高校思想政治理論課教學方法改革

孫凱麗

（遼寧師范大學黨委宣傳部 遼寧大連 116029）

高等院校在開展思想政治教學時，理論課是其課堂教學的一項重要內容，教師在進行具體教學時，教學方法改革是其課堂教學質量的重要保障，必須對其加強重視，確保能夠合理優化教學過程，為了進一步明確如何更為有效的改革教學方法，特此開展本次研究工作。

優化教學理念

高等院校在對其思政理論課堂進行教學改革時，需要對其教學理念進行合理優化，首先需要嚴格遵循教育性理念，在具體開展課堂教學時，不能將思政理論課程簡單設置為歷史課或哲學課，也不能一味創新教學形式，需要對其教學大綱進行深入分析，確保能夠對學生進行正確觀念的科學培養，保障學生健康成長。其次需要遵循主體性理念，教師在實施具體教學活動時，需要使其課堂教學實現以人為本，所以教師在具體實施教學活動時，需要關注每個學生個體，保障學生在學習中具有更高的能動性，實現平等學習氛圍的科學營造。最后需要遵循發展性理念，在具體實施教學活動時，需要將推動學生認知，提升學生能力作為教學活動的主要目的，在向學生進行相關知識的傳遞，教師需要引導學生充分掌握其學習方法和認知策略，進而實現學生學習能力的有效提升，保障學生綜合素質。

科學處理教材

高等院校在具體開展思政理論課程時，學生是其教育工作有序開展的重要主體，為了提升課堂教學效果，教師必須對學生個體進行深入分析，對學生的接受程度進行科學衡量。為了確保教材能夠充分發揮教育意義，教師在開展具體教學活動時，需要科學處理教學體系和教材體系之間的關系。例如，在具體實施教育工作時，教師首先需要分析教學體系和教材體系之間的聯系，然后進行教學設計，整體設計，其中各項邏輯流程。與此同時，在具體開展教學活動時，教師還需要高度明確學生的接受能力和思想動態，對其教學手段進行科學創新，可以選擇使用啟發，聯動和激勵的方式，使其教材內容實現更高的主體化，情境化和信息化，確保教材內容能夠更好地貼近學生，進而保障學生在參與課堂學習時，可以對教材內容進行有效延伸，實現教學效果的進一步提升。

強化實踐教學

高等院校在開展思政理論課程教學時，實踐教學的有效落實，能夠使其課堂教學具有更高的實效性，進而確保理論結合實踐。通過科學應用實踐性教學，能夠使傳統教學方式的單一性得到有效突破，確保學生能夠進入社會生活。學生在具體進行課堂學習時，通過積極參與教學實踐，能夠對其所學內容進行有效的鞏固和深化，進而使其課程教學實現知行統一。首先，教師需要組織開展觀看電影片段，寫小論文，談體會，讀原著，演講，辯論等多種不同形式的實踐活動。其次，在假期，教師需要向學生布置社會調查作業，引導學生深入探究改革開放的發展進程，同時整理調查報告[1]。最后，需要有效結合請進來和走出去，確保能夠實現教學實效性的有效提升。其中，請進來具體是指邀請行業知名人士來校開展專題講座，對學生的疑難問題和熱點問題進行有效解答。而走出去則是引導學生走出課堂，確保學生可以面向社會，通過相關社會實踐，深入了解馬克思主義。

設置教學案例

高等院校在具體開展思想政治教學時，案例教學法的有效落實，能夠確保更為高效的開展理論課教學，在進行具體教學活動時，教師需要針對教學內容和教學目標，科學設置教學案例，確保學生能夠積極參與表達，討論和分析等各項活動，保證學生可以主動參與具體情境，對其進行深入探索，進而實現學生綜合能力的全面提升。在具體開展案例教學時，教師需要明確學生的主體地位，對課堂教學進行科學有效的引導和組織，該種方式的有效落實，能夠充分發揮學生積極性，并對其創造性進行合理開發，使其進一步滿足現代素質教育發展需求，進而保障充分尊重學生個體的主體地位。在具體落實師生互動時，教師需要明確學生思想脈搏，確保能夠對其進行更為有效的教學引導，使其課堂教學具有更高的針對性。學生通過和教師進行有效互動，能夠進一步感受教師的人格魅力和知識素養，進而使其對教師具有更強的親近感。

