淺析高校經管類實驗室建設的創新管理與實踐

梁文全

天津職業大學，天津 300410

高校經管實驗室設施的完善是新人才培養目標引導下重視、強化實踐教學的直觀表現。隨著信息技術、網絡技術在高校教育中的常態化應用，經管類實驗建設與管理也面臨新的發展局面，給建設方案長期性及管理方式科學性提出更高要求。實驗室建設與管理作為經管專業實踐教學的保障性工作，為強化實踐教學效果，有必要對其創新管理及實踐經驗進行總結。

一、高校經管類實驗室建設創新

（一）基礎設施完善

經管類實驗室服務于經管專業常規實踐教學及各類拓展性實踐活動的順利開展，在建設初期，應從實驗室的基本用途出發，明確實驗室建設目標，客觀分析實驗室使用需求，綜合考慮學校實際情況及未來一段時間內經管專業實踐教學的變化做好實驗室建設規劃。例如，全面分析經管大類之下，各專業特點及教學需求，找出各專業實踐教學上的相通性和差異點，對于共性需求，實驗室建設過程中應優先滿足、充分滿足；對于個性需求，可結合學校實際情況酌情選擇，以此來保證實驗室功能的豐富性，同時避免實驗室建設給學校帶來過高的經濟壓力。

經管類實驗室建設除應從實踐教學需求出發外，還需做好長期建設規劃。科學技術的快速發展使得實踐教學工具、方法頻繁更新，為使實驗室建設投入充分轉化，其建設必須保留足夠的升級空間，能夠隨教育環境的變化而改變、豐富其內在功能[1]。例如，要求經管學院各專業出具當前的實踐教學情況總結及未來一段時間內的實踐教學創新方案，由專業教師、學院領導及學校領導一同，對各項建設需求進行優先級評估，分階段、分批次進行實驗室建設。在實驗室建設、使用過程中，不斷總結發現的問題，并在下一階段的建設任務中予以改進。

（二）教師團隊培養

專業教師作為實踐教學的主體，其可被看做經管類實驗室的核心性資源。實驗室各項先進教學功能的發揮必須以創新性的實踐教學方案為依托，因此教師團隊建設與實驗室建設應同步進行，提高專業教師的實踐教學能力及新教學工具的應用能力，進而完成物質資源向教學成果的充分轉化。

例如，組織現有經管類教師去到校企合作企業參觀學習，與企業一線人員交流工作經驗，以掌握更多與專業實踐有關的信息和資料，提高自身實踐教學能力；以合作企業引入或公開招聘的方式，選聘專門的實驗室教學人員，優先選擇行業從業經驗豐富、具備專業教育背景、創新意識和實踐教學能力突出的人才，為其提供完善的福利體系，通過教師團隊人員結構調整，提高經管專業實踐教學能力；定期組織在校專業教師與外部引進教師開展教學經驗交流研討會，進行經驗共享，共同研究基于實驗室的實踐教學創新方案，將方案落實到書面上，用以實驗室教學指導。

（三）校企共建模式

高校經管類實驗室建設最終要服務于學生創新創業教育及專業實踐教學，在建設過程中，學校、學院方面應始終圍繞經管類實驗室建設的目的開展實驗室建設管理工作，強化產教融合。基于以上要求，提出校企共建的經管類實驗室建設模式。學校或學院與社會優秀企業建立長期合作關系，將優質企業資源引入到學生教育工作中，打造校企共建實驗室。該實驗室除滿足經管專業日常教學和學生實踐需求外，可用于開展企業人員培訓、企業科研等工作，以最大化利用實驗室資源。

基于校企共建實驗室，企業與學院資源之間可相互共享、相互補充。例如，將來自企業的經典經管案例作為日常教學的案例分析背景，使學生在真實情境中開展案例分析、探究活動；由企業一線人員承擔一部分實驗室授課任務，使學生接觸行業前沿信息，提前學習、積累崗位工作經驗，以彌補學校在實踐教學方面的不足。反之，企業部分科研項目可在實驗室開展，享受高校所提供的豐富文獻資源；組織企業員工到學校經管類實驗室進行專業培訓，以不斷提高既有員工的工作水平，過程中，可邀請在校教師作為專門的培訓人員，保證企業員工培訓達到最佳效果。

實驗室校企共建相當于為企業教育資源和學校教育資源融合提供了良好平臺，通過合理的資源共享，順利完成經管類專業傳統育人模式向產教融合育人模式的過渡，使得專業教育更具針對性。

二、高校經管類實驗室管理創新

（一）使用渠道多樣化

實驗室資源與創新教學方案有機配合，才能發揮出最佳的實踐教學效果，因此建議相關教學人員從實踐教學需求出發，引入多樣化的實踐教學模式，豐富實驗室利用渠道，確保實驗室資源得到最優化利用。

引入體驗式教學理念，基于實驗室物質基礎，通過環境虛擬實現實驗教學情境的靈活切換。例如，利用實驗內的多媒體工具引入經管專業真實案例，在案例背景下開展ERP沙盤模擬、投資決策分析、市場風險預估等實踐教學活動，使學生更加貼近真實的職場環境，提前了解從業過程中可能遇到的困難和問題，并通過真實場景的輔助，促進學生思維發散，在主觀層面對經管理論知識有更多理解[2]。

