高水平職業院校建設背景下地方高職院校建設和發展的探索與實踐*

趙 勇

廣安職業技術學院，四川 廣安 638000

一、引言

2019年1月，國務院印發《國家職業教育改革實施方案》，文件指出“實施中國特色高水平高等職業學校和專業建設計劃，建設一批引領改革、支撐發展、中國特色、世界水平的高等職業學校和骨干專業（群）”[1]。2019年4月，教育部、財政部關于印發《中國特色高水平高職學校和專業建設計劃項目遴選管理辦法（試行）》的通知。2019年12月，教育部、財政部公布《中國特色高水平高職學校和專業建設計劃建設單位名單》，啟動“雙高”計劃第一輪建設[2]。

高水平高等職業院校建設計劃是繼“示范（骨干）高職院校”“優質高職院校”建設計劃之后高職教育發展的新目標、新任務和新要求，是高職院校重塑形象、內涵發展、服務引領、改革創新的新起點。如何對標高水平職業院校建設內涵要求，促進學校全方位發展，是地方高職院校目前急需研究的課題。筆者以廣安職業技術學院持續深化產教融合，提升學校內部治理水平，推進高水平專業群建設，提升人才培養質量為例，探索地方高職院校建設高水平職業院校的途徑。

二、高水平職業院校的內涵

（一）地方離不開。高水平高職院校不僅承擔著區域、行業培養人才和提供職業培訓的職能，而且還應能向行業企業提供技術創新、產品研發、管理咨詢等多種專業服務。為地方和區域經濟社會發展提供優質的社會服務，是高水平高職院校建設的價值追求，是凸顯高職院校技術優勢的重要載體。

（二）治理水平高。衡量學校治理水平的一個重要標志是學校是否建立了科學、高效的治理體系。學校治理體系是一個有機的制度系統，它和治理能力體現的是結構與功能關系[3]。先進的治理水平是高職院校合理行使辦學自主權的必要前提，是高水平職業院校的重要特征。

（三）專業實力強。高水平專業（群）是高水平職業院校的基石，沒有高水平專業就沒有高水平院校。高水平職業院校應聚焦人才培養質量的高水平，在專業人才培養目標、專業標準、人才培養方案、校內生產性實訓基地、教學評估內容等方面全面升級，集中學校優勢資源，扶優扶強，打造一批特色鮮明、實習雄厚、人才培養質量高的一流專業。

（四）辦學有特色。特色鮮明是高水平高職院校銳意改革、創新發展的顯性成果，體現在辦學理念明確、辦學定位精準、管理科學有效，人才培養模式有特色、人才培養質量有口碑、專業群建設有品牌，辦學水平有影響。

三、高水平職業院校建設策略和途徑

地方高職院校應聚焦“高水平”，深入推進產教融合，聚集學校優勢資源，在提升辦學水平、聚焦內涵發展、增強社會服務能力下功夫。

一是打造高水平合作平臺，深化產教融合

地方高職院校應當扎實做好地方、區域經濟發展、行業企業市場調研，科學設置專業，不斷提高專業與地方社會經濟發展的契合度。充分整合行業企業優勢資源，持續打造助于學生成才就業、有助于提升教師能力、有助于擴大學校影響力的高水平產教融合平臺，主動與技術先進、管理規范、社會責任感強的規模企業深度合作，建立產教融合的教學和人才培養機制，集聚優勢資源，強調平臺育人功能，不斷提升校企合作的高度和深度。比如廣安職業技術學院與四川華泰建設集團深度合作，積極探索混合所有制辦學體制，依托華泰建設集團下屬華泰醫院，共建廣安職業技術學院醫學院，總占地一期工程占地210畝，建筑面積5．37萬平方米，目前共有在校生近4000人，形成了共建共享、整合資源、互惠共贏的校企合作的高水平合作平臺。

二是打造高水平內部治理，推進綜合改革

地方高職院校要以章程建設為抓手，建構“黨委領導、校長負責、專家治學、民主管理、企業參與、社會監督”的治理結構，做好頂層制度設計，營造干事創業的良好氛圍，促進學校良性發展。