理論結合實踐

高等院校在思政課程中具體開展理論教學時，需要結合高校具體情況改革教學方法，就理論角度而言，環境是人類賴以生存的重要基礎，而思想政治作為社會實踐系統，如果想要充分呈現教育功效，需要和環境相互作用。例如，在西部地區開展課堂教學時，教師需要對學生社會環境情況進行深入分析，收入分配懸殊，教育資源差距和城鄉發展差別是其中較為突出的幾項問題，導致大學生普遍處于迷茫狀態，所以教師在具體實施教學活動時，需要在課程中合理融入社會發展形勢，確保能夠更為客觀的傳遞相關事實，通過理論方式論述學生無法理解的內容，確保大學生對當前社會形勢具有更為清晰的認識，使其能夠充分掌握相關理論知識，有效處理實踐問題，內化課堂所學知識，從而實現學生問題處理能力的進一步提升。

應用現代技術

高校思政教師在開展理論課堂教學時，還可以利用多媒體技術開展課堂教學，有效融合計算機技術和聲音，圖片，動畫片，動態視頻等多種媒介載體，確保能夠更為高效的開展教學活動。多媒體技術具有形象，具體，生動和直觀等特點，教師在具體開展教學活動時，有效結合現代教學手段和傳統教學手段，不僅能夠對學生能動性進行有效激發，同時還可以使學生對相關問題進行更為深入的分析和解決，進而使傳統教學的缺陷得到有效彌補，教師可以在單位時間內進行教學信息量的有效拓展，確保能夠實現整體教學效率的進一步提升[2]。在現代信息技術高速發展的過程中，網絡技術已經實現了一定的普及化應用，而在現代教育領域，利用多媒體技術實現的現代教學方式也得到了較為普遍的應用，在具體實施理論課教學時，教師可以利用多媒體技術引進革命故事和紅色經典等教育資源，確保能夠實現教學效果的合理優化。網絡技術的合理應用，能夠使其課堂教學高度滿足學生認知需求，進而使學生欲望得到有效增強，提升學生學習效率，同時還可以確保同時刺激學生的視覺和聽覺，使其能夠更為高效的接受課堂所學知識，進而保障理論課具有更大的吸引力。

強化教學引導

在開展教育教學活動時，教師還需要對學生進行科學的啟發和引導，針對教學內容設置相關問題，確保能夠實現學生學習興趣的有效激發，強化整體教學效果，確保思政理論課堂具有更高的感染力和吸引力。教師在具體實施教育教學活動時，需要進行啟發性問題的合理設計，利用啟發性語言對學生思維進行科學啟發，確保能夠實現學生探究欲望的進一步提升，進而確保能夠對學生進行更為有效的刺激，使其可以對相關關系進行更為深刻的思考，然后進行相關資料的深入查詢，通過討論和交流的方式尋求答案，對學生解決問題能力進行科學培養。在具體進行啟發引導時，教師還需要確保理論聯系實際，和國內外發生的重大事件密切聯系，結合現階段的難點問題和熱點問題。

高等院校在具體開展思想政治課堂教學時，通過優化教學理念，科學處理教材，強化實踐教學，設置教學案例，理論結合實踐，應用現代技術，強化教學引導，能夠對其教學方法進行更為有效的改革和創新，確保學生能夠更為高效地參與課堂學習，保證學生能夠更高程度的掌握相關知識，通而實現學生道德素養和思想品質的有效提升，保障整體教學效果。