2008-2020年國內(nèi)校園足球發(fā)展的演化路徑及可視化分析

李劍 宋淑華（通訊作者）

（云南師范大學體育學院 云南 昆明 650500）

自從2009年全國青少年校園足球聯(lián)賽開賽，標志著國內(nèi)校園足球的正式開展。此后，國家及各省相繼頒布多項關于校園足球發(fā)展的國家政策、文件，進一步加快了校園足球的發(fā)展，特別是2014年習近平總書記對我國足球改革和發(fā)展做出重要批示，為我國足球發(fā)展指明了方向，開辟出了新思路，校園足球的發(fā)展呈現(xiàn)出前所未有的迅猛勢頭。面對有關校園足球的大量文獻研究，如何分析校園足球的研究脈絡？本文采用可視化分析軟件Citespacev，以中國知網(wǎng)中收錄的校園足球文獻為研究對象，通過繪制并分析知識圖譜，解讀校園足球研究的基本現(xiàn)狀，為豐富和完善我國校園足球的研究提供參考。

1、數(shù)據(jù)來源與研究方法

1.1、數(shù)據(jù)來源

檢索中國知網(wǎng)、檢索式為：“校園足球”，檢索條件為：“核心期刊、CSSCI、CSCD”，檢索策略：“精確”，檢索時間：2020 年 1 月 23 日，共檢索到文獻370篇，剔除“通知”、“會議”、“無作者”以及與研究明顯主題不相關的文獻24篇，最終將346篇論文作為本研究的研究對象。

1.2、研究方法

將檢索到346篇文獻以“Refworks”格式和“Endnote”格式導出并保存，利用文獻題錄信息統(tǒng)計分析工具（SATI 3.2）對導出的文獻信息進行去重和頻次統(tǒng)計，利用Excel將SATI 3.2統(tǒng)計的頻次分布繪制出年度發(fā)文量趨勢圖、發(fā)文量前十期刊分布圖。借助可視化分析軟件Citespacev繪制國內(nèi)校園足球作者合作圖譜，機構(gòu)合作圖譜，高頻關鍵詞共現(xiàn)圖譜，高頻關鍵詞時區(qū)圖。結(jié)合相關文獻資料對所制作出的圖譜進行解讀。

2、研究結(jié)果

2.1、國內(nèi)校園足球年發(fā)文量統(tǒng)計

由圖1可知，2008年后相關研究發(fā)文量逐漸上升，2018年年發(fā)文量達到頂峰72篇。2009年全國青少年校園足球聯(lián)賽開賽，標志著國內(nèi)校園足球的正式開展，國家教育部和國家體育總局共同發(fā)文《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》以及教育部發(fā)布《教育部等6部門關于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》等等，這一系列的文件和政策是校園足球快速發(fā)展的主要原因。從整體趨勢上看國內(nèi)校園足球的年發(fā)文量呈現(xiàn)波浪式發(fā)展、螺旋式上升的狀態(tài)，特別是近幾年出現(xiàn)了“校園足球熱”、“校園足球特色學校”等，說明校園足球持續(xù)受到相關政策的支持以及學者的高度關注。

圖1 國內(nèi)校園足球年度發(fā)文量趨勢

2.2、國內(nèi)校園足球研究期刊來源分析

圖2可知，346篇文獻分別刊登于45家核心期刊，以體育類核心期刊為主。載文量8篇以上的期刊共11家，共載文256篇，占國內(nèi)校園足球研究總數(shù)的74%。期刊載文量前三名的分別為《體育文化導刊》（74篇）、《北京體育大學學報》（29篇）、《武漢體育學院學報》（28篇），共載文131篇，占排名前十期刊刊登數(shù)量的52.8%。另發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)最早刊登校園足球的體育類核心期刊是 《體育文化導刊》（2010 年）。

圖2 排名前十期刊名稱及載文量

2.3、作者、機構(gòu)發(fā)文量分析

（1）作者發(fā)文分析。

表1顯示，346篇文獻共264位作者（只計第1作者），作者發(fā)文量3篇以上的有11人，發(fā)文量處于前三的分別是孫科（10篇）、李衛(wèi)東（7篇）、毛振明（6篇）。通過閱讀相關作者所撰文章可以發(fā)現(xiàn)：學者孫科主要通過對國內(nèi)知名足球?qū)＜业脑L談提出振興足球的基本需要，探索國內(nèi)校園足球改革、發(fā)展與突破；學者李衛(wèi)東主要從校園足球發(fā)展現(xiàn)狀、問題，國外校園足球的發(fā)展對我國校園足球發(fā)展的啟示以及校園足球競賽體系的角度對國內(nèi)校園足球進行研究；學者毛振明主要從校園足球的頂層設計、校園足球的發(fā)展成果審視與“校園足球大課間”的發(fā)展構(gòu)想角度對國內(nèi)校園足球進行研究。

表1 國內(nèi)校園足球發(fā)文量前10名作者情況一覽表

（2）機構(gòu)發(fā)文分析。

對機構(gòu)發(fā)文統(tǒng)計表明（見表2）發(fā)現(xiàn)：排名前三的機構(gòu)分別是沈陽體育學院（52篇）、上海體育學院（46篇）和北京體育大學（27篇），排名前三的機構(gòu)共發(fā)文125篇，占所選研究文獻數(shù)量的36%。

