地方高校應用型人才培養制度創新研究

趙雷　常曉天　王曉麗　史麗娟

摘要：目前地方高校應用型人才培養的關鍵環節是教學與實踐的緊密結合，其能夠提高人才的培養質量，使學校高速發展起來。長春大學是一所培養應用型人才的綜合性大學，應用型人才的創新培養是學校發展的根基。因此，在平時的理論教學中利用引導性教學已成為應用型人才培養的關鍵，并且能保證從傳統的教學模式向實踐應用型轉變，使應用型人才培養制度有了雙重的保障。本文通過分析地方高校應用型人才培養存在的問題，提出了地方高校應用型人才培養機制的創新性研究策略。

關鍵詞：應用型人才;地方高校;培養模式;改革;創新

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.11.029

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1671—1580（2020）11—0127—04

在建設創新型國家的道路上，最需要的就是具有創新能力的應用型人才。高等學校加快推進地方應用型人才培養符合國家“雙一流”高校建設及“雙一流”學科培育工作的要求，也是應用型大學轉型發展的必由之路。具有創新能力的應用型人才應具備良好的專業技能、愿意為國家付出的決心等。在此前提下，地方高校應創新原有的培養體系，促進教育改革，推動教學理念的創新，保障應用型高校的人才培養體系順利成型。

國家的建設需要培養應用型人才，經濟發展和社會進步也要求高校培養應用型人才。具有創新能力的應用型人才已經步入了關鍵時期，把握好這個歷史機遇尤為重要。因此高校要樹立學生正確的價值觀，培養其專業技能，還要不斷進行創新。高等學校是否具有核心的競爭力，體現在能否提高人才的培養質量和實現大比例的就業。高校的影響力還體現在學校的學科建設、教學質量等方面。因此，高校要不斷進行教學改革，建設出有地方特色的、高水平的應用型地方本科高校，用新的教學理念去轉變學生的學習想法，使之成為棟梁之才。

一、辦學定位、培養目標以及培養模式

要想保證為社會輸送出高品質、高素質的人才，取決于地方高校是否有成功的人才培養模式，是否具有高水平的科研成果，同時要明確辦學定位。學生是高校的主體，高校必然要將人才培養作為其核心工作。因此要加大力度投入人力、物力以及財力，不斷提升學校辦學水平以培養應用型人才。目前高校的所屬類型存在著一定的差別，這種差別還包括它的服務性能以及任務范疇，例如辦學模式就存在著多樣性和不同的層次。因此，應該按照學校的自身條件，在創新的同時保證自身的特色，如長春大學的特殊教育學院，它在創新的同時兼顧了特殊學生群的特色辦學條件。因此只有從多方面考慮，才能夠在辦學方向上抓住機遇。創新的教育理念應該沖脫老體制、老思想的束縛，利用新的教育理念來提高學校的應用型人才培養，只有掌握了正確的方法才能創造出有自己學校特色的應用型培養方案。

從外在條件上看，人才培養的模式還會受到政治、經濟、文化等多方面因素的影響。因為社會環境和發展層次的不同，導致出現眾多的外在因素。學校還存在著很多的內在影響因素，如學校的硬件設施、教師的素質、教學的程度以及校園風情的建設等。但無論是外在因素，還是內在因素，都要把培養人才的目的放在首位。并且要統籌分析各因素，得出最優的解決方案。

科學技術迅速發展，也帶來了斷層式的教學弊端。以往高校培養出來的“精英”已不能夠完全融入到社會中，導致高校的培養結果與社會需求存在一定程度的分離。學校過于重視理論層面的培養，但是完全的理論只會造成與實踐的脫節，造成學生畢業即“失業”的情況，因此高校必須要改革與創新人才培養模式。習總書記的“四有”好老師的指導思想，嚴格要求教師要具有立德樹人的理念，并且要有真才實學，不能再重復單一的教學理念。要充分調動師生的積極性，從實踐出發，提高學生的創新創業能力，提高學生的動手能力，要組織學生在校期間積極參與各種類型的比賽，達到鍛煉自身能力的目的。高校的教務部門應做好組織者和布置者，指揮教師帶領學生在比賽中促建設，達到改革創新的目的。

地方普通高校根據大學生實際情況的具體調查結果，擬定創新發展的具體方向，并且分層次進行教學。在適應學校實際情況前提下，最大成效求發展，最大程度地培養學生。合理的人才培養目標是正確可行的人才培養模式的前提，成功的人才培養模式，需要正確的專業定位、全面的課程知識體系以及學生能力培養的評價體系。人才培養方案要緊跟社會人才需求的變化而變化，具有可持續性的發展。人才培養模式是一個動態發展的過程，地方高校為了培養高素質的應用型人才，必須采取更替變化的、動態的改革過程。