廣安職業技術學院以頂層制度設計為抓手，建立完善的大學章程，不斷梳理內部治理存在的問題的矛盾，做好頂層制度的廢、改、立，出臺廣安職業技術學院制度匯編，內部治理結構不斷優化完善，為平衡內部利益相關者之間在權責分配上提供制度保障，切實營造干事創業的濃厚氛圍。

三是打造高水平專業集群，強化內涵建設

地方高職院校應堅持專業群對接產業群、產業鏈的辦學思路，聚焦高水平專業群建設，以高水平的標志性成果出發，依托重大項目的引領推動、關鍵領域的突破創新、特色經驗的凝練推廣，重點提升優勢專業集群的綜合實力，發揮優勢專業集群的示范輻射作用。

廣安職業技術學院緊貼廣安產業發展實際，圍繞“深化內涵、打造品牌、強化特色”的專業建設發展理念，傾力打造師范教育、智能制造、綠色建筑、紅色旅游四大專業集群。同時，學院大力推進“一流專業”建設，先后立項工業機器人、學前教育、旅游管理、建筑工程技術、護理5個一流專業，形成了四大專業群齊頭并進、五個“一流專業”示范引領的良好局面。學院集聚優勢資源，大力推進專業建設，語文教育、會計專業被認定為教育部骨干專業；產教融合型汽車服務生產性實訓基地被認定為教育部生產性實訓基地；建筑工業化構配件生產性實訓基地通過省級驗收，專業建設取得了顯著成效。學院大力推進課程建設，《幼兒活動設計》等4門課程先后被評定為省級精品共享課程，其中1門課程被認定為省級精品在線開放課程，1門課程被認定為省級“課程思政”示范課程，《大學生創新創業基礎》被認定為省級創新創業示范課程，課程建設取得較好成效。

四是聚焦人才培養質量提升，打造地方特色

地方高職院校要創新改革人才培養模式，緊扣深化產教融合發展主線，以高規格、高質量和高水平人才培養為導向，融合產學研合作機制，致力于提高人才培養模式和社會發展需求的適配度。

廣安職業技術學院聚焦人才培養質量提升，積極探索和創新地方高職院校人才培養模式，推行校企“雙主體育人”的人才培養模式改革，學院機電一體化專業教育部第二批現代學徒制試點通過驗收；立項省級現代學徒制試點項目4個，在機電一體化、工業機器人、旅游管理、工程測量四個專業積極實施現代學徒制試點。學院充分發揮技術技能人才優勢，先后承辦了四川省高職院校大學生“制造單元智能化改造與集成技術”大賽2次、護理技能大賽1次，學生近年來共計獲國家級獎項40項，省級一等獎19項。學院堅持開門、開放辦學，通過“引進來、走出去”，不斷健全國際化辦學管理制度，加大教育對外開放力度，鼓勵和支持國（境）外高水平技術技能專家來校任教，加強中外學生互換、教師互派、學分互認規模和力度，申辦了HSK漢語等級考試考點。近年來，學院吸引國（境）外教師2人次來院任教，吸收了100多名來自埃及、巴基斯坦、伊朗、也門等20余個“一帶一路”國家的留學生來院學習，部分品牌專業開始接收留學生進行3年學制專業學習，學院職業教育國際影響力正逐步顯現。

四、結語

廣安職業技術學院在推進高水平職業院校建設過程中，聚焦人才培養質量提升，在高水平合作平臺、高水平內部治理、高水平專業集群、高水平開放辦學進行有益的探索和實踐，但離高水平職業院校還存在一定的差距，需進一步整合學校優勢資源持續推進建設，不斷推出高水平建設成果。高水平職業院校建設不可能一蹴而就，需要在“高水平”上下功夫。地方高職院校只有錨定方向，創新思維和舉措，才能在學校內涵建設方面取得長足發展，實現高水平高職院校建設目標，促進學校健康、快速發展。