提升初中語文傳統(tǒng)文化教學的策略研究

聞萍

摘 要：隨著新課程教育改革和素質教育的不斷深入，國家對初中語文教學有了更高要求，明確提出：教師在實際教學過程中，不僅要注重對學生的理論知識的傳授，同時還要加強傳統(tǒng)文化的滲透。在初中語文教學中如何將傳統(tǒng)文化有效滲透到其中，成為了現(xiàn)階段教師所面臨的主要問題和探討話題。現(xiàn)代教學所涉及的傳統(tǒng)文化教育內容少之又少，所以在初中語文教學中必須要進一步強化傳統(tǒng)文化的滲透，以此來提升學生的道德文化素養(yǎng)。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化教學 初中語文教學 有效滲透

DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.07.007

眾所周知，我國傳統(tǒng)文化歷史悠久、博大精深，可以說是一個民族的發(fā)展“結晶”。初中語文作為初中教育體系中的一門重要基礎學科，有著傳統(tǒng)文化教學的功能在里面，通過教學的有效開展，可以幫助和引導學生樹立正確人生價值觀念。教師在實際教學過程中，則需要采用多樣化教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，并不斷豐富課外活動，以此來增加學生積累，使其能夠對傳統(tǒng)文化有一個更深入的了解和認識。筆者結合自身實際教育工作經驗，針對初中語文傳統(tǒng)文化教學的有效策略，提出了自己的觀點和意見，希望對相關教育工作者有所幫助和指導。

一、初中語文傳統(tǒng)文化教學的概述分析

一直以來，語文教學都是一門重要基礎課程，同時也是傳統(tǒng)文化的一個重要載體。語文教學的開展，不僅能夠有效培養(yǎng)學生的綜合素質及人文精神，同時對于學生的成長發(fā)展也有著非常重要的積極促進作用。所以將傳統(tǒng)文化有效滲透到語文教學當中，可以更好地培養(yǎng)和提升學生的文明素養(yǎng)。從初中語文教材中我們可以看到，其中有著很多傳統(tǒng)文化內容，所以教師在實際教學過程中必須要采用合理有效的教學方式，以此來將傳統(tǒng)文化更好地滲透到實際教學當中。例如：初中語文教材中包含了很多散文、詩歌等內容，而這些都可以說是傳統(tǒng)文化的一個重要體現(xiàn)，如《木蘭詩》和《孫權勸學》等，這些文章對于學生思想道德品質的提高都有著非常重要意義。

二、初中語文傳統(tǒng)文化教學開展的重要性分析

我國傳統(tǒng)文化作為歷史文化的“精髓”，包括了人文精神素養(yǎng)和思想道德文化這兩個方面，在一定程度上能夠直接體現(xiàn)出一個民族的精神文明與文化特色。隨著新課程教育改革的不斷深入，素質教育教學更加被重視。通過傳統(tǒng)文化教學的有效開展，不僅能夠滿足素質教育開展的實際需求，同時還可以幫助學生更好地了解傳統(tǒng)文化，并增強學生的民族自豪感。除此之外，傳統(tǒng)文化中所包含的內涵及文明素養(yǎng)，還可以更好地培養(yǎng)和提升學生的思想道德素質，并樹立正確人生觀、價值觀及世界觀念。

三、目前初中語文傳統(tǒng)文化教學中所存在的問題分析

1.教學計劃缺少一定的有效性

處在初中學習階段的學生，正處于身心發(fā)育的一個關鍵時期，其思維還未能達到成熟狀態(tài)，在實際學習過程中仍然需要教師的有效指導。但是由于長期受以往傳統(tǒng)教育模式和應試教育理念的影響，就目前來看，大部分初中語文教師對于教材中的傳統(tǒng)文化還未能有一個充分的了解和挖掘，只是一味地注重學生成績的高低，其教學計劃也主要以提升學生成績?yōu)橹鳎雎詫W生思維發(fā)展的重視。在進行傳統(tǒng)文化知識教學開展的這一過程中，所采用的教學方法還仍然以課文背誦和詞句解析等為主，針對于傳統(tǒng)文化內容缺少一定的合理規(guī)劃設計。除此之外，教師在實際教學過程中往往占據(jù)著教學主體地位，而學生只能處在被動學習和被動接受狀態(tài)，在這樣的一種教學模式下，師生之間缺少有效溝通交流，使得課堂教學過于枯燥乏味，無法調動學生的學習熱情和積極性，更不要談及學生對傳統(tǒng)文化的認識。

2.傳統(tǒng)教學模式普遍存在

新課改明確要求教師必須要積極轉變以往傳統(tǒng)教學模式，注重思維教育的滲透，加強學生學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)。但是由于受應試大環(huán)境影響，在目前實踐教學中傳統(tǒng)一言堂模式還仍然普遍存在，教師與學生之間缺少互動交流機會，無法對學生心理有所深入了解，更多的時候只是將傳統(tǒng)文化教學停留在表面上而已，沒有將其有效落實到實際教學當中。在直觀的授課模式下，無法將傳統(tǒng)文化所包含的趣味性充分展現(xiàn)出來，同時也很難激發(fā)學生的學習興趣。另外，對于學生的個性化發(fā)展也會造成一定阻礙。

