一個自豪的“小偷”

我是一個“小偷”，可我一不偷吃零食，二不偷玩手機，三不偷看電視，我偷的是時間。

我很喜歡看課外書，《天龍八部》《基督山伯爵》《哈利·波特》……各種題材的書我都來者不拒，看得津津有味。可我白天要上學，晚上還要練琴，好不容易盼到周末，時間又被各種補習班占得滿滿當當的。沒辦法，我只好開始了我的“偷時間”大計。

“沙莎，媽媽說過多少次了，要專心吃飯，邊吃飯邊看書對腸胃不好。”媽媽又開始嘮叨了。我只好合上書，乖乖地端起了碗，心里卻盤算起來。有了！媽媽每次吃飯前都習慣在餐桌上鋪張報紙，這報紙大多是她以前給我訂的學習報。吃飯時看書風險太大，偷偷看報紙就不會被發現啦！于是每次吃飯時，我都會乖乖地坐在餐桌前，低著頭，抱著碗，裝作一副埋頭苦吃的樣子，其實眼睛在瞄著桌上的報紙呢！時間一長，我的腦袋里可裝了不少東西。有一次，老師出了一道數學拓展題，這道題我正好在數學報上看過，當時還默默地思考了一下。于是，我馬上舉手說出了解題方法，老師直夸我聰明。這讓我對吃飯時偷偷看報的興趣更大了。

“大課間時間到了，同學們可以自由活動了！”老師說。只見同學們三個一群、五個一伙地玩去了。趁著這個大課間，我趕緊“偷”點時間——把桌子當鋼琴演奏幾曲。瞧！我端著肩膀，坐得筆直，雙手在桌子上像模像樣地彈奏著。我就這樣時不時地偷些零碎時間練指法，積少成多。別看我平時在家練琴的時間不長，可進步飛快，經常受到鋼琴老師的表揚。

我還能“偷”更加細小的時間呢！課間十分鐘雖短，但也足夠我溫習老師講過的內容，或者預習老師將要講的內容。所以上課的時候，我發言特別踴躍，因為老師說的內容我都比較熟悉。就這樣，我的學習成績一直不錯。

你看，積少成多，集腋成裘，把這些“偷”來的、微不足道的時間加起來算一算，難道不是一筆大財富嗎？ （指導教師 ?盧平芳）

【成功之處】

乍看文題，令人感到疑惑——一個“小偷”竟然自豪，這大大吸引了讀者的眼球。讀罷全文，我們才知道，小作者說的“偷時間”，其實是擠時間來看書學習，這樣一來，就使文章立意新穎獨特，獨具一格，讓人眼前一亮。

三、結構的“反彈琵琶”

結構就是文章的組織和構造。結構上逆向思維的運用，可以使文章達到言之有序而又不落俗套的效果。比如下面這個片段：

自從我們升入六年級以后，許多家長望子成龍、望女成鳳，個個都像生了病一樣。作為一名主治醫師，我決定為他們“診治”一下。

病例一：分數敏感癥，患病率99%

癥狀：每每聽說孩子班里有測試了，家長在發成績前幾天就睡不著覺，吃不下飯，成天追問：“你能考多少？和成績好的同學對過答案了嗎？錯了多少？”待到試卷發下來，若孩子考得不好，他們就開始苦口婆心了：“你看看，這些題目你該錯嗎？瞧瞧，你都粗心成什么樣子了……”而后就是“男女混合雙打”。若孩子考得好，他們只會輕微贊許，然后淡淡地說：“考得不是太好，要繼續努力，別驕傲。”

處方：別把分數當寶，孩子當草。只要讓孩子把問題弄懂了就行了。

這是學生習作《畢業班家長常見病例》中的一個片段。片段以病情診斷書的形式行文，擺事實，說道理，將畢業班家長對孩子分數過分在意的現象描寫得真實生動，可謂結構新穎，構思巧妙。