“生命價值與人生意義”心理輔導活動課教學設計方案

呂曉

活動主題：走？不走？

適用年級：四年級

活動設計理念：“生命重于泰山。”這句話對于學生來說不太好理解。為什么說生命重要？更有學生認為，我的生命就是我自己的命。人生的意義又是什么？經歷成長過程中的一個個困難與痛苦？還是為有快樂的生活而努力？學生更是說不清道不明。生命教育，重在對生命的認知和體驗。本節課旨在引導學生認識生命，理解生命的重要性，活著、活好、活出價值，樹立正確的生命觀，理解人生的意義。

活動主要目標：（1）認識生命，理解生命的重要性;（2）讓教育著眼學生生活實際，使教育融入生活，熱愛生命;（3）培育學生正確的生活觀、人生觀、價值觀。

活動過程：

一、團體熱身游戲：命運之牌

自制“命運之牌”，提前用5張A4紙裁剪成45張紙牌。隨機發放給40個學生紙牌，請學生根據自身的實際情況寫上一件人生中不如意的事情。再把剩下的紙牌發放給5個孩子，在紙張上寫下令自己驕傲、高興的事情。接著，教師把紙牌放到盒子里，讓孩子依次抽取，隨后與之討論：你是否滿意牌上的自己？生命只有一次，如果紙牌上的事情發生，該如何面對？

【生活中，我們總會遇到一些難題。如果一遇事就輕言放棄，那么無論別人怎么幫，你都無法走出困境。如果你的心態夠陽光，能積極地尋找解決問題的辦法，那些困住你的難題都將成為你進步的臺階。引導孩子珍惜眼前的生活，開創美好的明天。】

二、團體轉換階段：媽媽，別走

師：今天老師要給同學們介紹一個名叫“元宵”的小朋友。因為出生在元宵節，爸爸媽媽便叫他元宵，希望他能夠像元宵一樣白白胖胖、健健康康成長。今年是元宵十周歲的大生日，可是，他不怎么高興，讓我們一起去看看。

【播放視頻】

元宵，今年由于情況特殊，你的生日宴不辦了。今天媽媽還要去單位值班，也不能陪你。

“媽媽，不許走！你要陪我過生日！”聽聞媽媽要出門，元宵從自己房間里沖了出來。

“你今天不是休息嗎？怎么又要走？就不能陪你兒子好好過個生日呀！你說你，大年三十人家家家團圓，你因為特殊情況要值班。今天元宵生日，你又說要回單位，你這樣可太說不過去了哦！家里的事情你什么都不管，工作很重要，家人也一樣重要呀！”奶奶越說越激動。

“媽，這會兒情況不一樣，我在社區工作，我得為大家守好小區的大門，確保大家的生命安全呀！”媽媽解釋道。

“你別跟我提生命安全，你又不是醫生，你哪里會救命了。整天就知道讓人家戴口罩、別出門的。你們這些人就是小題大做，沒事找事！”奶奶抱怨道。

師：親愛的同學，如果你是元宵，你讓不讓媽媽走呢？讓我們來站站隊，支持媽媽離開的同學坐在左邊，反對媽媽離開，覺得她應該留下的同學坐到右邊。

1.學生正反辯論

反對1：我不讓他走，今天是我的生日，我想讓媽媽陪著。雖然工作需要她，但是家人也需要她呀！再說了，又不是只靠她一個人。

支持1：我得讓她走，現在的工作迫在眉睫，她這是舍小家為大家。作為家人，我們更要理解她，支持她工作。

反對2：她今天明明是休息的，說明有人在替她守護社區的安全，這個時候顯然是自己兒子比其他人更加重要，她應該在家里陪兒子過生日，再說奶奶都已經生氣了，這樣出去是不孝順。

支持2：正因為她休息又突然要走，說明肯定是有需要她急著處理的事情，如果她不去，肯定會耽誤工作的。家人雖然重要，但是可以等到處理完工作以后再回來陪家人呀！

反對3：拜托，這明顯是大人的借口。說是晚點回來陪你過生日，說不定整個晚上都不回來了呢！我媽一忙起來也這樣，她們怎么就不能考慮考慮我的感受呢！

……

師：無論是讓媽媽走，還是讓媽媽不走，都是孩子們內心最真實的想法。兒子的愛需要媽媽守護，社區里居民的生命安全也需要媽媽的守護。（出示板書：守護生命）

2.學生個體交流

學生分享（學習）：每次寫作文，我寫不出來的時候，就會去找課外書看。媽媽一看到就在旁邊開始嘮叨，你怎么又不專心寫作業啦！你怎么又看課外書啦！每次被她一說我就更不想寫了。讓我多看課外書的人是她，現在嫌棄我看課外書的人又是她，真矛盾。