三、提升初中語文傳統(tǒng)文化教學的有效策略分析

1.尊重學生主體性，拉近傳統(tǒng)文化與學生之間的距離

在新課改背景下，明確要求教師在實際教學過程中讓學生占據(jù)主體地位，而自身則要充分發(fā)揮好學生的引導者角色作用，以學生為核心來進行傳統(tǒng)文化教學的有效開展。所以這就要求教師需要積極轉變以往傳統(tǒng)教學理念，并不斷學習和提高自身的教學水平，采用合理有效教學方式，以此來為學生營造一種輕松自由、積極愉悅的學習環(huán)境，同時還要鼓勵學生自主探索學習，從而來拉近學生與傳統(tǒng)文化之間的距離。

例如：在學習《陋室銘》這一課本知識內容時，教師在實際課堂教學之前，需要提前做好備課工作，深入挖掘文章中所包含的傳統(tǒng)文化，然后通過與實際教學相結合，幫助學生更好地認識到現(xiàn)代人與古人之間人生價值觀念的差異，并深入體會到作者所要表達的情感，感受文章之美。除此之外，教師還需要對學生思想有所密切關注，及時發(fā)現(xiàn)學生在學習和生活中所存在的問題并有效解決，這樣既可以促進良好師生關系的建立，同時還可以有效提高學生傳統(tǒng)文化學習的主動性和積極性。

2.采用合理有效的教學方法，激發(fā)學生學習興趣

教學方法有很多種，但是具體選擇還需要充分結合教學及學生學習的具體實際情況，做到靈活運用，而要想將傳統(tǒng)文化更好地滲透到初中語文教學當中，教師需要注重多樣化教學方法的采用，以此來激發(fā)學生的語文學習興趣，并幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，促進學生語文學科核心素養(yǎng)的有效提升。例如：根據(jù)教學及學生學習的具體實際情況，每周組織一次閱讀交流活動，可以讓學生在課下收集有關傳統(tǒng)文化的課外閱讀作品，然后拿到課堂上與同學進行相互交流。或者還可以定期組織有關傳統(tǒng)文化知識競賽，將班級學生合理劃分成幾個小組，然后由教師出題學生回答，得分最多的小組獲勝并得到適當獎勵。這種傳統(tǒng)文化比賽活動的開展，不僅能夠調動學生的參與熱情和積極性，還可以為學生營造一種積極良好的課堂氛圍，使學生更好地了解傳統(tǒng)文化。

3.充分挖掘教材中的文化內容，提高學生的感性認識

中華文化是經過上千年發(fā)展所留下的寶貴“財富”，同時也是實現(xiàn)人民團結及國家發(fā)展的一個重要紐帶。全世界幾大文明，只有中華文化到目前還仍然屹立不衰。在初中語文教材中有著很多關于傳統(tǒng)文化的課文，教師必須充分利用好這些課文，結合作者的所處環(huán)境，引導學生產生情感共鳴。待課文學習完以后，教師還可以鼓勵學生聯(lián)系自己的實際生活，將一些與課文比較貼近的小故事表達出來，這樣不僅能夠活躍課堂積極氣氛，同時還可以幫助學生更好地感受到中華文化所包含的魅力。

4.注重課外拓展，豐富學生的文化生活

要想提高初中語文傳統(tǒng)文化教學的有效性，除了要保證課堂教學質量以外，同時還需要提高對課外拓展的重視，以此來為學生提供豐富的文化生活。在日常教學活動中，可以適當拓展課堂內容，還可以通過講座等方式來實現(xiàn)，并積極引導學生進行課外閱讀。先讓學生閱讀一些相對比較簡單的現(xiàn)代作品，如《品三國》或《論語》等，使學生對傳統(tǒng)文化有一個大概的認識，并吸引學生注意力。除此之外，在校園內還需要多組織一些傳統(tǒng)文化活動，例如演講比賽、各種辯論賽等。這些文化活動的開展，既豐富了學生的學習生活，并為學生營造一種良好的傳統(tǒng)文化氛圍，同時也突破了傳統(tǒng)課堂限制，調動學生的主觀能動性。

綜上所述，在當今素質教育這一背景下，傳統(tǒng)文化教學的實施已經成為了現(xiàn)階段教育教學的一個主要發(fā)展方向，初中語文教師必須要正確認識到傳統(tǒng)文化教學開展的重要性，然后通過不斷探索和實踐，通過合理有效的教學方法手段的采用，來有效提高初中語文傳統(tǒng)文化教學的整體質量和水平。

參考文獻：

[1] 任美麗、姚永濤《提升初中語文傳統(tǒng)文化教學的策略研究》，《語文課內外》2019年第34期。

[2] 馬翠蘭《如何把傳統(tǒng)文化滲透到初中語文教學中》，《課外語文（上）》2020年第2期。

[3] 陳萍《初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的措施思路構建》，《課外語文（下）》2019年第11期。

[4] 王雅娟《新時代初中語文教學滲透優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化的策略》，《新教育時代電子雜志（教師版）》2019年第40期。

[5] 王世章《淺議傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的有效滲透》，《語文課內外》2019年第26期。

[6] 謝劍宏《探究初中語文教學中傳統(tǒng)文化的有效滲透方法和途徑》，《考試周刊》2019年第63期。

[7] 劉松章《初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的研究》，《新課程·中學》2019年第8期。