【湖北】做好“訓前調研” 夯實“培育”根基

近日來，湖北省谷城縣農業技術推廣中心充分利用外出務工人員返鄉回流忙種忙收時節，以著眼于增強高素質農民培訓的針對性、規范性、有效性，全面提升高素質農民培訓質量，并針對縣主導產業及產業扶貧村，深入紫金、石花、五山、盛康、廟灘、南河等多個鎮村，在鄉鎮農技服務中心主任的引導下，進村入戶，對有培訓需求的農民進行訓前調研。通過“四個強化”措施，對農民培訓工作發力，為培育高素質農民筑基。

強化對產業政策的培訓需求。一是需要能落到實處的惠農政策。如種糧直補政策、農資綜合補貼政策、良種補貼政策、農機購置補貼政策、畜牧良種補貼政策、農業保險支持政策等。二是需要能起到扶持作用的強農政策。如支持設施農業發展用地政策、畜牧標準化規模養殖扶持政策、動物防疫補貼政策、農產品產地初加工支持政策等。三是需要可持續發展的富農政策。如治理山村面貌政策（環境美）、發展鄉村特色旅游政策（產業美）、打造精品旅游項目政策（顏值美）、注重建設文明鄉風政策（鄉風美）、做好新農村規劃政策（生態美）、建好基層黨組織政策（生活美）等。

強化對新業態發展路徑等方面創新的培訓需求。公共課的培訓要強化學員“9種意識”，即：抱團發展意識（規模化、集約化、帶動引領），安全生產意識（農產品質量安全），生態有機意識（可持續發展），提檔升級意識（有效競爭），農業機械化意識（科學技術是第一生產力），市場營銷意識（市場經濟、電子商務），鄉村振興意識（把握發展方向），創業創新意識（增強產業、產品生命力），責任擔當意識（自身責任、家庭責任、社會責任、鄉村振興等）。

強化對產業技能的培訓需求。技能課的培訓要做到“四多四少”，即：農閑時節多培訓（不分心），農忙之時少培訓（效果差）；傳統技術少講（精者多），實新技術多講（有引力）；理論知識少講（理解難），現場實操多做（學的快）；切合本地實際、有實效的多講（因地制宜），不符合本地實際、不實用的少講或不講（有的放矢）。

強化對授課教師的培訓需求。一是專業要精。理論知識和實踐經驗兩手抓，且兩手都要硬。二是知識要廣。廣闊的知識面，是搞好教學的前提。三是語言要美。這個“美”，是教學風趣幽默、通俗易懂、深入淺出、言簡意賅、扣人心弦的具體呈現。四是教案要對。這個“對”，是指教師的課件或教案，對參訓學員具有有的放矢的針對性、圖文并茂的直觀性、明白清晰的邏輯性、水到渠成的自然性、言簡意賅的透徹性。五是課堂要互動。提倡“參與式、互動式、體驗式、討論式”教學方式，提升課堂教學效果，提高學員的積極性、趣味性，進而使學有所獲，學有所用。

來源：谷城縣農業技術推廣中心