職業(yè)學(xué)校規(guī)劃與建筑設(shè)計(jì)研究
——閩侯職業(yè)中專學(xué)校為例

吳藝武

(福州城建建筑設(shè)計(jì)研究院有限公司 福建福州 350001)

0 引言

職業(yè)教育是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，我國(guó)教育的重要組成部分，是實(shí)施中等職業(yè)教育的學(xué)校，其定位于培養(yǎng)各行業(yè)技術(shù)型應(yīng)用人才，滿足青年學(xué)生個(gè)人的就業(yè)需求和工作崗位的客觀需要，加快國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與轉(zhuǎn)型。多年以來(lái)，中國(guó)職業(yè)教育為社會(huì)培養(yǎng)了許多有理想、有道德、有知識(shí)和有職業(yè)技能的高素質(zhì)勞動(dòng)者，改善了中國(guó)勞動(dòng)力隊(duì)伍的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)，為各行各業(yè)的發(fā)展起到積極作用。

福建省閩侯職業(yè)中專學(xué)校創(chuàng)辦于1988年，前身為閩侯縣高級(jí)職業(yè)中學(xué)，具有豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，校風(fēng)良好，辦學(xué)成績(jī)突出。自1996年以來(lái)，連續(xù)5屆被評(píng)為福州市文明學(xué)校。2000年，經(jīng)福州市人民政府批準(zhǔn)，確認(rèn)為市級(jí)重點(diǎn)職業(yè)中專。2004年被福州市委，市政府授予“綠色學(xué)校”榮譽(yù)稱號(hào)。2010年，為辦大辦強(qiáng)閩侯縣職業(yè)教育，經(jīng)申報(bào)省級(jí)重點(diǎn)職專、縣政府批準(zhǔn)，該校開(kāi)始籌建新校區(qū)。

該校園建筑面積20 150m2。學(xué)校實(shí)行富有特色的多元化辦學(xué)模式，為達(dá)到《福建省縣級(jí)職教中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》的建設(shè)要求，滿足人民日益增高的教學(xué)資源需求，合理配置縣教育資源，提高當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育水平，促進(jìn)縣教育事業(yè)發(fā)展，經(jīng)相關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)，擬擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，在校學(xué)生擴(kuò)大為3000人。

1 校園規(guī)劃概況

1.1 基地現(xiàn)狀分析

基地位于福州市閩侯縣荊溪鎮(zhèn)關(guān)口村，距離福州市區(qū)大約20km，校區(qū)范圍：北靠福建省衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校，東臨荊溪河，西為荊港路，對(duì)面為福州英華職業(yè)學(xué)院規(guī)劃地塊，南為西山村。地塊約呈長(zhǎng)方形，東西向約為150m，南北向約為510m，實(shí)際用地為73 793.8m2。地塊由北向南呈下坡趨勢(shì)，土地經(jīng)平整后可以達(dá)到建設(shè)使用要求。地塊東面緊鄰荊溪河，有大約30m的沿河綠化帶，將形成良好的校園濱水景觀。

1.2 辦學(xué)理念

學(xué)校秉承“創(chuàng)新辦學(xué)模式，創(chuàng)辦美好生態(tài)智慧園，走職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展之路”的辦學(xué)理念，注重內(nèi)部改革和辦學(xué)條件的改善，弘揚(yáng)與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新、堅(jiān)持發(fā)展的精神，各項(xiàng)事業(yè)呈現(xiàn)蓬勃興旺，可持續(xù)發(fā)展的良好勢(shì)頭，形成鮮明的辦學(xué)特點(diǎn)。

