xué)院，江西 九江 332000）

引言

現(xiàn)在的高職院校已經(jīng)發(fā)展了一段時間，高職院校的學(xué)生也是在新時代背景下成長起來的，他們有著新鮮的想法，同時也有著充沛的活力，他們有著巨大的潛力去成為新時代的就業(yè)人才。在高職院校學(xué)習(xí)生活的過程中，這群學(xué)生也面臨著不同的困難，需要不斷積累經(jīng)驗，也就是說，他們需要學(xué)校教育的適當(dāng)引導(dǎo)。高職院校需要不斷完善管理機制，培養(yǎng)學(xué)生各項技能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，讓他們有足夠的能力走向社會，在社會就業(yè)，生活。

一、就業(yè)能力培養(yǎng)角度培養(yǎng)下健全學(xué)生管理機制的意義

對于健全學(xué)生管理機制，我們不能泛泛而談，這里完善一下那里完善一下。將重點聚焦在“就業(yè)能力”下，可以使管理工作目標明確，勁往一處使。高職院校的目的就是讓學(xué)生攢夠經(jīng)驗，找到工作，這與提高就業(yè)能力不謀而合。也就是說，在就業(yè)能力培養(yǎng)視角下健全學(xué)生管理機制，是深入地關(guān)注到了高職院校的教育內(nèi)涵。高職院校想要完善學(xué)生管理機制，提高管理水平，就需要從就業(yè)能力培養(yǎng)角度出發(fā)。從目前觀察到的情況來看，高職院校學(xué)生管理工作主要還是靠以前的經(jīng)驗。造成這種情況的原因，和以往的學(xué)生管理工作的目的有關(guān)。以前的管理工作，主要是為了確保學(xué)生的安全，保障學(xué)校的穩(wěn)定和諧，防止學(xué)生做出不恰當(dāng)?shù)男袨椋绊懽约汉退说膶W(xué)習(xí)生活。這就造成學(xué)生管理工作過度關(guān)注安全和穩(wěn)定，難以分出精力關(guān)注其他方面的管理，忽視了與高職院校教育目標的聯(lián)系。這樣的結(jié)果就是學(xué)生管理工作的管理內(nèi)容單一，不夠多元化，類型少，所以學(xué)生管理工作大多時候都是根據(jù)以前的經(jīng)驗來進行。管理內(nèi)容單一就使得學(xué)生管理工作難以創(chuàng)新，新的管理理論研究得不到重視。“遇到問題，尋找方法，解決問題”這是解決問題取得進步的主要步驟。當(dāng)關(guān)注內(nèi)容單一，問題單一，人們自然就會想不到去研究新方法。如果在就業(yè)能力培養(yǎng)的角度下看高職院校的學(xué)生管理工作，那就需要完整的系統(tǒng)，需要深入研究，科學(xué)管理；需要學(xué)校的各個部門相互配合，從理論研究入手，完善管理背景。為了培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，學(xué)校需要仔細調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容多樣：社會目前需要什么樣的人才，就業(yè)形勢如何，不同行業(yè)的要求和用人標準，學(xué)生自身的實際能力如何，院校自身的優(yōu)勢和短板，院校如何與社火行業(yè)對接，院校目前的教育質(zhì)量還有管理水平自評估，畢業(yè)生的就業(yè)情況等等。這里的每一項工作都需要學(xué)生管理者實地考察，聯(lián)合各個部門，甚至和各方開展合作，不斷收集信息，進行科學(xué)評估。這樣，學(xué)生管理者的管理內(nèi)容就變得多元化，使學(xué)生管理工作無法再簡單依賴以往的經(jīng)驗，而是進行科學(xué)的研究，實地的調(diào)查，綜合的評估，從而不斷豐富學(xué)生管理工作水平，增加學(xué)生管理工作的深度和廣度。在這個過程中，會使學(xué)生管理工作更加有效率，會規(guī)范學(xué)生管理工作。最終會促進高職院校學(xué)生管理水平的提高。

二、高職院校學(xué)生管理現(xiàn)狀

（一）目前的高職院校的學(xué)生管理還是把重點放在“管”學(xué)生上，而忽略了如何“理”學(xué)生。對于如何培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，只是在專門的技能學(xué)習(xí)課堂上涉及，在課堂外的部門工作上很少涉及。沒有做到上下一致。即使有的院校注意到高職院校的學(xué)生管理工作需要注意培養(yǎng)學(xué)社難過的就業(yè)能力，也只是一部分院校或者老師，并沒有在高職院校引起普遍重視。從院校的年度總結(jié)可以看出，其內(nèi)容還是注重在“就業(yè)率，招聘會數(shù)量”等內(nèi)容上，沒有詳細地介紹培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力相關(guān)的工作。在課程設(shè)置上和課程內(nèi)容上，院校基本上都沒有把培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力作為重點。學(xué)生管理部門和教學(xué)部門割裂開來，大家都認為培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力是教學(xué)部門的任務(wù)，學(xué)生管理部門只要確保學(xué)生安全校園穩(wěn)定即可。二者沒有相互合作。

