經營班級文化、塑造班級靈魂

李雪梅

班級文化是班級建設中的關鍵所在。優秀的班級文化可以幫助學生形成良好的班風，獲得向心力和團結力。在班級文化建設中，挖掘其對于學生性格和班級人文建設以及班級文化積累的重要意義。在策略建構中，通過“閱讀廣角文化墻”“傳統文化文化墻”“抽屜文化”多層建構。在多樣的方法融合下，實現對班級文化正能量的積累。最終實現班級文化的沉淀，實現班級靈魂的塑造。

一、班級文化建設的意義

在初中的班級建設中，融入一定的文化設計，可以更好幫助學生感悟到班級文化的深厚。從現代的班級文化解讀中，幫助學生感悟到一種文化的影同形隨。

（1）增長學生的班級人文情懷。在初中的班級教育中，融入多樣的文化教育主題，可以幫助學生感悟到一種文化情懷的正能量增長。不斷讓中國的文化情懷開始走入學生的內心，感悟到一種純真的藝術力量，更能夠讓學生感悟到一種由文化帶來的“學習力”“理解力”“合作力”“審美力”的增生。

（2）提高學生為班級貢獻的修養。在初中的班級教育中融入一定的文化的滲透，可以幫助學提高自己為班級做貢獻的修養。在多樣的文化主題設計中，提高自己為班級奉獻，為班級做出自己綿薄之力。最終為自己的后期夢想奠定一定的文化基礎。在班級文化的設計中，通過文化主題的宣傳，也可以在文化知識的浸潤下，讓學生積累一種文化的修養。

（3）弘揚班級文化成果。在過去的初中班級文化教學中，往往是由教師單方面來提供一定的文化教育，從而讓學生積累相關的文化知識，最終實現文化教育的傳承。在現代的文化教育路徑中，通過由學生自己來感悟和欣賞，在多元的文化感受中，實現對文化的傳播，最終實現對班級文化成果的能動化保護。

二、班級文化建設的路徑

（1）圖書角的名著文化——“半畝方塘一鑒開”。圖書角是一個班級中的文化展示舞臺，在圖書角中，可以展示不同的名著文化。在不同的名著中融合了不同的文化特質，從中可以看出每個民族的文化底蘊和文化變遷。在圖書角的名著展示中，我通過讓學生來嘗試用文化風俗對比的方法來感悟不同的民族文化的變遷。進而感受到一種民族文化的深厚綿長。

如在圖書角中閱讀語文名著《青銅葵花》中就傳達了兄妹間純潔無私的感情，伴隨其中的就是一種血濃于水的親情。同時，在名著中還融合了一定的民俗特質。小說中的青銅捕捉“螢火蟲”點燈的片段給人帶來了純潔的思考。同時，小說中還塑造了豐富的細節中融入了人物的精神，如“水晶鞋”等，青銅用自己的愛心來將自己對妹妹的愛融合在點點滴滴的爛漫細節中，可以讓學生感受到一種純潔無私的愛。在這里的名著閱讀中，人物精神中的文化氣質也是可以潛移默化感染學生的，懂得：“人貴在懂得感恩，更在于讓自己獲得長久的親情動力。”在這樣的圖書角名著閱讀中，我還嘗試讓學生結合更多的名著作品，展示名著文化中的人物個性，讓學生聯系自己喜愛的小說《湯姆索亞歷險記》，在小說中，更是有豐富的國外民俗文化，動人的“墓地歷險”“山洞保護貝姬”等都讓人感受到了友情的珍貴。在對比風俗的差異下，更是讓學生要能來體驗不同民族中的性格和氣質的差異。在圖書角的名著閱讀中，使得學生感悟到一種文化的異域風情，感悟到一種濃郁的精神力量，對于學生自己來理解人物，理解人物品質，從而折射到自己的內在精神世界，都是具有杰出的意義的。學生在感悟異國文化的同時，進而領悟到其中的文化精神。

（2）班級文化墻的中國夢文化——“俱懷逸興壯思飛”。班級文化墻，更是班級文化的一個直觀展示。在文化墻中，可以展示豐富的主題內容。如和時政有關系的當屬“中國夢”。中國夢思想根植于中國的傳統文化，同時在中國夢中對于文化內涵的理解，更是將其與中國的人文內涵、人文精神相互滲透。中國的文化傳統有獨特的內涵，如“慎獨”“修身”“愛國”呈現為多元的文化內涵。在班級的文化墻中，通過宣傳圖片或者文字稿來展示這些文化內涵，如同養料滋養和育化學生的內心，帶給學生別樣的文化滋潤。中國的傳統文化中的還有“團結一致”“力爭上游”甚至是“刻苦爭先”“不斷拼搏”等多元的文化內涵，都會使得多樣的文化精神汩汩流出。不斷滋養學生的內心。通過文化墻設計展示內容，幫助學生來感悟到一種獨特的文化內涵深入到自己內心。

在文化墻的展示中，需要將其內涵的哺育特性進行塑造，這是一個實現傳統文化功能表達的過程。在班級文化墻中，可以設計一個個的鮮活人物故事，來幫助學生進行體驗。最終將傳統文化中對學生能產生的輻射功能得到有效激發。在這種文化哺育的過程中，在文化墻的展覽中，可以用一種“榜樣教育”來達到正面教育的作用，從而更好幫助學生感悟到一種獨特的哺育功能。 ?如在“我們的班級”的文化墻設計中，其中“我愛我們班”就宣揚了中國傳統文化中的“熱愛祖國，熱愛身邊的一切”的主題思想。在這種精神的引領下，引導學生來走進自己的班級，用“愛”與“護”的心態來面對身邊的一切。為了更好讓學生感悟到中國文化中需要學生懂得用“護衛大家”的思想來對待自己的“班級小家”，更好實現一種心靈的哺育。

（3）班級溫馨的抽屜文化——“濃妝淡抹總相宜”。抽屜是每個學生每天都要面對的一個朋友，傳統的抽屜中，往往收納的都是書籍，有的學生整理得非常干凈整潔，但也有的是呈現了一種亂七八糟的情況。在這種情況下，需要讓學生的抽屜綻放一種獨特的精神文化，實現抽屜再現美，再現一種獨特的學生氣質。更好讓學生愛上集體，愛生班級，愛上學習。如在班級體中，通過一定的抽屜裝飾，首先讓學生感受到抽屜是一個美的象征，在抽屜中，可以傳達更多的美。同時，在抽屜中，教師可以開展讓學生自己來設計“抽屜留香”活動，讓抽屜中綻放出獨特的求學氣質，來提醒學生感悟到一種獨特的美麗。

同時，在抽屜文化的展示中，教師可以引導學生來感受不同的抽屜中獨特的文化氛圍。如教師可以在ppt或者微課的設計中，讓學生來欣賞不同的抽屜文化，如有的地區的學生喜愛在抽屜中張貼一些勵志的名言，還有的喜愛把自己的理想寫成一首詩歌。更有的學生喜愛自己來把自己的學習疑惑做成疑問牌子來張貼在抽屜上。通過這種帶有勵志性質的抽屜文化的展示，更好幫助學生懂得要靠自己的努力，靠自己的探索，來戰勝自己學習中的疑難。