二、地方高校應用型人才培養現狀及存在問題

（一）應用型人才培養模式滯后

近幾年來，地方高校，以長春大學為例，立足自身學校特色，不斷探索新的人才培養模式，且取得了一些成績。但是由于改革缺乏系統性，也導致了很多問題出現。例如：雖然提高了資金投入，但是仍舊存在不必要的資金流出;雖更新了課程教學方法，但仍舊不能滿足學生的需求;改革的過程中，在課堂上理論知識的講授和學生能力的培養不能得到合理的分配，不全面的發展在學習和就業中都會表現出來。造成這種情況的原因是多重的，如改革只限于在教師層面開展，這無疑造成單方面的改革、創新，不足以實現高校的應用型人才建設;再如設施落后、缺乏實驗平臺、配套設施不完善都造成了各種問題和矛盾，使應用型人才培養嚴重滯后，最終造成人才培養嚴重落后的結果。

（二）人才培養的教學方法不完善

人才培養的教學方法不完善也使改革存在諸多問題。在傳統的教學方法中，教師需要提前做好教學大綱，提前準備好教案，再把多媒體課件準備齊全，按照此種不完善的形式，會造成上課欠缺實時性。在講課的過程當中，無法獲得學生的大力回應，勾不起學生的學習熱情，學生只是單一的學習，沒有將理論知識應用于實際的機會。因此，缺乏實時性的教育制度，無法完成有效的改革。應該采用更為開放式的教學才會完善人才培養戰略，達到真正提高應用型人才培養的目的。

（三）實踐平臺匱乏

目前“雙一流”學校和應用型院校在人才培養的成果上有著很大的區別，“雙一流”學校更加注重學術上的研究，在實踐中也會大量傾注精力。但是由于地方應用型院校還存在著實踐平臺匱乏的問題，在一定程度上阻礙和限制了實踐教學的發展，因此造成了兩類學校的差距越來越大。學生不能得到自己所需要的實踐機會，滿足不了學生的基本需求。而且沒有充足的實踐平臺，還會造成很多課程與實際脫軌。因此，專業的實踐平臺是提高培養應用型人才的根本途徑。

三、地方高校應用型人才培養機制改革意義

通過實現應用型人才培養機制的創新，最終將過去的由學科作為導向的課程體系轉變為以學科專業作為導向的課程體系，并且將灌式的知識輸入轉變為自力更生式的能力輸出模式，采用多種形式的科學人才培養方案代替之前固定的學科培養模式，最后對本科的應用型人才培養策略達到了良好的成果，如：教學大綱的改革、實踐教學的提高、以及制定新的人才培養方案，全校的教學改革模式有了新的進展。

（一）專業布局的科學合理化

為了能夠設計出科學合理的專業結構，滿足社會對學校人才的需求，學校必須總領全局，不僅要滿足社會需求，還要從學校自身出發，在穩定中求發展，堅持保證在學?；A規劃不變的前提下，依據學校的外在以及內在條件做導向，科學合理地統籌規劃，以迎合社會發展的需求，讓幫助市場淘汰一批不合理的、不符合市場需求的專業布局。

（二）全面改革教學模式

以往的課堂模式將知識的傳授作為重中之重，教師盡其所能地灌輸給學生知識，不考慮學生學習的感受。而全面的改革就是要將提高學生的創新能力放在第一位，努力提升學生的動手能力。同時課程的考核制度也將發生改變，不再是原有的按照考試的成績給分，而是要重視過程性，讓學習有一個逐步貫穿的過程。在教學管理方面，從原有的只強調上課認真聽講，記好筆記背好書，轉變為發展學生的個性化思維，讓學生在學習中充分發揮自己的主動性，不只局限于課堂內的認真聽講，而是要真正融入到學習中。要把學習到的知識應用到實際當中，做到理論和實踐相結合，理論作為實踐的基礎，實踐作為理論的驗證過程，讓學生可以在實踐中總結出深一層次的理論知識，讓兩者相輔相成，融會貫通，最終形成全面有效的教學模式的改革，提高學生的應用能力。

（三）完善應用型人才培養體系

優化課程建設體系，就需要下大力氣，通過提高學生的動手能力，促進教學自愿的合理化，來達到完善應用型人才培養體系的目的。另外加大基礎設備資源的投入，為應用型人才培養提供堅實的基礎，建立一種“對接式”的雙向思考方式，對地方高校的改革全程進行監督，保證全鏈條式的改革體系。并且在市場大趨勢的推動下，引導學生的創業思維，在學校中組織創業模擬沙盤，在實踐中讓學生感受市場經濟的魅力。

四、地方高校應用型創新人才培養理念

創新是在教學過程中提升人才培養質量的主要方法。樹立正確教育理念、堅持正確的培養原則、培養地方-高校-企業三者相結合理念。

（一）以學生為中心的正確教學理念

對于應用型高校而言，只有人才培養成功，才能實現專業結構的優化，真正達到學校整體規劃的提高。學生只有通過特色專業的學習，才能和地方產業相結合，完成人才能力培養的導向性，構建實踐能力與課程的無縫連接，最終實現人才培養的全面性。

