楊夢云：做“如鹽化水”的思政課老師

周麗

當楊夢云報出1997年的出生年份時，記者仍不免有些驚訝。雖為“同齡人”，但站在“90”的前端看更接近“00”的“后浪”，仿佛已隔了一個年代。

本以為這會是一場聆聽年輕人“吐槽”的隨性訪談，但楊夢云一開口就奠定了“嚴肅”的基調：“我講的可能比較偏正經一點兒，因為我是教思想政治的，就是這個風格。”一個多小時下來，楊夢云條分縷析、旁征博引、金句頻出，展示了一個思政老師扎實的理論素養和深邃的哲思洞見，讓人頓感“后生可畏”。

因為熱愛，所以選擇

楊夢云成為一名思政老師并非不得已，而是源自心向往之的熱愛。

楊夢云說，對于思想政治這門課的喜愛，在大學之前，大部分是因為她的高中思想政治老師。“當時我的思政課學得很好，思政老師讓我把自己的學習經驗進行了總結，在他教的所有教學班里，挨個分享了一遍。這讓我很難忘，也覺得挺鍛煉自己。”

老師的關注讓楊夢云在心中埋下了成為一名思政老師的種子。高考填報志愿時，楊夢云只報了思政教育這一個專業。“我報的是提前批，沒有錄取的話我就不干這一行了。”最終，楊夢云如愿被東北師范大學思想政治教育專業錄取。

“思政這門學科最吸引我的是哲學，這部分很涵養人，帶給人的是智慧，甚至是在最黑暗的地方前進的力量。”楊夢云說，大學期間的學習，給予她的不僅是專業知識，還幫助她“點燃了崇高理想的火焰，種下了抵御沉淪的基因”。

畢業后，因為喜歡青島這座城市，楊夢云給青島的幾所學校投了簡歷，也收到了一些學校拋來的橄欖枝。最終，她選擇了青島市實驗高級中學。

23歲的楊夢云已有兩年教齡。她把一幫只比自己小五六歲的半大孩子從高一帶到了高三，收獲了很多初為人師的思考和感悟，也體會到作為一名教師的使命與歡欣。

“我思故我在”

楊夢云的微信個性簽名是“我思故我在”。問及平時的興趣愛好，楊夢云笑道：“說出來不像23歲應該干的事，我喜歡思考，喜歡冥想。”楊夢云愿意監考。因為監考的時候啥都干不了，一切都是安靜的，她可以沉浸在高效率的思考之中。

楊夢云將這次采訪視為“一個很好的輸出機會”，幫助自己梳理已往、深化已知。“在輸出的過程中有被聽，而且有被悅納的樂趣在，感覺很開心。”但同時，楊夢云很怕自己出現在“新教師”專欄里被學生看到，“因為本身‘新這個字就會給學生帶來一種原生的教學上的不信任感”。

楊夢云說，她帶了一年的一名學生，在高二選課走班時，選擇了跟自己的“師傅”——教研組長上課。“他說老師我也很喜歡你的課，你的課也有自己的風格，但是我覺得那位老師更加注重挖掘知識的底層邏輯，不光是講教材表面的東西。”面對這件事，楊夢云一方面感到失落，但是在處理時，她對那名學生說，支持他的選擇，并高興地看到他是對政治學科的熱愛，而不是對某個老師的熱愛。

另一方面，楊夢云也不斷反思自己。工作了一年后，楊夢云感到自己的輸入與輸出出現了不平衡。“在大學的時候，輸入非常多，輸出很少。但到了真正去輸出的時候，卻容易忽視了輸入這一方面。”楊夢云稱，知識是日新月異的，如果沒有持續學習、補充新知，老師的課就會越來越干癟，越來越枯燥，時間長了，也容易出現職業倦怠。于是，楊夢云申請了東北師范大學思政學科的教育專業，攻讀在職碩士研究生。

教師的角色怎么突破，是楊夢云思考的另一個問題。“老師的工作其實是一眼可以望到盡頭的。”從大學踏上工作崗位，如何面對從教初心與現實的落差，實現轉型？身處從備課到上課再到批改作業的無限循環中，如何繼續葆有“面對一叢野菊花而怦然心動的教育情懷”？楊夢云復盤了自己在大學里的優勢，她認為自己的優點和特長在課題研究上。今年，學校中層換屆，楊夢云參與競選了教學管理中心副主任一職，在競選環節，楊夢云提出了做學術型校園的想法。“我的想法跟我們的校長不謀而合，我們都覺得這點非常重要。”雖然楊夢云沒競選上，但后來學校專門成立了一個學術中心，楊夢云被任命為主任助理。

擔任學校學術中心主任助理后，楊夢云又開始思考教學和管理之間的關系。“教學和管理的關系，的確存在矛盾的對立統一，同時也可以同向同行。”楊夢云說，“我想我的一個成長方向是成為一個學術型的老師，去開發課程，做課題，舉辦一些小的講座。當別人對你有期待的時候，會倒逼自己必須進步。”

楊夢云說，作為一名教師，她仰起頭看見了一片天，當見識增多、站位提高后，她的思維更加開闊，得以俯視學校這個坐標點，帶動自己跳脫到學校之外的層次。

如鹽化水，穩步前行

對于教師這個大家看來是“鐵飯碗”的職業，楊夢云有自己的見解：“鐵飯碗絕不是停留在這一行，只在這個崗位上干一輩子，鐵飯碗的‘鐵，一定是能力的磨煉與體現。”

從教第一年，楊夢云每天用在做PPT上的時間都很長，“很花哨，里邊帶表情包，動畫效果非常高級”。并且備課時容易迷失在知識點里，“什么都想摟來講”。轉型后，楊夢云意識到，不能直接給學生吃一把“鹽”，學生更需要的是真正觸動他們靈魂的對話與交流。“政治課，往深處挖，其實講的是文化，而文化往深處走，講的就是思想。”把“鹽”化在水里，成為楊夢云的課堂追求。“努力做到每一堂課有一個亮點，讓學生記住一個點，就算是我的成功，也算是他們的一點收獲。”

問及與學生的關系，楊夢云表示：“孩子們還是挺怕我的，我雖然年齡小，但他們覺得我不太像年輕老師，長得又有點‘冷，跟我的關系比較‘蜻蜓點水。”楊夢云直言，她不會跟學生講太多自己生活中的一面，而是更多地跟他們進行思想上的交流。“我怕跟他們太熟了之后，不好開展教學工作。很多時候要把握好中間的一個度。我現在也在想，這個度到底要怎么來把握。”

對于“新老師”的考驗，還存在于處理學生突發問題上——一名高一學生以高考六選三不選思政為由，在楊夢云的課上學習其他科目。提醒過后，學生仍一意孤行。楊夢云當著全班同學的面狠狠批評了這名學生——這是她第一次在課堂上發火。事后反思，楊夢云覺得自己可以換一種更好的處理方式。

水利萬物而不與萬物爭、水滴則石穿。楊夢云一度認為，做人如水，當老師亦然。而現在，楊夢云說，做“如鹽化水”的思政課老師，以恰當的節奏穩步前行，就是她所追求的最好狀態。

做“如鹽化水”的思政課老師，以恰當的節奏穩步前行，就是她所追求的最好狀態。