高職院校機械類專業實驗實訓課程的安全教育探討*

晉 鵬 馬 婷

江蘇海事職業技術學院，江蘇 南京 211170

據教育部統計，2018年中國有高職院校1418所，年招生368．83萬人，在校生1133．7萬人，招生和在校生分別占高等教育的46．63%、40．05%。高職院校學生畢業后大部分進入企業的生產一線工作，因而高職院校學生的職業安全意識的強弱將直接影響企業的安全生產問題。

隨著職業教育改革不斷向縱深發展，企業在招聘應屆畢業生時越來越看重學生的實際動手能力，希望能夠招之即用。職業院校是培養技術技能型人才的重要基地，更注重學生實踐操作能力的培養，在機械類專業中，實訓是必不可少的課程。在課程體系設置方面實驗實訓課程的課時數達到總課時數的1/3，有的甚至是1/2。對機械類專業的學生來說，實驗實訓課程如車工、鉗工、焊工等非比尋常，稍不留神就會發生重大安全事故，因而實驗實訓課程的安全教育和大學生操作類安全防范能力的提升尤為重要。

一、實驗實訓課程的安全教育現狀

（一）缺乏系統的安全教育和安全管理

實驗實訓場所的安全管理和實驗實訓課程的安全教育是一項系統工程，需要系統的管理和維護。但在實際的教學管理中，這一項往往流于形式、應付檢查。只有當社會或者學校發生重特大安全責任事故時，學校才會重點專項整治實驗實訓場所的安全隱患、加強對學生的安全教育。很顯然，這種突擊式的管理和教育明顯不符合系統管理的需要，更加不能喚起學生對安全意識的高度重視。儀器設備等年老失修，缺乏專人維護，使用臺賬、護養臺賬不健全，也是管理缺失的體現。

（二）缺乏專業系統的安全教育師資團隊

學生在進行實驗實訓操作前，實訓課老師往往會對同學們進行安全教育。但因為實訓老師更加重視知識點和動手操作能力的傳授，在安全教育方面常常蜻蜓點水、一帶而過，對必備的安全教育重視程度不夠。加之實訓課老師自身在安全教育方面也缺乏系統的培訓和知識體系的持續更新，安全教育缺少專業性、針對性和科學性，學生也就不會樹立安全重于泰山的意識，重要的安全知識點也就僅僅聽過一次，實驗實訓課上這樣的安全教育成果可想而知。

（三）缺乏系統的職業安全教育

機械類專業的學生在校期間會安排多種類型的實驗實訓課程，每門課的實訓老師也僅僅是根據自己教授的實訓課進行安全方面的教育，就整個機械類專業來說，缺乏教育的連貫性和系統性。作為將來踏入這一行業的準職業人來說，學生在校期間缺乏系統的職業安全的培訓，勢必會對將來自己所從事的職業缺乏全方面的、系統的安全了解。

二、原因分析

（一）頂層設計不足、重視程度不夠

一直以來，安全教育都被認為是常規工作，校領導們也習慣性的用底線思維的模式對待安全工作，雖認同其重要性，但從學校層面缺乏頂層設計和專業設計，如何讓安全教育更加深入人心、讓安全意識深入師生骨髓的方式方法有待進一步提升。要將安全工作、安全教育列入“一把手”工程，定期和不定期督查巡視，發現隱患及時整改，避免小洞成大洞。將學生的安全教育與課程教育、德育教育、職業教育相結合，改變傳統的說教模式，于點滴間穿插安全教育，讓安全教育于無形中發揮作用，

（二）缺乏專業師資和安全顧問

企業為了加強安全生產管理，一般都會設置安全員崗位或者聘請專業的安全顧問，主要做好安全知識培訓宣傳和點檢管理提醒工作，參與有關施工安全組織設計和各種施工機械的安裝、使用驗收，看守和指導電器線路和個人防護用品的正確使用等。但是在職業院校，尤其是機械類專業的實驗實訓場所，缺乏這樣的專業師資和人員，許多涉及專業性的安全工作都由任課教師“一條龍”代勞，但是絕大多數的實驗實訓課老師都沒有經過專業的安全資質方面的培訓，因此實驗實訓場所的隱患頗多。

（三）配套資金投入不夠

每年，師生的安全教育、師資的安全培訓、實驗實訓場所的安全檢查、老舊設備的維護保養更新等方面，都會產生一些費用，學校雖然會提供一部分配套資金，但遠遠達不到應有的需要。要想安全教育深入人心、實驗實訓場所的設備和物品達到安全標準，學校需加大投入、提高配套資金，及時更換有安全隱患的實驗實訓設備。

三、提高實驗實訓課程安全教育的有效措施

（一）全員重視，切實提高師生的安全防范意識

無論是對學校還是企業而言，安全都是生命線，從領導到師生員工應當牢牢樹立安全重于泰山這一理念。安全教育不是敷衍檢查、不是突擊應付，而應循序漸進、貫穿始終，在教室內、宿舍區、校園里都有安全文化的展示，時時刻刻提醒著我們“安全壓倒一切”。安全，作為一項常規性的工作，不能掉以輕心，只有日日提、課課說，才能將“安全”二字刻入每一位同學的脊髓。

（二）優化課程設置，增加安全教育的課時量

機械類的專業在不同類型的實驗實訓課程中，應當專門設置一部分課時，用來進行系統的安全實操教育，保證每個操作步驟的安全要點都能讓學生聽懂、記牢。尤其是一些危險性較高的操作，應反復強調，務必確保學生能夠提高安全防范的意識和能力，在實際操作中不受傷害。

