電子白板在小學數學教學中應用的優(yōu)勢

姚明福

【摘? 要】在新課標教育改革這樣的大背景下，對于學科模式的改革成為大勢所趨，而數學這一基礎學科更是需要通過反復的調研進行改革創(chuàng)新，去迎合教育發(fā)展的需要。尤其是小學數學，小學階段，學數學學科教學難度比較大。小學數學與信息技術的整合是一種創(chuàng)新的教學模式，教師可以在傳統(tǒng)課堂的基礎上基于數學教學進行一些創(chuàng)新教學。本文就從當前小學的數學課堂教學現狀出發(fā)，淺談如何通過電子白板的運用改進數學課堂教學，并提出相應的策略將小學數學與信息技術的整合。

【關鍵詞】電子白板，數學，信息技術

引言：

小學數學不同于小學數學的基礎性教育，有較高的難度，學生的數學水平還會影響他們對理科知識的學習，對學生的思維能力，實際應用能力都提出了與其他學科更高的要求，所以，對于老師要求也就會更高。我們需要結合數學學科當前的現狀，結合教學過程中出現的一些弊端，提出相對應解決的解決措施，提出創(chuàng)新方法，結合電子白板的運用，促進學科教學進步。

一.小學數學教學現狀中存在的問題

（一）學生自覺性不高

首先是學生的自覺性不高，小學生的自我約束力不夠，一般情況下，將小學數學與信息技術結合以后，課堂自由度較高，學生可能會被新奇的事物所吸引，而沒有專注到數學學習當中，數學課堂達不到很好的教學效果。

（二）學生學習能力不同。部分學生難以跟上老師的教學進程

在當前的小學數學教課的環(huán)境中，由于一些學校班級人數比較多，而每一個學生的學習能力不同，使用小學數學與信息技術的整合課堂教學相對來說自由度較高使得老師無法深入了解到每一個學生的學習狀況，使得一些學生難以跟上老師的教學進度，導致成績的落后。

（三）老師的講課方法比較單一，學生難以理解吸收老師教授的內容

當前，大部分數學教學相對來說比較的單一，使得學生的學習有些枯燥乏味，大大削弱了學習的積極性，且個人的思維與創(chuàng)造力沒有辦法得到很好的開發(fā)與應用，降低了學習的主觀能動性。學生對于一些復雜的知識點，沒有辦法及時的吸收消化，造成了數學學科教授的困難。并且教師更注重學生的應試能力，而沒有充分重視對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

二.電子白板在小學數學教學中運用的具體策略

（一）電子白板使用的范圍把控

首先是要注意小學數學與信息技術的整合使用范圍的把控，小學數學與信息技術的整合課堂是通過用電子白板的形式給學生播放微課視頻，或者進行圖片展示來輔助課堂教學，但是小學數學與信息技術的整合課堂只是傳統(tǒng)數學課堂中的輔助作用，并不能夠完全的取代傳統(tǒng)數學課堂模式，教師需要適當的把控小學數學與信息技術的整合課堂使用范圍。讓為電子白板巧妙地運用到數學課堂當中，達到更好的教學效果。例如，在小學我們會學到“軸對稱圖形”，如果僅僅只是通過解釋軸對稱圖形的定義的話，學生對于知識點的認知是非常模糊的，但這時候如果老師在備課過程中可以做一些比較生動形象的PPT或者展現一些生活中軸對稱圖形。這樣學生對于這一概念會更加的清晰，學習的興趣就會大大增強。

（二）數學與電子白板結合課堂中教師定位

同時，還要改進小學數學與電子白板的整合課堂當中教師的定位，教師不僅是數學與信息技術的整合課堂學習資料的播放者，同時也是課堂的引領者，教師要帶領學生開拓創(chuàng)新，引領學生深入思考，而不是將數學與信息技術的整合課堂中的視頻觀看結束就是完成了數學學習任務。還需要重視學生的學習成果，找出提高課堂有效性的辦法，促進課堂學習成果。在板書教學中可以啟發(fā)思考運用多媒體教學，普及多媒體教學說明多媒體教學也有其優(yōu)勢，電子白板可以更便捷直觀的展示相關教學內容。可以將二者相結合，利用電子白板播放課件，同時利用板書的形式將重點內容抄錄，方便學生掌握教學重點。

（三）數學課堂中教學方式改進

教師要注重數學課堂當中教學方式的改進，在以往的運用電子白板教學當中。數學課堂上教師通常主要給學生播放微課視頻，相關圖片為主，并沒有明確教師在教學當中的主體地位，微課視頻，相關圖片只是數學課堂的輔助工具。在一些重難點知識的時候，教師要適當的進行提醒，給學生去答疑解惑，明確教師在于課堂中的主體地位。而不是任由學生自行觀看微課視頻，這樣的學習達不到最大化的學習效果。有教師適時的引導學生，可以提高數學課堂的有效性，提高為課堂當中的教學效率。提升數學課堂的教學成果。每一門的課程都有其獨特的思維，而掌握這門課程的信息思維對于這門課程的學習來說是十分重要的，是不可忽視的。我們要盡到自身的教學責任，讓同學們掌握好信息獲取方式，培養(yǎng)好同學們的計算思維，實現信息意識的強化。

結語：

結合上文而言，學生的數學水平必然是十分重要的，而小學階段的數學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于學生在未來的數學學習也是十分重要的，只有打好了基礎，才能夠進行更深一步的學習，那么我們對于學生數學綜合素質的培養(yǎng)必須十分重視。數學課堂創(chuàng)新模式的改進不是一蹴而就的，這是需要在教學實踐中不斷改進，促進師生共同發(fā)展。

參考文獻：

[1]曲慧：論數學教學視域下學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。2018（22）：18.

[2]吳春：小學數學教學中提升學生的學科核心素養(yǎng)。2020（12）：8