用心相伴　美麗邂逅

胡海燕

【摘? 要】做為一名執教多年的音樂教師，在多年的教學活動中，通過不斷地學習和實踐，我的音樂課堂固化了一個特別的教學環節---音樂課前學生表演。這一教學舉措自實行之日起就從未停止，因為，它帶給我和我的學生們太多的收獲和快樂！

【關鍵詞】高中音樂;音樂課堂;學生展示

2020年6月的一個午后，我校高二年級精英班的一節音樂課如期而至，對于這個年級最優秀的精英群體，給他們上課，我還是有一點點壓力的，因為這些孩子們的實力真的是不容小覷。毫不謙虛的講，在這樣的集體里，我對教學相長、三人行必有我師有了更深地體會，對自身教學的價值和意義有了更清晰的認識。

一、【三人行必有有師】

今天第一位表演者是一位在年級文化課排名基本穩居前十，品學兼優的雙嘉同學，她準備的是一個音樂講演，題目是《童聲合唱》，當主持人介紹完畢，我忍不住在眼神投射向她的那一刻脫口而出：“孩子，你上學期進行的《約德爾唱法》的演講，我們還記憶猶新呢？今天的演講我們好期待啊！隨即又響起一陣熱烈的掌聲……看得出她的人緣不錯且很有威望。只見她不慌不忙的走上講臺，一如既往地從容不迫、落落大方。僅憑這一點就足以讓許多同學所折服了，想來這就是腹有詩書氣自華吧。不覺間她的演講就好似一個巨大的磁場將我們所吸引。一邊聽著她的演講，一邊快速提取著上次她的《約德爾唱法》的演講，并與這節課的演講相結合，一并分析著她成功的原因。人格的魅力及同伴榜樣的力量自然不可少，不過，她的演講真的像一位久經沙場，經驗豐富的老教師一樣自然灑脫，語言精煉的同時不失幽默風趣，加之網絡流行語巧妙的運用，將整個演講把握的張弛有度。但更為難得的是她與音樂作品思維碰撞后，融入個人理解的想法和觀點的闡述，讓她在同齡人之間顯的是那么突出，那么耀眼。不僅感慨這位高二年級學霸思想之成熟、思維之敏銳，觀點之獨道，綜合素養之超群。

二、【百煉成鋼】

又一位同學上場了，是我的音樂課代表，校文藝部成員，非常喜愛說唱音樂，他今天給我們帶來的居然是他的原創說唱音樂作品！原創！原創！原創！同學們都被驚到了，平日里只知道他酷愛這一藝術種類，居然現在都有個人原創作品了，順間期待值爆棚。課堂上我們一邊目不轉睛地盯著歌詞，一邊豎起耳朵認真地聆聽著竑勛同學帶來的原唱音樂作品，教室里特別的安靜，生怕錯過了每一個細節，辜負了每一處精彩。當音樂停止，教室里隨即爆發出持久且熱烈的掌聲，并用掌聲目送他走下講臺。

兩個節目過后，就是孩子們非常喜歡也特別重視的點評環節了，可還沒等主持人示意，本班一名男同學激動的站了起來，自告奮勇的說：“我想先來點評一下竑勛的作品”，他的語氣略帶顫動，看得出非常的激動，而此時振堯同學用難以克制、略帶顫抖的聲音說道：“謝謝竑勛，謝謝你！可不想他停頓片刻，稍事沉吟后又用似乎很艱難的語氣說道：“我承認，我之前對你，你的演唱，包括你作品有成見”。此刻說完這句話的他有點哽咽，他似卸下了千斤重擔一般，目光轉移到這位曾經讓他頗有成見的同學身上，對他說：相較于你之前的表演和創作，我沒想到你竟然有這么大的突破，簡直讓人難以相信，確切的說，今天這個作品很成熟、很成功。我認為你的創作完全到了一個新的高度，實現了跨越性的發展和進步。因為我個人非常喜歡電音音樂，也進行過這方面的創作，為此更能體會創作的艱辛和不易。音樂創作需要靈感，更需要豐厚的專業知識積淀來保駕護航，有句話說得好，文章本天成，妙手偶得之，然而我們并非藝術大家，所以不能做到一揮而就，所以在創作過程中難免會遭遇低谷期和瓶頸期，為此，我更能體會你在這其中所付出的精力心血以及克服的重重困難，也讓我今天終于明白了你的固執和堅強，不過我相信你在這個過程中收獲的不僅僅是今天的作品而已吧，所以，我為你高興，也為有你這么優秀的同學而感到驕傲和自豪。更謝謝你也給了我勇氣和力量。