1.3 專業(yè)設(shè)置

學(xué)校設(shè)置專業(yè)有計(jì)算機(jī)應(yīng)用、學(xué)前教育、汽車運(yùn)用與維修、計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作、會(huì)計(jì)、護(hù)理、藥劑、衛(wèi)生保健、美術(shù)繪畫(huà)、裝潢設(shè)計(jì)與制作、美術(shù)設(shè)計(jì)與制作、工藝設(shè)計(jì)與制作等。學(xué)校擁有電腦室、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、電工模擬室、財(cái)會(huì)模擬室、護(hù)理操作室、電子琴室、舞蹈排練廳、汽車實(shí)訓(xùn)室等品類齊全的教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。圖書(shū)館配備完整，藏書(shū)21.5萬(wàn)冊(cè)(含電子圖書(shū))，實(shí)現(xiàn)電子化管理。400m環(huán)形跑道，人工草坪等各類體育設(shè)施齊全。學(xué)校設(shè)有心理咨詢室、醫(yī)務(wù)室等。校園信息網(wǎng)建設(shè)完善，覆蓋所有教學(xué)場(chǎng)所與管理部門(mén)，確保校園各方面信息快捷互通。

2 設(shè)計(jì)原則

2.1 規(guī)劃設(shè)計(jì)規(guī)則

職業(yè)教育是一個(gè)不斷發(fā)展的教育體系，是一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的教育模式，教學(xué)、實(shí)訓(xùn)是職業(yè)中專的辦學(xué)核心。因此，校園總體規(guī)劃應(yīng)體現(xiàn)可持續(xù)性、文化性和以人為本的現(xiàn)代化辦學(xué)方向。

可持續(xù)性——建立動(dòng)態(tài)的規(guī)劃體系，以形成彈性生長(zhǎng)的規(guī)劃脈絡(luò)[1]，即可一次規(guī)劃、分期建設(shè)、不斷發(fā)展。

文化性——強(qiáng)調(diào)科學(xué)文化和人文精神并重，崇尚現(xiàn)代科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、樸實(shí)的精神，培養(yǎng)創(chuàng)新性、應(yīng)用復(fù)合型人才。

以人為本——提倡以人的發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)為中心，營(yíng)造培養(yǎng)人才個(gè)性和潛力發(fā)展的土壤，創(chuàng)造有利于教學(xué)、科研、管理和服務(wù)為一體的良好功能關(guān)系。

2.2 總體規(guī)劃指導(dǎo)思想和規(guī)劃原則

2.2.1生態(tài)優(yōu)先原則

生態(tài)校園是生態(tài)園林和生態(tài)城市建設(shè)的重要組成部分，也是21世紀(jì)我國(guó)校園環(huán)境建設(shè)和發(fā)展的必然趨勢(shì)[2]。因此，該設(shè)計(jì)原則，注重因地制宜，充分利用原有地形地貌，保護(hù)自然環(huán)境，使校園建設(shè)與周邊優(yōu)美的自然環(huán)境融為一體；充分利用原有地形的變化，使之形成組團(tuán)穿插的建筑群體，順勢(shì)起伏，別具巍峨氣勢(shì)，整個(gè)校園成為優(yōu)美景觀的有機(jī)組成形態(tài)，體現(xiàn)現(xiàn)代化的辦學(xué)理念。

2.2.2彈性規(guī)劃原則

校園規(guī)劃立足充分分析現(xiàn)狀情況，在注重長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)的同時(shí)，滿足分期分批彈性建設(shè)的需要，同時(shí)為學(xué)校遠(yuǎn)景發(fā)展留有余地。

2.2.3開(kāi)放性原則

根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校發(fā)展特點(diǎn)，提倡學(xué)校與社會(huì)緊密交流，走開(kāi)放性辦學(xué)之路，充分利用學(xué)校資源為社會(huì)共享，所以，校園設(shè)計(jì)過(guò)程盡量顧及其開(kāi)放性。

2.3 功能分區(qū)與用地布局

根據(jù)新時(shí)代職業(yè)教育的辦學(xué)理念，塑造“以人為本，科技創(chuàng)新”的多重交往空間，校區(qū)采用組團(tuán)式的總體布局，將功能和相近屬性的建筑聚集而形成組團(tuán)格局，因地置宜，呈中心圍合布置，如圖1所示。

圖1 校園總平面圖 圖2 校園鳥(niǎo)瞰圖

校園功能分區(qū)為行政辦公區(qū)、教學(xué)區(qū)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地區(qū)和生活服務(wù)區(qū)4部分，如圖2所示。