（二）另外，高職院校的工作方法過于落后。院校的教育內(nèi)容指向性不夠明確，教學(xué)不夠系統(tǒng)，沒有把未來社會用人單位的要求作為日常那個教育工作的標準，很多時候只是照本宣科，沒有有針對性地實施教學(xué)。沒有針對學(xué)生缺乏的能力進行針對性培養(yǎng)，也很少調(diào)查學(xué)生實際的就業(yè)能力水平。也很少為學(xué)生的就業(yè)方向給予指導(dǎo)，就業(yè)生涯或者職業(yè)生涯規(guī)劃課程較少，不被重視。學(xué)生很少進行課外課堂學(xué)習(xí)，缺乏實際的鍛煉機會。高職院校的學(xué)生本身就是學(xué)習(xí)就業(yè)技能的，技能學(xué)到以后必須進行足夠的實踐活動才能鞏固熟練，成為自己的本領(lǐng)。另外，對學(xué)生的技能學(xué)習(xí)成果缺乏有效的評價機制，無法準確合理地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。也就無法得到反饋，不能及時發(fā)現(xiàn)教育活動的有效性，也就無法進行調(diào)整改進。就業(yè)指導(dǎo)部門缺乏對學(xué)生就業(yè)能力的了解，無法給學(xué)生最合適的就業(yè)指導(dǎo)，意識不到就業(yè)能力影響就業(yè)水平。很多院校做不到和社會上的企業(yè)開展良好的合作，將企業(yè)資源引入學(xué)校，給學(xué)生提供更多的機會，無法讓學(xué)生對社會用人單位的要求有更深的了解。

（三）上文中也提到，高職院校的教育目標是很明確的，就是要讓學(xué)生找到工作，找到合適的工作并且讓學(xué)生能夠持續(xù)的工作下去。而就業(yè)能力達成這一切的前提條件。很多高職院校對自己的定位不夠明確，有時候會采用本科高校的教育方法，沒有把就業(yè)能力作為培養(yǎng)重點，這就失去了高職院校自己的特色。我們國家對高職院校是有專門的要求和政策的，也有對應(yīng)的鼓勵政策，高職院校如何把握不好自己的特色和定位，就無法有效地利用好國家政策帶來的有利條件。

三、如何以培養(yǎng)就業(yè)能力為目標完善學(xué)生管理機制

（一）建構(gòu)培養(yǎng)就業(yè)能力的工作觀念

要改變學(xué)生管理者的“管學(xué)生”的思想，讓他們認識到學(xué)生管理者也要參與到學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)當(dāng)中去。學(xué)校要營造“全校一起助力學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)”的氛圍，要樹立“學(xué)生就業(yè)為本”的教育觀念。學(xué)校要積極調(diào)查學(xué)生對于就業(yè)能力的需求，了解學(xué)生哪些方面就業(yè)能力不足，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整學(xué)生管理工作方式。要加強對學(xué)生管理者的培訓(xùn)，使他們意識到培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的重要性，要以學(xué)生的訴求為先，為學(xué)生培養(yǎng)就業(yè)能力服務(wù)。讓學(xué)生管理者認識到學(xué)生管理工作的目標所在。既要“管學(xué)生”又要“理學(xué)生”。此外，可以在學(xué)生管理者內(nèi)部建立研究體系，讓他們積極尋找管理方法，自己發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的管理方法。可以建立評價指標。評估管理效果。

（二）結(jié)合時代特征，轉(zhuǎn)變工作方式

現(xiàn)在的學(xué)生是新時代背景下的學(xué)生，社會環(huán)境也是新時代的社會環(huán)境，因此，要結(jié)合時代特征來開展管理工作。首先在就業(yè)能力培養(yǎng)目標上，一定要認真分析社會形勢，比如市場需求。目前的社會需要掌握新技術(shù)的人才，需要有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新精神的人才，學(xué)校要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教育內(nèi)容上，要增加新技術(shù)的教育。要培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，就得建立完整的培養(yǎng)系統(tǒng)。學(xué)校可以先梳理工作脈絡(luò)，明確教育目標，積極推進課外和課內(nèi)相融合，推進校內(nèi)和校外相互配合，推進教學(xué)部門和管理部門相互合作。學(xué)生管理部門要積極開展活動，可以把課外活動加入課程中，在此過程中，時刻強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，所設(shè)計的活動一定要有利于培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。同時要及時向?qū)W生說明，讓學(xué)生明確這些活動的意義，對自己哪些就業(yè)活動有用，這樣學(xué)生可以有重點的進行學(xué)習(xí)。最后，要使用新媒體作為工具。順應(yīng)新時代的發(fā)展就不能錯過新媒體的使用，不管是課堂教學(xué)還是課外活動，或者是建立評估機制，都可以使用新媒體展示材料，分析數(shù)據(jù)，提高管理效率。

（三）建立可持續(xù)培養(yǎng)制度

制度是工作的系統(tǒng)準則，建立有效的制度可以讓工作有條不紊地進行。好的制度可以持續(xù)發(fā)揮作用。學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生管理工作中的不足建立完善機制。可以建立學(xué)生管理部門內(nèi)部的工作制度和評估工作效果的機制。在對學(xué)生進行綜合評估方面，可以建立綜合評價制度，多方位多維度評價學(xué)生就業(yè)能力，幫助學(xué)生了解自身，幫助管理部門確定以后的工作重心。建立一系列的管理和培養(yǎng)制度，讓學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)工作可持續(xù)發(fā)展，不斷發(fā)揮作用。

總結(jié)

高職院校的學(xué)生管理工作不能只靠經(jīng)驗，要著眼于學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。通過建構(gòu)培養(yǎng)就業(yè)能力的工作觀念、結(jié)合時代特征轉(zhuǎn)變工作方式和建立可持續(xù)培養(yǎng)制度等方式提高學(xué)生管理工作的質(zhì)量和水平，促進高職學(xué)生就業(yè)能力可持續(xù)發(fā)展。