談傳統文化在初中英語教學中的滲透

王惠英

摘 要：初中英語教師在教學中滲透傳統文化，可以促進傳統文化的推廣，讓學生熟悉如何用英語來表達傳統文化;學生學習傳統文化知識、學習英語語言，也都是在為自己未來的發展做準備。由此，本文對傳統文化在初中英語教學中的滲透進行了探討。

關鍵詞：傳統文化 初中英語教學

初中英語教師在教學中向學生滲透傳統文化，可以使學生更好地了解本民族的文化成果，激發學生學習英語的熱情，優化學生的學習，提高學生的綜合素養。教師立足英語詞匯、閱讀和實踐活動，能夠實現有效的傳統文化滲透教學。

一、在初中英語教學中滲透傳統文化的作用

（一）激發學生的學習熱情

在英語教學中向學生傳播傳統文化，能夠使學生立足中華上下五千年文明發展歷史來看待英語，了解學英語的意義，激發學生對英語學習的熱情，使學生不再生硬地抵觸英語，而是能夠熟悉這門外語的構造和表達特點。

（二）使學生了解英語知識應用的廣泛性

將傳統文化與英語知識結合起來，可以使學生看到英語知識應用的廣泛性。讓學生嘗試用英語來介紹自己的傳統文化，可以加快中西方文化的交流，讓學生認識到不同文化之間的差異性，能以包容的心態對待不同的事物和文化。

（三）加深學生對傳統文化的理解

初中生在教師的引導下，對英語課上的傳統文化內容進行學習，可以了解更多的傳統文化知識，加深自己的理解程度，更容易把握傳統文化的精髓。

（四）實現學習的優化

在英語課堂教學中向學生滲透傳統文化，能夠實現傳統文化學習與英語學習的優化，加深學生的記憶和思考程度，促使學生掌握多種學習方法。

（五）提高學生的綜合素養

初中生了解傳統文化與英語之間的聯系，能夠建立較為完善的知識框架，知道怎樣用英語傳播傳統文化，交到與自己志趣相投的朋友。學生只有轉變自己的心態，才能接觸到傳統文化真實的一面，提高自己的綜合素養。

二、傳統文化在初中英語教學中的滲透途徑

（一）向學生滲透與傳統文化相關的英語詞匯

1.重視學生的朗讀

教師在教學中向學生滲透傳統文化，可以通過向學生滲透與傳統文化相關的英語詞匯來實現，借助朗讀來刺激學生，讓學生在開口表達的時候理解傳統文化的內涵，懂得怎樣用英語來解釋傳統文化，同時培養學生的朗讀技巧。

2.重視學生的記憶訓練

英語教師還要重視學生記憶能力的培養，使學生不僅能夠記牢傳統文化的相關知識，更能記牢相關的英語詞匯，可以在適宜的場合表達出來。記憶的加深則需要學生不斷練習、不斷接觸，形成習慣。

3.重視學生對知識的理解

教師還要關注學生對知識的理解程度，讓學生知道傳統文化的主要內容和具體的表現形式，理解傳統文化用英語為什么要如此表達。學生在理解的基礎上，更容易接受傳統文化。

（二）向學生滲透與傳統文化相關的英語閱讀

1.創設情境

例如，在學習“Beauty in Common Things”時，教師可以利用多媒體來向學生展示孔明燈、剪紙、泥人等中國傳統工藝，使學生了解孔明燈的歷史，揣摩剪紙的寓意，學習泥人制作的方法。學生在情境的帶動下，更容易把握孔明燈、剪紙、泥人等中國傳統工藝的特點，產生閱讀探索的欲望，掌握文本的基本內容。

2.設計問題

例如，在學習“Birthday food around the world”時，教師可以為學生設置問題：“中國人是怎樣慶祝生日的？與外國人的慶祝方式一樣嗎？”等等。使學生在思考問題的過程中，不但能了解中國人慶祝生日的傳統方式，還能提升文化包容性。

3.增強體驗

例如，在學習“Bus driver and passengers save an old man”時，教師可以組織學生實踐體驗，讓學生合作，表演司機與乘客救人的過程，傳播樂于助人的中華傳統美德。學生只有切實體驗過，才會熟悉文章中的英語應用，將其轉化為自己的語言能力，并受到道德教育。

（三）為學生創設與傳統文化相關的實踐活動

1.板報設計

教師可以通過開展板報設計活動來吸引學生，使學生將自己對傳統文化的理解用英語板報的形式展示出來，讓學生通過講述與傳統文化有關的小故事、介紹傳統節日、揭秘傳統文化等來積累英語知識，提高英語表達能力。

2.辯論、演講比賽

教師可以組織學生開展辯論、演講比賽，讓學生立足傳統文化，從中尋找適合辯論和演講題目;而學生要想順利開展辯論和演講，就要學習傳統文化與相關的英語知識。

3.創意作文

教師還可以通過創意作文，讓學生利用課堂所學知識，展示自己對傳統文化的理解，提高學生的創新水平，加快學生對英語知識的吸收和運用，增強學習的趣味性。

綜上，教師可以向學生滲透與傳統文化相關的英語詞匯、閱讀，為學生創設與傳統文化相關的實踐活動，多角度向學生傳播傳統文化，增進學生對傳統文化的認識。教師可以通過重視學生對英語單詞的朗讀、記憶和理解，讓學生熟悉與傳統文化的相關英語單詞;通過創設情境、設計問題和增強學習體驗，使學生在閱讀中抓住傳統文化的精髓;通過開展板報設計活動、辯論演講比賽、創意作文，推動學生對傳統文化的學習，提高學生的英語應用水平，加快傳統文化和英語的融合。

參考文獻：

[1] 李積國《初中英語高效課堂的教學誤區及對策解析》，《課程教育研究》2017年第51期。

[2] 戚世華《試析新課改下如何提高初中英語課堂教學的有效性》，《課程教育研究》2017年第52期。