表2 發(fā)文量前十機構(gòu)及發(fā)文篇數(shù)一覽表

2.4、作者、機構(gòu)合作圖譜分析

（1）作者合作圖譜分析。

作者間合作密度為0.0276，表明作者間合作不夠密切。主要形成了以毛振明、肖玉華、邢聰?shù)葹楹诵牡膶W術合作共同體6組，以張延安、侯學華、邱林等為核心的3人學術合作共同體2組，以楊獻南、王登峰、吳麗芳等為核心的5人學術合作共同體1組、以李衛(wèi)東、董眾鳴、李紀霞等為核心的6人學術合作共同體1組，以龔波、劉東峰、李濱為核心的7人合作共同體1組。

（2）機構(gòu)合作圖譜分析。

繪制國內(nèi)校園足球科研機構(gòu)合作圖譜，可知國內(nèi)校園足球科研機構(gòu)間合作密度為0.0326，表明科研機構(gòu)間合作密度較低，合作程度不高。國內(nèi)校園足球研究的57家科研機構(gòu)主要形成了以上海體育學院為核心的14家科研機構(gòu)合作共同體1組，以北京體育大學為核心的11家科研機構(gòu)合作共同體1組，以首都體育學院為核心的7家科研機構(gòu)合作共同體1組，以國家體育總局為核心的5家科研機構(gòu)合作共同體1組，以北京師范大學為核心的4家科研機構(gòu)合作共同體1組，以沈陽體育學院為核心的3家科研機構(gòu)合作共同體1組，其余各機構(gòu)以內(nèi)部合作或獨立研究為主。

2.5、國內(nèi)校園足球研究主要內(nèi)容分析

關鍵詞或主題詞是作者對一篇學術文章所研究的核心內(nèi)容的濃縮和提煉，通過對某一研究領域關鍵詞或主題詞的頻次統(tǒng)計可以得出某一關鍵詞所出現(xiàn)的頻次高低，進而能反映出某一領域的研究熱點，其出現(xiàn)的頻次越高，表明其熱度越高。根據(jù)關鍵詞聚類結(jié)果顯示：國內(nèi)校園足球研究的主要內(nèi)容可以分為9大類。

第1大類的聚類標簽“競技體育”，主要包含：“競賽體系、大學足球、體育改革、發(fā)展模式、陽光體育、中國足球改革、青少年足球、足球運動、日本足球等”；

第2大類的聚類標簽“政策工具”，主要包含：“政策文本、學校體育、內(nèi)容分析、政策工具、政策分析、政策執(zhí)行、足球戰(zhàn)略、足球發(fā)展等”；

第3類聚類標簽“體育文化”其主要包含：“體育教師、中學、體育教學、課程改革、足球文化、文化建設、職業(yè)認同、公共政策、機制創(chuàng)新等”；

第4類聚類標簽“足球改革”，該聚類下主要包括：“足球改革、幼兒足球、中國足球協(xié)會、足球振興、俄羅斯世界杯、足球職業(yè)聯(lián)賽、中國足球、足球操、師資培訓、足球技術等”；

第5類聚類標簽：“體育管理”，其主要包含：“培養(yǎng)體系、頂層設計、德國足球、英國足球、恒大足球?qū)W校、青少年足球、績效評價、體育社會學等”；

第6類聚類標簽“特色學校”，該聚類下主要包括：“特色學校、青訓體系、足球人口、制度建設、校園足球特色學校、足球育人、現(xiàn)實困境、主要問題、健康發(fā)展等”；

第7類聚類標簽“教育部”，此聚類下主要包括：“教育部、足球比賽、中學生、中小學、教育行政組織、體育課、北京市、球類運動、足球隊等”；

第8類聚類標簽“發(fā)展路徑”，其主要包含：“校園足球文化、文化特征、發(fā)展路徑、中國足球、政府購買、新時代等”；

第9類聚類標簽“后備人才”，該聚類下主要包括：“后備人才、足球強國、實現(xiàn)路徑、人才培養(yǎng)等”。

3、結(jié)論

（1）國內(nèi)校園足球核心期刊的主要發(fā)文單位為《體育文化導刊》、《北京體育大學學報》、《武漢體育學院學報》；

（2）國內(nèi)校園足球的主要發(fā)文作者為孫科、李衛(wèi)東、毛振明等；

（3）國內(nèi)校園足球領域雖呈現(xiàn)出學科交叉融合發(fā)展趨勢，但高產(chǎn)作者、機構(gòu)間合作聯(lián)系程度不高；

（4）根據(jù)聚類標簽將國內(nèi)校園足球研究分為：①校園足球的競賽發(fā)展；②校園足球的相關政策研究；③校園足球的文化研究；④足球改革研究；⑤校園足球的建設與管理研究；⑥校園足球特色學校相關研究；⑦教育部對校園足球發(fā)展的政策研究；⑧校園足球的發(fā)展路徑研究；⑨足球后備人才的培養(yǎng)研究。

（5）我國校園足球研究的主題路徑可以分為3個階段。

本研究僅利用中國知網(wǎng)對校園足球進行檢索，可能存在文獻選取數(shù)量不足，對知識圖譜聚類的解讀深度不夠等缺陷，需要在今后的研究中予以優(yōu)化，使研究結(jié)論更科學合理。