2.3.1行政辦公區(qū)

行政辦公區(qū)位于地塊中間，由圖書(shū)館、禮堂、行政辦公、教師辦公等組成的一棟綜合樓。綜合樓正對(duì)主入口廣場(chǎng)，是整個(gè)校區(qū)的標(biāo)志性建筑，如圖3所示。

圖3 校門(mén)口透視圖

2.3.2教學(xué)實(shí)訓(xùn)區(qū)

教學(xué)實(shí)訓(xùn)區(qū)位于校區(qū)的南側(cè)，由主入口廣場(chǎng)進(jìn)入。教學(xué)樓和實(shí)訓(xùn)樓從北往南成團(tuán)布置，形成豐富的教學(xué)內(nèi)部廣場(chǎng)景觀區(qū)；實(shí)訓(xùn)車間可沿南側(cè)次要出入口進(jìn)入，方便實(shí)訓(xùn)車間的各種設(shè)備及材料進(jìn)出運(yùn)輸。

2.3.3運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地區(qū)

體育活動(dòng)區(qū)位于校區(qū)的主入口廣場(chǎng)的北側(cè)，布置一棟兩層的體育館(一層游泳館，二層籃球館)和一個(gè)400m標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)及4個(gè)籃球場(chǎng)，與入口廣場(chǎng)相連，形成開(kāi)闊的校園休閑運(yùn)動(dòng)地帶，滿足師生對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的需求,如圖4所示。

圖4 校操場(chǎng)鳥(niǎo)瞰圖

2.3.4生活服務(wù)區(qū)

生活服務(wù)區(qū)位于校區(qū)的北側(cè)，由3棟學(xué)生宿舍、1棟教師周轉(zhuǎn)房和食堂組成。學(xué)生宿舍圍繞學(xué)校操場(chǎng)布置，形成開(kāi)闊的視線，保證每幢宿舍樓均有良好的通風(fēng)、采光面。

教師周轉(zhuǎn)房和食堂位于北向后勤入口區(qū)，臨近學(xué)生宿舍和教師周轉(zhuǎn)房，方便在校師生就近就餐，更好地為師生服務(wù)，及食堂的后勤保障需要。

2.4 建筑設(shè)計(jì)構(gòu)思

校園內(nèi)建筑除綜合樓為高層建筑外，其余為多層建筑。設(shè)計(jì)妥善處理建筑與環(huán)境的協(xié)調(diào)關(guān)系，建立高效連續(xù)生態(tài)景觀網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)造全方位多層次的交往空間。

校園整體建筑風(fēng)格為以古典主義的設(shè)計(jì)手法，歐式建筑元素為基礎(chǔ)，又適當(dāng)結(jié)合傳統(tǒng)符號(hào)，體現(xiàn)了特定的歷史與文化色彩，與周邊英華職業(yè)學(xué)校嘉庚風(fēng)格互相呼應(yīng)協(xié)調(diào)。通過(guò)結(jié)合地形、綠化建筑的相互關(guān)系，營(yíng)造獨(dú)特的人文氛圍，以自身特有的形象和獨(dú)特的表達(dá)語(yǔ)匯，結(jié)合有變化的材料和色彩，創(chuàng)造有別于其他性質(zhì)建筑的形象特征。

2.5 道路交通工程

2.5.1入口與道路設(shè)計(jì)

閩侯縣職業(yè)中專學(xué)校選址位于閩侯縣荊港路，主入口設(shè)在基地的西側(cè)，大門(mén)前形成開(kāi)闊的入口廣場(chǎng)，與荊港路銜接順暢。