此時，我感覺這個“重磅炸彈”所引發的沖擊波，在每個人的心中奔涌著、翻滾著、咆哮著也呼喊著。而內心這種強烈地、微妙地感覺卻是難以用任何語言描述的，任何一種語言的描述也都是無力的。那種感覺難以言表卻不言而喻。

志不求易者成，事不避難者進，感謝精彩的締造者-------我親愛的同學們！

三、【同伴的力量】

經歷此事，我的內心久久難以平靜，可不想一周后這個理科精英班的音樂課精彩與驚喜再次如約而至。

這一次登臺的居然是上節課語出驚人的電音愛好者振堯同學，他的演講不是尋常的介紹音樂家、歌手或是音樂常識------，他今天演講的內容是他的電音原創作品。一時間教室里都“炸了”，只見這位內斂低調的振堯同學，不慌不忙地走到講臺前，深鞠一躬后目光投再次投射到了上節展示原創說唱音樂的竑勛身上，與此同時說道：“我要再次感謝竑勛，是你的舉動，你的音樂讓我鼓足了勇氣，有信心今天向大家介紹我的原創電音作品。這個場面簡直太震撼也太感動了，于是在一陣狂熱的掌聲后，我們看著他為介紹電音音樂而精心制作的課件，聽著他講著電音界的大佬們的故事，并同步感受著電音音樂前輩們的佳作，在同學們對電音音樂有了一定的認知后，他又順勢向我們展示了他的原創電音作品，道出了他接下來要努力的方向和要達成的目標，并將計劃制作的第一本專輯封面設計和藝名都展示給我們看。并大膽地說出：“希望若干年后當有人提及電音音樂時，他也能成為那些電音界大佬們其中的一個”！----同伴間的影響力真的不容小覷呀！

年輕有夢，勇于逐夢，不負韶華，未來可期！

四、【向下生根 向上開花】

如果說一次的激勵便能夠讓人鼓起勇氣，那么這一次又一次身邊同伴小宇宙所釋放的能量是不是足以讓更多的本就炙熱的心點燃了呢？

于是我乘勢而上順勢而為，馬上設計了一節課，課題為《不負青春 不負韶華》其課程內容自然少不了以上所提及的三名同學。與此同時，又與時俱進的將《2020年普通高等學校招生全國統一考試--文科數學》試卷中涉及樂理知識一道5分選擇題及2019年高考上海試卷中涉及音樂題材的作文，和學生們一起分享。很快這三名同學在年級火了，音樂課堂也悄然的發生著轉變。相信他們一定在向下生根，相信他們有朝一日一定會向上開出絢爛花。

之前一直都在苦苦的思考和追尋，如何能夠更好地落實音樂新課程理念、落實音樂學科核心素養，并探尋它的真諦。可靜心回眸并細細咀嚼這份幸福果實時，才深切地品味出：其實學生的喜好恰好反映了他們對審美的感知;能夠精心地準備、精彩地展示即是對藝術的表現;而學生對創造、創作的探索正是對音樂文化深度的理解。而審美感知、藝術表現、文化理解這三者不正是新課程所提倡的音樂學科核心素養嗎！頓時有種撥云見日、豁然開朗的感覺。那么，通過此次實踐探索與理論思考的過程，也讓我切身地感受到了在“教中研”在“研中教”的意義并更加深切的體會到了教研的樂趣，真切的感悟到：“紙上得來終覺淺，絕知此事需躬行！”實踐出真知的道理。

靈感是你堅持思考所獲得的獎賞，美的教育無需刻意，用心相伴即可與美邂逅！

參考文獻：

[1]潘慧敏. 快樂至愉悅——高中音樂教學的追求[J]. 中小學音樂教育，2020，（09）：24+29.

[2]李則名. 優化課堂師生交往方式，提高高中音樂學教實效的研究[J]. 北方音樂，2020，（16）：145-146.