在線教育，補位別越位

教育部宣布延期開學，同時提倡利用網絡平臺，“停課不停教、不停學”，一時使得在線教育炙手可熱。全國各地積極布局信息支撐保障系統，一些在線教育公司也提出，除必要的帶寬成本費用外，免費提供在線學習服務，同時入駐各大媒體平臺，推出免費直播課程。

這本是一件順應防疫形勢的好事，卻引發了不少爭議。個別學校提前學習新課、個別在線教育機構和平臺將新學期的教材、教案和學習包上傳，有提前教學、利用假期補課之嫌。這既增加了學生負擔，也曲解了“停課不停學”的內涵。對此，教育部及時作出回應，提醒“各地原計劃正式開學前不要提前開始新學期課程網上教學”。

我們應當達成這樣的共識：只有尊重規律、合乎規定、有序推進，才能取得實效。也正因如此，延期開學期間的在線教育，可以補位，但不能越位。

首先，莫把“應急”當“應然”。作為教育工作者，我們應當理解采取在線教育“停課不停學”，是抗擊疫情的特殊情況下的“應急之舉”，而不是完全替代學校正常課堂教學的“應然之措”。

同時，建議“優施”更要“優師”。在這樣的教育“應急”中，再多的“設施”和“措施”，都不如“教師”。在教育過程中，教師設計出能夠調動學生學習熱情的學習項目與任務，哪怕通過最簡單的通信工具，都能更貼近教育的本質。

在線教育應與線下教育秉持同樣的價值追求，那就是實現學生的全面發展。

解讀

在線教育作為線下教育的補充，在提高學生的綜合素質方面起到了極為重要的作用。但是，“提前教學、利用假期補課”等做法既增加了學生學習的負擔，也是對“停課不停學”的曲解。“停課不停學”只是抗擊疫情下的“應急之舉”，并不能當作是理所應當。在線教育應主動承擔起教育者的職責和義務，尊重國家的法律規定，尊重教育的本質規律，尊重學生的學習規律，尊重教師的教學規律，在延期開學期間，努力做好“補位”的工作，而不是越俎代庖。