新冠疫情背景下高職院校應用型人才培養策略

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新冠肺炎疫情期間，高職院校應用型人才的培養成了重中之重，而高職院校繼續教育是培養應用型人才的唯一途徑。新冠肺炎疫情給高職院校繼續教育的發展帶來了考驗，但繼續教育發展存在著教學模式單一、工學矛盾突出、社會培訓不夠、內涵建設不足等問題。針對上述問題，應用型人才的培養要積極開創新路徑，探索混合式教學模式，完善師資隊伍建設，加強思想政治繼續教育，推進繼續教育信息化、制度化、流程化管理，提升民族意識和責任意識。

一、背景

2020 年開年以來的新冠肺炎疫情是新中國成立以來在我國發生的傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的一次重大突發公共衛生事件。由于新冠肺炎疫情嚴重，傳染性強，并存在不確定性等特殊原因，教育部發布了《教育部關于2020年春季學期延期開學的通知》，決定推遲開學時間，鼓勵各地利用互聯網和信息化教育資源為學生提供學習支持，保證“停課不停教、停課不停學”。面臨如此兇猛的新冠肺炎疫情傳播勢頭，短期內高職院校繼續教育學生已沒有辦法正常返校，如何保證高職院校應用型人才培養的正常開展，成為新冠肺炎疫情期間學校繼續教育工作的重中之重。

二、高職院校應用型人才培養存在的主要問題

1.教學模式單一。目前，高職院校繼續教育在辦學方式和辦學層次上依然帶有“普教化”的特色，并且大部分教學模式比較單一，照搬普通高等教育，沒有形成一套具有繼續教育特色的教學體系和方法。2020 年，新冠肺炎疫情來勢洶洶，各大高職院校“停課不停學”，任課教師全部投入普通高等教育當中，沒有多余的精力投入繼續教育當中，舊的教學體系和教學方法已經不能適應時代的發展，急需探索開創新型教學模式，改革教學方式。

2.工學矛盾突出。工學矛盾在應用型人才培養中表現較為突出，參加繼續教育的人員大多是積極上進的上班一族，隨著我國新冠疫情的暴發，全國醫護人員投入疫情防控的工作中，已沒有多余時間投入繼續教育的學習中。其余行業部分用人單位思想認識不足，認為做好具體的業務就是本職工作，沒有意識到繼續教育的重要性。繼續教育能夠有效提供給成人在工作、生活各方面所需要的知識和技能，可以不斷提高人的素質和能力，促進人的全面發展。

3.社會培訓不夠。近年來，高職院校主要以學歷教育提升為主，培訓的規模偏小，不具備本科、雙一流等學校所具有的優勢資源，不具備承辦高層次培訓項目的能力。根據《國務院關于推行終身職業技能培訓制度的意見》（國發[2018]11號）文件精神，要求加快構建終身職業技能培訓體系，優化非學歷培訓結構。繼續教育要進一步整合校內外優勢資源，建立專家團隊，搭建培訓工作平臺，更好地發揮醫藥學院資源優勢，形成培訓品牌效應。堅持“走出去、引進來”的原則，繼續開展專題調研活動和技能培訓。

4.內涵建設不足。高職院校繼續教育行政部門在各種辦學類型的規范化管理流程方面還存在薄弱環節，要規范入學要求和畢業標準，加強招生和考試管理，強化教學督導和教學支持服務等工作。做好以質量、效益為導向的“規模化建設”，提高繼續教育辦學的集中度，實現管理制度化、流程化、信息化。同時建立過程質量監控體系，成立質量監控領導工作小組，通過定期網絡平臺查看、隨機在線聽課、教學資料查閱及學生在線問卷反饋等多種方式，進行教學質量過程監控，研究解決繼續教育教學的具體問題，提高教育與管理效率，做到繼續教育人性化管理。

三、新冠疫情背景下高職院校應用型人才培養策略

1 探索混合式教學模式改革，推進繼續教育信息化、制度化、流程化。為了更好地響應國家號召，對抗新冠肺炎疫情，解決高職院校應用型人才培養的工學矛盾，要在“互聯網+”的大背景下，大力推進成人學歷教育在線平臺建設，構建線上、線下一體化辦學模式，推進教育工作信息化建設。同時，高職院校要全面制定繼續教育信息化建設及管理細則，為網上信息管理平臺的運行提供制度保障。立足實際、勇于創新，整合相關資源，建立統一、規范的網絡信息管理平臺，加強管理服務，形成制度化、流程化、信息化管理，一切以學生及教師的需求為出發點，切實為他們提供優質高效的服務。

2.完善師資隊伍建設，有效實現資源共享。面對我國此次疫情，高職院校的教師全部投入普通教育的網課直播中，繼續教育的師資力量明顯不足。高素質的師資隊伍是提高高職院校繼續教育質量的關鍵和保障，根據成人高等教育的特點，學校遴選優秀的成人教育專任教師，多途徑建設培養師資隊伍，建立了一支結構合理、學識豐富、數量充足、高質量的成人教育師資隊伍，教師職稱、學歷、年齡等結構合理，符合教學要求。

3.加強思想政治教育，提升民族意識和責任意識。在本次阻擊新冠疫情過程中，無論是奮戰在戰“疫”一線的醫務人員，還是堅守在其他崗位的工作人員，甚至是足不出戶的普通群眾，無不體現出誠摯的赤子之心和深厚的愛國之情。廣大青年學子是祖國的未來、民族的希望，也是社會主義現代化建設的生力軍，對他們進行思想政治教育顯得尤為重要，可以提升他們的民族意識和責任意識。高職院校積極引導學生樹立崇高的理想信念，培養他們的責任擔當和紀律意識，讓他們時刻把個人前途命運與國家、民族的前途命運緊密聯系在一起，盡心盡力、實干進取，在社會主義現代化建設的偉大實踐中建功立業，書寫人生輝煌。

四、結語

新冠肺炎疫情對高職院校應用型人才的培養既是挑戰，也是機遇。高職院校應做好繼續教育的“轉型”發展，從成人繼續教育的特點出發，開發具有自主品牌、特色、獨立的教學資源，以教育質量為核心，進行全方位的改革和創新。進行混合式教學模式改革，建立一個全新的教學新體系，以信息技術助推教育教學模式改革創新，人才培養模式更加多樣化、個性化、終身化。把信息技術融入教學中，改變教育系統內在的組織模式，實現對傳統教育價值的重建、結構的重組，推進繼續教育信息化、制度化、過程化發展，形成教育發展的新動力，從而提高辦學質量、辦學聲譽和辦學效益，培養更多的高素質應用型人才。