新媒體環(huán)境下高校公共藝術(shù)課程體系改革研究

【摘? 要】伴隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ钪械膽迷絹碓綇V泛，給人們的日常生活帶來了很大的便利。在實際應用的過程中，包括人們的工作、學習以及娛樂等方方面面都發(fā)生了不同程度的改變。同時，隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展和應用，也為我國的教育事業(yè)改革提供了強大的動力。高校公共藝術(shù)課程作為高校教育的重要組成部分，通過對新媒體技術(shù)的應用，進一步實現(xiàn)了教育資源的整合，豐富了教育的內(nèi)容，也豐富了教育的方法和形式。因此，高校方面還需要進一步做好新媒體技術(shù)在教學工作中的建設(shè)和應用，切實發(fā)揮出新媒體技術(shù)的優(yōu)勢和作用，推動我國高校公共藝術(shù)課程教育的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。因此，本文立足問題，提出幾點建議，以備后續(xù)參考。

【關(guān)鍵詞】新媒體環(huán)境;高校公共藝術(shù)課程;課程體系改革

引言

目前，在我國教育改革的大環(huán)境下，客觀上推動了高校公共藝術(shù)課程的發(fā)展。那么從教育改革的表現(xiàn)來看，一方面是提出了全新的教育理念和教育要求，需要在教育工作中進一步落實好核心素養(yǎng)的教育工作。另一方面則是連帶出了教育方法的改革和變化。新媒體技術(shù)的發(fā)展是當前社會前進的主要方向和主要趨勢，具有十分重要的現(xiàn)實意義。因此，在組織開展高校公共藝術(shù)課程教育工作的過程中，同樣需要加強對新媒體技術(shù)的統(tǒng)籌和應用，切實整合新媒體技術(shù)的教育資源，構(gòu)建起完善的新媒體技術(shù)教育模式，不斷發(fā)揮出新媒體技術(shù)在教育工作中的優(yōu)勢和作用，促進我國教育工作水平的不斷提高。

一、新媒體環(huán)境下高校公共藝術(shù)課程體系改革的重要性

目前，隨著我國教育相關(guān)技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體在教育工作中的應用越來越普遍的。同時，在高校公共藝術(shù)課程教育中應用新媒體技術(shù)，也能夠切實改變學生的學習體驗，深化學生的學習理解，對提高學生學習興趣和提高教學效率、質(zhì)量而言，都有著十分重要的現(xiàn)實意義。此外，在高校公共藝術(shù)課程教育工作中，通過對新媒體技術(shù)的應用，也能夠加速人才培養(yǎng)理念的變革，從而更好地對焦當前的社會發(fā)展需求和行業(yè)發(fā)展需求，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和有效性。因此，在高校公共藝術(shù)課程教育工作展開的過程中，還需要學校和教師進一步做好新媒體技術(shù)的應用和整合。

二、新媒體環(huán)境下高校公共藝術(shù)課程體系改革中存在的主要問題

（一）公共藝術(shù)教學體系不夠完善

針對目前高校公共藝術(shù)課程教育工作進行分析，一些限制性因素仍然普遍存在。包括學校和教師在內(nèi)，對課程的認知普遍是不到位的，這就導致了公共藝術(shù)課程教育的展開，不能夠形成一個完善的體系。首先，在當前高校公共藝術(shù)課程教育的過程中，教學的內(nèi)容并不豐富，這就導致了教師能夠利用的資源十分有限，往往是實際的教學與自己預想的教學存在很大的偏差。其次，在高校建設(shè)和發(fā)展的過程中，同樣面臨著競爭，同樣面臨著社會和大眾的考核。那么這就使得更多的高校將教學的重點放在了自身的主要專業(yè)上，從而忽視了公共藝術(shù)課程的教育，導致了公共藝術(shù)課程教育中，無論是師資力量、教學資源、教學模式在內(nèi)都不是很完善。最后，在高校公共藝術(shù)課程教育工作展開的過程中，學校對公共藝術(shù)課程的內(nèi)容安排往往層次比較低，從而限制了學生對專業(yè)知識的掌握，不能夠保證教學的質(zhì)量。