引入跨專業型教學模式。經管類各專業間存在一定的交叉性，相關企業在進行人才招聘時，也更加看重學生的綜合能力。前文提到，實驗室建設過程對各專業的共性實驗教學需求進行分析和滿足，這給跨專業實踐教學的順利開展提供了可能。例如，要求學生以小組為單位完成案例探究任務，結合學生意愿進行組內分工，劃分管理、財務、經濟、行政等個角色，從多個專業角度出發進行案例分析。探究過程中，學生有機會了解與自身所學專業有關的其他專業知識，并更好了解各專業間的內在聯系，進而在日常學習中，有針對性的涉獵更多其他專業的知識，提高自身就業競爭力。

（二）日常管理規范化

1．建立實驗室規章制度

實驗室規章制度的設置應滿足國家及學校有關制度規范的要求，將實驗室使用規范、教師工作準則、學生操作規范、實驗室管理流程、安全衛生管理條例等內容納入到制度體系當中，并結合實驗室教學實驗，不斷完善具體條款，確保實驗室日常管理工作的開展有據可依，以免出現粗放式管理的局面，導致實驗室資源遭破壞或無法達到應有的教學效果。

2．定期進行軟件系統維護

現代化經管類實驗室內應用大量信息化設備和軟件系統，為保證日常教學工作中各類軟件系統運行的流暢性，要求定期開展軟件維護、更新工作。例如，結合實踐教學的開展情況，對軟件功能進行完善各更新；檢查系統殺毒軟件的運行狀態，確保系統安全。學校可為實驗室配備專門的技術管理人員，除軟件系統維護外，還負責實驗室內類硬件設備的管理和維護，為教師教學工作的開展提供良好條件，確保實踐教學工作順利開展。

3．適當提高實驗室的開放程度

經管類實驗室服務于學生實踐學習，為使更多學生享受到實驗室學習資源，使實驗室得到充分、合理的利用，建議學校對實驗室的開放規范做詳細規定，并結合各個實驗室的基本功能和用途，設置其開放等級[3]。實驗室的實踐教學活動一般在白天開展，晚上6點之后幾乎處于空閑狀態，可在該時段將實驗室對學生自由開放。例如，將每晚6-9點設置為實驗室對外開放時段，學生可在此時間內到實驗室開展相關的學習和研究活動，要求其嚴格依照實驗室管理規范要求進行操作，并在進入實驗室之前和離開時簽到，方便實驗室管理。考慮到其他專業學生對經管類實驗室的使用需求，可在每周選擇1-2天，向其他專業學生開放實驗室資源，同樣要求學生嚴格遵守實驗室規則并簽到。

（三）安全管理制度化

安全管理是經管實驗室管理的基礎，實驗室一系列教學、實踐活動的開展都要建立在安全的基礎之上。在新經管類實驗室管理運營中，實驗室的使用主體更為多樣，學生自主權限被進一步放寬，實驗室開展項目類型也更為復雜，必然會帶來更高的安全風險。因此在實驗室管理過程中，有必要制定單獨的安全管理制度，對實驗室使用過程做有效監管。

例如，明確實驗室安全管理責任人，將管理責任逐級劃分，要求相關人員對實驗室安全問題、事故負相應責任，注意該責任體系中應包括實驗室的使用者，即授課教師和學生；制定安全隱患管理閉環，包括隱患上報、審核、批示、治理、反饋、驗收等環節，如此循環，及時發現實驗室安全隱患并對整個處理過程做全程跟蹤，直到將安全風險徹底排除；建立實驗室自查制度，實驗室自查可交由學生完成，每天選派規定人員，在實驗室開放之前，檢查實驗室各項設備是否出現破損、是否存在違規用電現象等，并記實驗室檢查表。當天實驗室鎖門之前，再次進行檢查，若發現問題，及時上報給相應的管理教師進行處理[4]。實驗室自查制度能夠在學校形成良好的安全管理氛圍，促使學生主動維護實驗室設備，并在日常使用中注意自身行為規范，防范安全風險。

（四）運作方式高效化

實驗室作為經管專業實踐教學的一個平臺，其建設與應用卻給專業實踐教學創新帶來新的契機，學校及相關教師應不斷挖掘實驗室的潛在使用功能，將其融入到實踐教學創新工作當中，使實驗室發展為一項可被靈活、便捷使用的常態化教學工具，搭建高效的實驗室運作方式。

例如，在寒暑假期間，開展綜合性項目研究活動，教師提前布置項目任務，對實驗室假期開放時間做單獨說明，鼓勵學生積極參與并合理安排自身時間。學生可在假期到實驗室完成開展系統性的項目探究，從可行性研究開始直至項目報告及論文的書寫。或將實驗室發展為創新創業競賽的實踐場所，由專業和學生社團共同開展競賽組織規劃工作，在實驗室開展模擬操盤競賽、經營決策模擬、創業設計競賽等多樣的實踐活動，激發學生參與實踐教學活動的熱情，并依托于實驗室教育資源，在全校范圍內形成濃厚的創新、科研氛圍，吸引更多學生參與到經管實踐活動當中，使實操能力和綜合組織能力同時提升。為確保各項衍生實踐教學活動順利開展，建議將活動方案編制到實驗室教學計劃當中，并在管理制度中添加專門的內容模塊，對實驗室拓展應用階段的管理標準、制度、要求做詳細說明。

三、結論

高校經管類實驗室建設過程中應重點關注實驗室基礎設施完善、實踐教學教師團隊培養及校企共建模式的引入三項工作，從實際教學需求出發制定建設方案，并確保方案的長期性。在后期運營管理過程中，逐步實現實驗室使用渠道多樣化、日常管理規范化、安全管理制度化和運作方式高效化，搭建完善的實驗室建設與管理實踐方案，促使實驗室資源最大限度發揮提高實踐教學質量的作用。