如何搞好小學(xué)中段閱讀教學(xué)

王仁勇

（四川省阿壩州理縣桃坪小學(xué)，四川 理縣 623100）

過去，語文就是一門基礎(chǔ)學(xué)科，大家只把它當(dāng)作學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，許多人都認(rèn)為它不那么重要，但隨著新教材與高考改革，語文成了一門非常重要的學(xué)科。而閱讀又是重中之重，甚至有人提出了“得閱讀者得天下”。語文的學(xué)習(xí)需要從小打好基礎(chǔ)，而閱讀的習(xí)慣也需要從小培養(yǎng)。現(xiàn)在，所有的小學(xué)都用部編版語文教材，隨著新教材的適用，許多老師也覺得編者對學(xué)生閱讀能力越來越重視。面對這種現(xiàn)狀，我們小學(xué)語文的閱讀教學(xué)該如何開展呢？尤其是處在中間銜接階段的閱讀教學(xué)又要如何搞好呢？就這些問題，我談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

小學(xué)三四年級處在一個(gè)過渡階段，起著承上啟下的作用。小學(xué)低段主要任務(wù)是識字，為后面的閱讀與寫作打基礎(chǔ)，我們需要培養(yǎng)他們識字、寫字能力，還需要培養(yǎng)他們的閱讀興趣。而高段則以閱讀與寫作為主。小學(xué)中段，需要在識字、寫字的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教給他們一些閱讀的方法，培養(yǎng)他們的閱讀能力，還要教會(huì)學(xué)生觀察生活，學(xué)習(xí)作文。三四年級的作文既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。而閱讀又是重中之重，因?yàn)檫@一時(shí)期的寫作是以模仿為主的，我們要在閱讀教學(xué)中來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)別人的寫作方法。因此，小學(xué)中段的閱讀教學(xué)非常重要。

教學(xué)中，我們要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣呢？閱讀，必須要“讀”。沒有對課文的認(rèn)真“閱讀”，是不可能對它有一個(gè)深入的了解的。我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)必須要把課文讀熟，而且還要思考：這篇課文是寫了什么內(nèi)容？“讀熟”不僅僅是多讀幾遍而已，而且要讀得正確、流利。學(xué)生如果能把課文讀熟，那么他們不僅掌握了課文中的字音，而且對課文內(nèi)容有了一個(gè)初步的了解，課堂上引導(dǎo)他們理解就會(huì)更容易。除了把課文讀熟，我還要求他們在預(yù)習(xí)時(shí)必須要做勾畫，勾畫自己認(rèn)為的好詞、好句，每樣不少于5個(gè)，為了防止他們形式化，還要求他們在旁邊做上批注，就是你為什么認(rèn)為它好。比如，在《秋天的雨》中，就有許多優(yōu)美的句子，作者用了比喻、擬人、排比等修辭手法，把秋天的優(yōu)美景色寫得優(yōu)美迷人。學(xué)生在讀熟課文、勾畫句子的過程中，實(shí)際上已經(jīng)對課文相當(dāng)?shù)氖煜ち耍瑸楹竺嫔险n做了很好的鋪墊。預(yù)習(xí)中還有一個(gè)需要學(xué)生做的就是試著回答一下課后的問題，如果不能回答，自己需要想想還有哪兒沒有想清楚。

課堂上，我叫學(xué)生做筆記，因?yàn)樵S多孩子還沒有這個(gè)習(xí)慣。所以，對于重要的內(nèi)容，我會(huì)要求學(xué)生把它記下來，這樣他們在復(fù)習(xí)的時(shí)候還可以看到。需要做筆記時(shí)，我會(huì)故意放慢速度，多念幾遍，或者把它板書到黑板上。經(jīng)常這樣練習(xí)，久而久之，學(xué)生自己就明白了該在什么時(shí)候做筆記了。這個(gè)習(xí)慣可以幫助學(xué)生上課專心聽講，更好地參與到教學(xué)中來。課后，我要求學(xué)生復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，聽寫課文中的生字詞。這些習(xí)慣不可能一天養(yǎng)成，但只要我們平常嚴(yán)格要求，學(xué)生一旦形成了，就會(huì)更好地提升他們的閱讀能力。

