打撈洪流中的“我”

許青梔

在不足二十載的成長歷程中，身處清華園中的我從未如此強烈地感受到自己的“平凡”與“普通”。

高中時占據制高點睥睨一切的獨特張揚不再，我似乎成了眾人中毫無特點的一個。早在報到之前，我便已略略聽聞“八字班”是一個藏龍臥虎的所在：來自“超級中學”的頂尖學霸、自學五六門外語的語言怪才、有的同學甚至已經擁有了個人百度百科詞條……

與出類拔萃的同學們相比，初來乍到的我，沒有精湛純熟的才藝特長，有的只是研究國際關系學的一腔熱血和一顆單純的向往科研的心。

我有些無措與茫然。

選擇選修課程時，我選修了劉瑜老師講授的“民主的歷程”一課。按照課表，這節課本應在九點五十分開始。然而，九點十五分時，教室的前三排已然座無虛席。我在前排邊緣找到位置坐下，懷著一份忐忑的期待，等待著老師的到來。

老師的授課思路清晰、觀點獨到又不失幽默風趣。課程進行到討論環節，她講道：“歡迎同學們積極參與討論，并在回答之前報出自己的名字。幾節課后，我大概就能記住那些特別積極的同學的名字了。”

也許是長期以來的不甘，也許是沉默許久的爭榮夸耀之心又起，也許是對政治學知識的熱愛和在課堂上踴躍發言的習慣使然，只一瞬，一個有些幼稚的愿望便瘋狂地在我的心底生長：我一定要讓劉老師記住我的名字。

于是，將自己的觀點在腦海中大致梳理了一遍之后，我舉起了手。

我身后的同學被點到了，他侃侃而談，知識儲備充足，論據翔實;我右手邊的同學起立發言了，她角度新穎，回答的內容顯然經過了深刻的思考。我不禁有些惴惴不安，惶惑于自己觀點的平庸無奇，論據的蒼白虛弱。但我沒有放下手。幸運的是，第一節課，我便獲得了兩次發言的機會。

此后，我認真挑選老師開出的推薦書單，宿舍書架上的政治學理論書籍漸漸排成行列。遇到相關話題時，我的引用贏得了老師贊許的目光。而與此同時，我的心境亦悄然發生了變化：我依然會認真傾聽其他同學的發言，但我卻不再暗自揣測發言質量的高低，而是從中尋找可能的思想碰撞與觀點交鋒。

在第六周的課堂討論中，我再一次舉起了手。老師示意我發言時，叫出了我的名字：“對嗎？”

“嗯！”笑容像瘋長的藤蔓爬上我的臉龐，我甚至覺得自己這次回答的聲音更堅定了幾分。

除夕夜，我給劉瑜老師發了一封祝福郵件，將半年來翻覆的萬千心緒整理成兩三行簡樸平常的句子。她回復道：“很高興你能從我的課堂受益。你是全班表現最好的同學之一，希望再接再厲！新年好！”

剎那間，我又憶起了十二月初參加校園馬拉松時的心境——難以想象，高三時跑八百米尚且氣喘吁吁的我竟已能報名參加五公里的長跑——在跑馬拉松時，沿途有一些人超過了我，我也追趕上了幾個人，但這不重要，我們各趕各的路。雖有個共同的標準來排出相對的位次，但終究互不相干。被超越，不著急;追趕上，不自得——我只管跑自己的。

我只管跑自己的，在洶涌的人潮中將那個渺小而珍貴的“我”打撈起。

當自行車的輪胎吻過校園的大道小路，當絢爛的花朵與低垂的青柳又裝點了一園春色，我漸漸從被洪流裹挾著向前的失措與迷茫中清醒，打撈起小小的卻獨一無二的“我”，然后再堅定地繼續前行。