（三）優化師資團隊，提高安全教育質量

絕大部分的職業院校，都是由實訓課老師直接給同學們進行安全教育的。很少有企業一線的安全生產專員來學校給同學們進行安全教育。職業院校內，實訓課教師的安全意識和安全知識體系也是參差不齊，有些在企業工作過的老師相對經驗豐富些，有些畢業了直接來校從教的老師，對企業生產實際情況缺乏系統、全面的了解，自身也沒有參加過安全工程師的相關培訓，對學生的安全教育也僅僅是浮于表面、流于形式、照本宣科，說不到重點上去。因此，職業院校需要定期邀請企業中有豐富經驗的安全管理專家走進實驗實訓課堂，用扎實的職業經驗傳授企業安全文化，將企業生產過程中存在的一些安全注意事項以及安全風險點提前告知學生。同時，職業院校還可以定期派老師到企業進修、參加各類安全培訓，更新安全知識體系、了解企業實際生產流程，將企業最新的生產動態帶入實驗實訓課程中來，提高人才的培養質量。

（四）強化制度保障，提高規范管理的效能

實驗實訓場所管理制度的落實是職業院校實驗實訓場所安全得以實現的保障，建立健全各類實驗實訓場所的安全管理制度，并強有力的抓好、落實并實施，是職業院校實驗實訓場所安全工作的重中之重。完善的管理制度，只有在狠抓落實上下功夫，才能發揮其作用。在健全制度的基礎上，嚴抓落實，確保制度的剛性執行，才能保證各項工作令行禁止。實驗實訓場所的儀器要有專人看管和維護，使用要有登記，臺賬清晰、責任到人，規范管理，提高制度的約束力和保障力。

（五）倡導安全觀念文化，提升師生安全素養

安全觀念文化，是校園安全文化的核心。再好的設備、再完善的制度，如果沒有全體師生的自覺安全意識和安全行為，都將是空殼和擺設。安全觀念文化重在安全知識教育和安全意識的提升，使安全意識變為全體師生的自覺行動，成為全體師生必備的安全素養，成為各項教學工作必要內容。

在安全教育課上，除了要向同學們講解安全操作知識要點外，還應該經常進行安全警示教育。用周邊發生的生產安全事故或者社會上的一些重大安全責任事故，對同學們進行安全警示教育，讓每一位同學都清醒的認識到安全生產、安全實訓的重要性，杜絕麻痹大意的思想。安全警示教育可以用視頻、圖片等方式呈現，也許鮮血淋漓的事故現場讓人覺得毛骨悚然，但足以使每一位看過的同學都印象深刻。從此牢記，安全無小事，時刻放心上。

（六）職業安全教育的提前介入

實訓課程是實際生產過程的模擬，因此在實訓課程中開展職業安全教育，使同學們有正確的安全生產意識、學會正確使用安全防護措施，提高同學們的職業安全意識和自我保護能力尤為重要。對機械類專業的學生而言，畢業后多數同學都將從事生產一線的崗位，而制造類的企業在生產過程中都存在著一定的安全隱患。把職業安全教育提前到在校期間進行，目的是讓同學們在校期間通過實訓課程就知曉在實際生產中哪些地方存在安全隱患，該如何提高自身的防范能力和化解風險的能力。通過培養同學們的職業安全意識，讓同學們在踏出校門之前就深深明白，安全對企業生產的重要性。

（七）實驗實訓場所安全事故應急預案的制定與宣貫

人的不安全行為是實驗實訓場所最大的安全隱患，不安全行為主要包括：不適當的態度、缺乏知識或技能、不適當的機械或物質的操作行為。為避免在實驗實訓場所出現安全事故或人身傷亡事件，學校應專門針對此制定各項應急預案，并讓所有參加實驗實訓課程學習的學生都熟知預案的要領，萬一發生安全事故，能懂得自我保護、有效的避免傷亡。實驗實訓場所的應急預案可以分為火災事故、觸電事故、化學品傷害事故、爆炸事故、機械傷害事故、中毒事故、生物安全事故、危險化學品泄漏事故等。針對每一種可能發生的事故，老師們都應提前講解并告知防范要領，最大可能的降低事故的發生率。只要安全教育宣傳到位、安全防范有保障，才能臨危不亂，讓同學們上好每一節實驗實訓課，在實際操作中增加經驗值。

《中國制造2025》是中國全面實施制造強國戰略的第一個十年行動綱領，這一目標的實現更多的是依靠技術藍領和產業工匠，而職業院校培養的就是技術技能型人才，因此，職業院校的學生將是實現中國制造強國戰略的主力軍，這一宏偉藍圖為職業院校的人才培養提出了更高的要求。職業院校學生的人才培養質量，不僅僅要看重動手實操能力，在生產安全意識和安全防范能力等方面，也需納入考核的范疇。

實驗實訓場所是職業院校教學的重要基地，是容易發生安全事故的場所，特別是許多焊接、車工、鉗工等實訓室，規模大、儀器設備多、人員流動性大，是最容易引發安全事故的“高風險區”，應備加重視。職業院校的師生員工，尤其是各級領導，要樹立“安全第一”觀念，加強實驗實訓場所的安全教育與安全管理工作，做到規范化、制度化和程序化，要警鐘長鳴，確保實驗實訓場所人員、設備、生態和環境的安全。