二、教給具體可行的閱讀方法

部編版的語文教材為了豐富學(xué)生的情感，選取了很多優(yōu)美的散文，這對三四年級的小學(xué)生來說，是比較難的，需要我們老師教給他們一些方法。要提高學(xué)生的閱讀能力，語文課堂上，我們一定要注重學(xué)生方法的指導(dǎo)。

首先，我們要引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)要求他們了解文章內(nèi)容了，但在課堂上我還是要求他們要在自己讀完一遍后，思考文章寫了什么？從哪些方面去思考呢？先從大的方向上去看：寫人、寫事、寫物、寫景，然后再思考具體的，如果是寫景，那寫的是什么時(shí)間、什么地方、什么景物，有什么特點(diǎn)。比如，《秋天的雨》，看題目我們就清楚寫的是景物，具體寫了秋天的雨，寫了樹林里的葉，田野里的果，花園里的花，秋天的雨清涼、溫柔、神奇豐富、味道好聞。

其次，我們要教會(huì)學(xué)生品味句子。這個(gè)非常重要的一步，閱讀文章，我們要欣賞作品的妙處，體會(huì)作者的情感，這一點(diǎn)是不可忽視的。除了預(yù)習(xí)中的朗讀，課堂上我們還要讓學(xué)生反復(fù)品讀，體味句子的韻味。比如，《大自然的聲音》這課，整篇文章都寫得非常優(yōu)美。我先帶著學(xué)生來欣賞第二段，“風(fēng)，是大自然的音樂家。他會(huì)在……那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。” 這段話一共有五句，第一句先用擬人的手法寫出風(fēng)兒的動(dòng)聽。然后再把風(fēng)吹當(dāng)成人在演奏手風(fēng)琴。后面把風(fēng)吹樹葉的聲音比作歌手唱歌，還用比喻寫出微風(fēng)時(shí)的溫柔與狂風(fēng)時(shí)的雄偉。在品讀與分析中，學(xué)生感受到風(fēng)的美妙和作者對風(fēng)的熱愛。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者的情感，我還問他們：“當(dāng)你們上學(xué)路上有狂風(fēng)的時(shí)候，你們有過和作者一樣的感受嗎？”有的學(xué)生說：“怎么可能，狂風(fēng)讓人難受，都害怕極了，誰還會(huì)喜歡它？”有的說：“我自己在家里的時(shí)候，看著外面的狂風(fēng)可能會(huì)喜歡?！蔽疫M(jìn)一步提問：“那大家覺得要怎樣的情況下，我們會(huì)欣賞風(fēng)呢？”“應(yīng)該是自己心情好的時(shí)候?！薄案吲d?！薄斑^得不錯(cuò)?！边@個(gè)提問也讓學(xué)生明白作者對大自然的某種事物的熱愛，其實(shí)也體現(xiàn)了作者的愉快心情，表達(dá)作者對生活的熱愛。這樣的體會(huì)不僅教會(huì)學(xué)生思考，還能豐富他們的情感。

最后，我們還要讓學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。我們都知道課文是教學(xué)生閱讀的范本，僅僅讀范本還是不夠的。當(dāng)我們在教給學(xué)生某種方法之后，還要選擇一些類似的文章給他們練習(xí)，讓他們把課堂上學(xué)到了的方法在課外的閱讀中去實(shí)踐。只有這樣學(xué)練結(jié)合，學(xué)生才能將學(xué)到的方法轉(zhuǎn)化成自己的能力，真正地提高閱讀能力。

小學(xué)中段的語文閱讀教學(xué)，只要我們能認(rèn)認(rèn)真真從以上兩方面去落實(shí)，那到高年級的時(shí)候我們的閱讀教學(xué)就會(huì)很輕松。