（二）堅持以市場需求為導向的原則

經濟的高速發展使市場需求成為了導向性的選擇，因此學生必須具有專業素質和人文素養。市場需要什么，學校要按照此需求去實現人才的培養。地方高校要想為地方經濟提供良好的服務，就要和企業發展的需求相結合，依據自身辦學條件，提高學生的實踐能力，讓學生具備良好的專業技能，最終養成實踐能力和創新能力。

（三）培養地方-高校-企業三者相結合理念

堅持地方-高校-企業三者相結合理念，通過地方要求作為引導，高校依據其需求構建合理的課程體系，并且通過各種實踐環節，提高學生的實踐能力，將理論和實踐相結合，以達到企業的需求。理論學習落實到實際當中，避免了之前的形式主義。理論過關和實踐落實成為了應用型人才培養的重要組成方式，最終實現了三者的完美結合。

五、地方高校應用型人才培養機制創新策略

應用型人才培養目標的重點是培養學生的綜合素質和應用技術，學生的實踐能力及應用能力是高校最應關注的問題。先進的教育理念，不僅使學生的視野更為開闊，而且也讓學生的思想有了更高層面的提升。加強學生的實踐能力，提高學生的動手能力，推進應用型人才培養的速度，最終實現高校學生創新能力的提高。

（一）人才培養模式創新性的建立

只有建立了創新性的人才培養模式，才能達到促進地方高校應用型人才培養的目的。想要完成人才的培養計劃，需要具備良好的社會人才結構。因材施教是地方高校創新創業型人才培養的主要機制，針對高職應用型人才、本科層次的應用型人才、研究生階段的應用型人才制定不同的培養目標、計劃和培養標準。提高學生能力是應用型人才培養的核心，因此合理有效地安排課程是應用的具體體現。學生按照實際的需求進行學習，學校也盡其所能為學生安排合理的課程。而且還按照不同的層次進行劃分，培養不同的學習模式，以達到人才培養的目標。

（二）制定完備的系統配套措施

為了提供適合地方高校人才培養的需求，必須要建立完善的配套措施。另外，地方高校應建設品牌課程用來加強學科建設。我國目前對各領域的人才需求都很大，在人才培養機制中，不斷地建設校級、院級的各類品牌課程、重點課程，以提升各級專業課水準。而且，學校應建立各種交流平臺，為了達到培養應用型人才的終極目標，必須要制定完善的培養體系。

（三）實踐應用平臺的最優建設

學生應用能力的培養是應用型人才培養機制中最為重要的組成部分，通過應用能力的培養，可以使學生樹立正確的價值觀。我國各高校學生的應用能力還處于落后的狀態，因此地方高校要想完成應用型人才的轉型，就必須轉變觀念，改變傳統單一的教學模式，利用多媒體等豐富的教學手段，完成思維上的訓練，達到拓寬思路、注重實踐的結果。并且，要總結和探索發展經驗，形成優良的、多層次的最優教學平臺。

六、結束語

地方高校的應用型培養任務有利于學生自主選擇和個性發展，培養高素質人才需要進一步發揮高校核心任務，即合理的人才培養手段，以達到對綜合素質、專業技能的培養。在培養應用型人才過程中，要進一步完善工作任務，不斷深化以學生為主體的培養模式，提高教學質量，從而加快我國地方高校的應用型人才培養的步伐。

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[責任編輯：尚 ? ?欣]

Research on the Innovation of Applied Talent Training System in Local Colleges and Universities

ZHAO Lei1，CHANG Xiaotian2，WANG Xiaoli1，SHI Lijuan1

（1.Changchun University，Changchun Jilin 130022，China;2.Jilin Provincial Institute of ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?Education，Changchun Jilin 130022，China）

Abstract： At present， the key link in the training of applied talents in local universities is the close integration of teaching and practice， which can improve the quality of talent training and enable the college to develop rapidly. Changchun University is a comprehensive university that cultivates applied talents. The innovative training of applied talents is the foundation of the school's development. Therefore， the use of guided teaching in the ordinary theoretical teaching has become the key to the training of applied talents， and it can guarantee the transformation from the traditional teaching mode to the applied practice， so that the applied talents training system has a double guarantee. Based on the analysis of the existing problems in the training of applied talents in local universities， this paper proposes innovative research strategies for the training mechanism of applied talents in local universities.

Key words： applied talents; local colleges and universities; training model; reform; innovation

收稿日期：2020—09—26

基金項目：吉林省教育科學規劃課題“應用型高校人才培養制度創新研究”（項目編號：GH170139）。

作者簡介：趙 ? ?雷（1979—），男，吉林長春人，長春大學，中級，碩士。研究方向：高校教學管理及人才培養。

常曉天（1981—），女，吉林長春人，吉林省教育學院，中級，本科。研究方向：圖書館學。

王曉麗（1979—），女，吉林公主嶺人，長春大學，副教授，碩士。研究方向：圖像與信號處理。

史麗娟（1978—），女，吉林長春人，長春大學，副教授，碩士。研究方向：新工科背景下本科生實踐與創新能力培養。