（二）教學手段不夠先進

在高校公共藝術(shù)課程教學工作展開的過程中，教學的手段是十分重要的。教學的手段是知識傳遞中的重要載體，具有十分重要的現(xiàn)實意義。那么從目前很多教師的教學工作展開來看，大都是采用知識灌輸?shù)姆绞剑瑑H僅是將書本上的知識搬運到學生耳朵里，沒有對其進行剖析，也沒有對其進行加工，甚至也沒有關(guān)注學生的理解情況。同時，在教師對學生安排公共藝術(shù)課程任務時，也沒有認識到學生的認知特點和認知能力，這就導致了課堂整體氛圍的構(gòu)建是十分單板、十分枯燥的，繼而在很大程度上影響了學生的積極性，不利于學生配合教師的教學工作。此外，在組織開展高校公共藝術(shù)課程教學的過程中，很多教師也沒有關(guān)注對學生思維能力的培養(yǎng)。那么從造成這些問題的根本原因來看，就是學科本身的不重視，不愿意投入精力和時間，從而造成了一種形式上的公共藝術(shù)課程教育。

三、新媒體環(huán)境下高校公共藝術(shù)課程體系改革的優(yōu)化措施

（一）通過引進新媒體，完善高校公共藝術(shù)課程的教學體系

針對以上問題，在基于新媒體技術(shù)的高校公共藝術(shù)課程教學中，首先需要學校方面進一步做好新媒體技術(shù)的引進工作，不斷完善和優(yōu)化高校公共藝術(shù)課程教育體系。在傳統(tǒng)的高校公共藝術(shù)課程教育中，大都是在課堂中進程，并使用著傳統(tǒng)的教學內(nèi)容。基于此，通過對新媒體技術(shù)的應用，便首先要針對這兩個方面做好改變。首先，在教學內(nèi)容上，可通過新媒體技術(shù)來整理網(wǎng)路上的教學資源，將其與教材資源進行整合，達到相互補充的效果。同時，在對新媒體技術(shù)進行應用的過程中，也能夠更好地把握時代的發(fā)展方向，將課程內(nèi)容同實際生活進行聯(lián)系，幫助學生在生活中認識公共藝術(shù)，深化自身的理解。其次，在教學方式上，教師可打破課堂教學的限制，制作高校公共藝術(shù)課程的教學專題，以微課、慕課等方式面向?qū)W生，打造出學生課后學習的第二主戰(zhàn)場，并設(shè)置一些開放性的活動，讓學生能夠動手操作，從而在實踐中調(diào)動興趣，深化理解。

（二）致力于更新教學手段，提高學生學習的積極性

在基于新媒體技術(shù)的高校公共藝術(shù)課程教育工作展開中，教師還需要進一步做好教學手段的更新，不斷提高學生的學習積極性。在新媒體時代背景下，每一個人都可以成為信息的傳遞者。因此，教師便可以借助新媒體技術(shù)的這一特點，將學習的主動權(quán)交給學生，讓學生參與到知識學習的全過程中，并關(guān)注學生的觀點和看法，教師主要在這一過程中進行引導和啟發(fā)。過程中，仍可以借助新媒體平臺來打造更大的知識范圍和談論范圍，對社會上的熱點話題進行關(guān)注，將實時問題同教學問題進行結(jié)合，在進行知識教育的同時，也能夠一并培養(yǎng)學生的社會責任感。

結(jié)束語

綜上所述，在高校公共藝術(shù)課程教育工作展開的過程中，新媒體技術(shù)的應用有著十分顯著的優(yōu)勢。通過對新媒體技術(shù)的應用，能夠進一步整合高校公共藝術(shù)課程教育中的資源，豐富高校公共藝術(shù)課程教育的內(nèi)容和方法，切實提高了高校公共藝術(shù)課程教育的效率和質(zhì)量，對全面推動我國高校公共藝術(shù)課程教育的發(fā)展有著十分重要的現(xiàn)實意義，值得被進一步推廣和應用。

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作者簡介：

李庚睿（1988.02—），男，漢族，河南商丘人，河南城建學藝術(shù)設(shè)計學院，講師，碩士學位，博士在讀，專業(yè)：數(shù)字媒體藝術(shù)，影視動畫，研究方向：數(shù)字藝術(shù)空間投影;數(shù)字角色。