核心價值觀視角下的大學思想政治教學策略

康 德

（新疆天山職業技術大學 新疆烏魯木齊 830017）

在我國的大學政治教育中，核心價值觀的培養是主要方向，因此，教師在進行教學設計的時候，也要圍繞這一目標來設計。通過正確的、創新的教學方式，可以更好的培養學生正確的品質以及政治信仰、培養學生堅持不懈的奮斗精神，因此，高校以及大學教師要善于創新，借助校園文化建設平臺、網絡工具的便捷以及家校之間共同的信任來進行思想政治教育。

思想政治教育的重點

價值取向。現在的時代屬于知識的時代，大多數學生可以通過書本、父母、重要他人、社會經驗上學習，他們已具備正確看待事物價值的能力。并且很多人也會通過自己積極的價值觀，傳遞更多的正能量給他人，對他人造成積極影響。不僅如此，他們有一顆感恩之心、有一顆奉獻之星、他們奉獻自己，回報祖國。但同時，也不排除一些個人主義嚴重、不思進取、奢靡之風、崇洋媚外的大學生存在，尤其是受網絡輿論的影響，一些還未形成堅定的價值觀的大學生，容易受到網絡上錯誤的價值觀的影響，從而對自己的正確價值觀的形成帶來阻礙。

誠信教育。誠信，是一個人的立足之本。無誠信之人，無親人、無朋友、無自己。具備誠信之人，才可以在這社會之中，長期的生存下去。而現實生活中，依然有很多人認為，誠信無足輕重。比如常見的考試作弊、比如為了滿足個人利益，欺騙老師、同學；比如抄襲別人的作品，偽造學歷、經驗等等。這些都是缺失誠信的表現，可見，誠信教育尤其重要。

目前現狀

多元文化背景的影響。我國一直以來，都受到外國文化的沖擊。不管是戰爭時期，西方侵略者給中國帶來的新武器、新思想、新文化，還是新中國成立之后，亦或是改革開放之后，經濟全球化之后。而我國的大門始終敞開，來自世界各國的新事物也始終影響著我們。但是，敞開國門也意味著，一些腐朽的、錯誤的思想隨之而來。目前現狀證明，一些思想并未成熟、自控能力差的大學生，無法在多元文化中，無法在令人眼花繚亂的想法中，理解和選擇正確的方向，他們始終迷茫，他們陷入泥濘。因此，導致一些大學生個人主義嚴重、自私自利、拜金主義嚴重。

學生思想道德出現滑坡。近幾年，公眾人物論文抄襲、學歷造假的現象層出不窮；還有一些公眾人物過度消費的現象屢見不鮮；在網絡上隨意發表言論，對別人實施網絡暴力，故意傳播不健康的內容也頻頻發生。從這些典型例子就可以看出，目前社會道德處于下滑的狀態。我國的國民素質依舊不高，普遍大學生道德感缺失。

教學策略分析

堅持以馬克思主義為指導的思想政治教育。現在是一個信息化、大數據的時代，科學技術的發展使得各種新型的教學工具出現在課堂之中，從而出現了越來越多的多元化以及交互性的教學模式，作為現代化的學生，他們更青睞于現代化的教學機制和方式。因此，教師在開展思想政治教育的時候，鼓勵學校以及全體教師搭建一個新型化的教育平臺是十分重要的，這是一個開放式以及共享式的平臺，在這一平臺上進行主流意識形態以及思想的宣傳，不僅僅直接傳播了馬克思主義思，傳播了核心價值觀，同時也幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。基于本國的國情，教師應當在教學過程中，以馬克思主義為主要的指導方向，讓學生深刻的認識到我國的意識形態。

健全“課程思政”體制機制。健全“課程思政”體制機制，能夠促進思政課堂的教學改革、能夠進一步提高思政教育的教學水平、能夠加大教師以及學生對于思政教育的認識。但是在健全的過程中，要善于結合具體的教學實際，比如思政老師的績效考核、專業課的實踐，思政教育的具體開展情況等等，這些指標都是健全“課程思政”的重要指標。

比如，目前學校教育工作將“課程思政”教學引入到教育體系建設中，通過激勵機制的實施，鼓勵專業課教師積極進行課程“思政元素”研究，從而確保教師在教學實踐中深化自身思政內涵，真正做到以德育人，營造出良好的教學氛圍。同時將考核機制落實到“課程思政”教學改革中，將教師職稱晉升、工資待遇和年終考核與“課程思政”教學改革聯系起來，進而發揮體制機制在教育改革中的作用。

總之，在大學思想政治課堂上，促進學生核心價值觀的培養，可以提高課堂的教學效果。并且，隨著時代的發展，社會對于每個現代人的要求只會越來越高，因此，思想政治的教學要滲透到課堂中的方方面面，比如教學的目標、現狀，還要滲透到學生的方方面面，比如學生的家庭教育以及成長環境等等。只有通過各界、教育者們、學生自身的努力，才能更加積極的貫徹好社會主義核心價值觀。