校區(qū)設(shè)置3個(gè)主入口，其中在西側(cè)荊港路上設(shè)置了主要出入口和機(jī)動(dòng)車出入口，在校區(qū)的北側(cè)規(guī)劃路上設(shè)置后勤出入口，如圖5所示。主入口位于荊港路中間，大門(mén)內(nèi)、綜合樓前形成中心廣場(chǎng)，連接校園園區(qū)主干道，將入口廣場(chǎng)→行政、教學(xué)區(qū)，入口廣場(chǎng)→運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地區(qū)→生活服務(wù)區(qū)串連銜接，并沿著這一主軸線布置功能組團(tuán)，結(jié)合地形，成組布置建筑樓群。

圖5 荊港路沿街透視圖

機(jī)動(dòng)車出入口在荊港南側(cè)，校區(qū)東南側(cè)為機(jī)動(dòng)車行駛主要車道，車道聯(lián)系主要停車場(chǎng)及地下車庫(kù)，機(jī)動(dòng)車流線與人行流線完全分開(kāi)，互不干擾。

后勤出入口位于北面的規(guī)劃路上，食堂的貨物運(yùn)輸可避免對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、生活等產(chǎn)生影響。教師周轉(zhuǎn)房布置于后勤出入口處，更加方便教師的出行和生活。

2.5.2停車設(shè)施

校區(qū)內(nèi)采用地面和地下停車相結(jié)合方式。地面停車采用分散的方式，可停車32輛，地下停車設(shè)在綜合樓地下停車庫(kù)，可停車99輛。非機(jī)動(dòng)車停車主要位于學(xué)生宿舍和教師周轉(zhuǎn)房的底層架空處，方便學(xué)生和老師的用車需求。

2.6 景觀綠化工程

2.6.1景觀綠化設(shè)計(jì)宗旨

通過(guò)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的多元手法，強(qiáng)調(diào)不同功能區(qū)域的空間感，將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)妮S線關(guān)系同自由活潑的空間有機(jī)組織起來(lái)，主軸線規(guī)整有序的景觀強(qiáng)化了建筑群體的空間感和內(nèi)聚力。

結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，為師生創(chuàng)造舒適方便的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，景觀綠化設(shè)計(jì)符合依照人的審美情趣和行為習(xí)慣，采用集中和分散相結(jié)合形式，營(yíng)造公共和私密等多需求的活動(dòng)場(chǎng)所。

在滿足日照、通風(fēng)等要求的前提下，建筑成組集中布置，留出大片的綠地，既有利功能分區(qū)，校園建筑又可掩映在一片片郁郁蔥蔥的綠帶之中。

2.6.2景觀綠化系統(tǒng)

教學(xué)區(qū)主體景觀分為兩部分：教學(xué)區(qū)廣場(chǎng)綠化雕塑及西側(cè)沿溪綠地公園，結(jié)合組團(tuán)間綠化造景，形成賞心悅目的觀景帶、休息亭等，以形成良好的人文環(huán)境。

生活區(qū)圍繞操場(chǎng)布置，并與沿溪綠化帶靠近，結(jié)合宿舍樓間綠化，共同形成生活區(qū)景觀中心，極好地襯托出校園生活區(qū)自然、生態(tài)、休閑、寧?kù)o的氣氛。

3 結(jié)語(yǔ)

職業(yè)教育是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)技能革新的需求，是國(guó)家工業(yè)化的直接推動(dòng)力之一[3]。校園規(guī)劃應(yīng)遵循體現(xiàn)可持續(xù)性、文化性和以人為本的原則，結(jié)合中等職業(yè)院校的發(fā)展趨勢(shì)和辦學(xué)特點(diǎn)，努力創(chuàng)造一個(gè)具有吸引力的學(xué)校環(huán)境。在該設(shè)計(jì)中，校區(qū)各功能區(qū)與自然環(huán)境，建筑環(huán)境和人文精神互相結(jié)合，構(gòu)筑了一個(gè)開(kāi)放性的校園環(huán)境，創(chuàng)造了多層次的交往、交流空間，體現(xiàn)出生態(tài)綠色的校區(qū)文化內(nèi)涵。秉承“創(chuàng)辦美好生態(tài)智慧園，走職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展之路”的規(guī)劃設(shè)計(jì)理念，為學(xué)校師生創(chuàng)造一個(gè)舒心、愉悅的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。