學生分享（生活）：對對對，我爸媽也很矛盾。我爸讓我多吃蔬菜，我媽讓我多吃肉。我媽說，多吃點肉會強壯。我爸說，你已經夠胖了，別吃肉，多吃點蔬菜長個子。最可惡的是讓我吃胡蘿卜，說是對眼睛好！我也知道對眼睛好，但是我就是覺得那個味道很惡心，一聞就想吐，我太難了。

【班級里像“元宵”這樣的家庭為數不多。但更多的是學生面對日常生活中的命運選擇，我們更需要對學生作正面指導。回歸到學生生活實際，讓孩子們明白，該如何生活，生命過程中如何去體現生命的含義才更有價值。】

三、團體工作階段：走進媽媽

師：看來大家都有這樣為難的時刻，我們該怎么辦呢？就像元宵媽媽，無論是留還是走，似乎都不能兩全。元宵媽媽究竟又會有怎樣的選擇呢？讓我們接著繼續往下看。

【播放視頻】

元宵媽媽手中的電話響了。

“喂，什么？15幢的李奶奶有發熱現象？我就來，我就來！”說著媽媽就急匆匆地走出家門了。

元宵像是癟了氣的氣球，癱坐在沙發上，眼眶紅紅的樣子。

爸爸連忙過來安慰：“元宵，爸爸媽媽都很愛你，媽媽并不是不想陪你過生日，現在情況特殊，媽媽身為社區工作者，她的工作職責就是要守護社區居民的健康與安全。奶奶他們年紀大，不了解事態的嚴重性，可你身為社區工作人員的子女，你要全力支持媽媽的工作，為媽媽加油打氣，咱們不能拖媽媽的后腿呀！”

元宵：“爸爸，我真的很難理解媽媽，她這樣做分明就是對我的拋棄！”

1.學生個體分享

師：同學們，你們覺得呢？走？不走？你有什么話想對元宵說？把你想對元宵說的話寫下來。

●媽媽現在走肯定是迫不得已的，社區工作人員這時候真的是很忙的，我親眼看到那些叔叔阿姨不僅查綠碼，測體溫，還要幫社區里的居民買菜呢！

●我覺得媽媽內心也是想留下來陪元宵的，但是實在是因為實際情況不允許，此時小區里的居民更需要她，危險迫在眉睫。

●元宵的媽媽真的很偉大！她也是一個普通人，一個平凡人，她肯定也害怕自己被感染，但是為了大家，她堅守在自己的工作崗位上，一刻也不離開，這樣的她一點也不平凡。

●元宵應該向媽媽學習，沒有媽媽的堅定守護，哪來居民的健康安全？元宵媽媽就是“最強守家人”。

（板書：心存感恩）

2.分享感受現在的你

師：從元宵媽媽身上，我們看到了責任與擔當。小小的你，雖然不能馬上像元宵媽媽那樣“披甲上陣”，可你作為祖國的花朵，是祖國的未來。現在的你又該怎么做呢？

●向元宵媽媽學習，從小樹立榜樣，做好我自己，過好生活中的每一天。

●知識縫制鎧甲，將來披甲上陣。現在的我要好好學習，學好知識將來才能為祖國作貢獻。

●為社會做自己力所能及的事，簡單到讓一個座，拾一片紙，參加一些志愿活動。這些小事，就會讓你充滿價值感，慢慢不斷實現自己的人生價值。讓自己快樂，從而感染周圍的人。

（板書：熱愛生活? 學會擔當）

四、團體結束階段：我是不是能像媽媽一樣

師：雖然爸爸媽媽可能沒法時刻陪在我們身邊，他們可能會“說話不算話”，他們可能很矛盾，但他們都有一顆深深愛你的心。（板書：理解? 尊重）

師：這次是因為特殊情況，元宵媽媽猶豫著，不知道是走還是不走？但是，在人生路上，在今后更多的關卡中，你會怎么選擇呢？走？不走？你是走進死胡同，還是走向陽關大道？我想這個問題會影響著你。想想今天的這節課，給予更多的理解和尊重，我想你會豁然開朗。

（板書：

走？不走？

守護生命? 熱愛生活

心存感恩? 學會擔當

理解——尊重）

活動效果評估方法：再次進行投票選擇，假如你是故事里的主人公，你會讓媽媽留下，還是選擇支持媽媽的工作？

（注：“活動效果評估方法”指下課后執教教師準備用何種方法來檢測這節活動課的輔導效果。）