新時代引領下5分鐘素質教育在課堂中的應用

摘 要：素質教育是重視人的思想道德素質的提高、各方面能力的培養、身心健康教育以及個性化良性發展的教育。習總書記強調過：要將學生的思想政治教育融入到整個教育教學過程中，做到全員育人、全過程育人、全方位育人。課堂5分鐘素質教育正是將這種思政教育理念融入到整個教育過程中的集中體現。本文主要對新時代課堂5分鐘素質教育進行深入分析、重新架構設計實施，使課堂5分鐘素質教育名副其實，將思政教育貫穿于整個教育教學過程中。

關鍵詞：新時代;5分鐘素質教育;課堂;應用

一、新時代素質教育的重要性

素質教育重視人的思想道德素質的提高、各方面能力的培養、身心健康教育以及個性化良性發展的教育。它是一種以提高受教育者多方面素質為目標的教育模式。

如今，我們正處于社會主義新時代，祖國的發展離不開有志青年的有力作為。青年的素質教育在新時代發展進程中顯得尤為重要。

2019年3月18日，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平在北京主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發表重要講話。

習總書記強調，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。

二、課堂5分鐘素質教育產生背景及意義

（一）課堂5分鐘素質教育實現背景

在學生受教育期間，學生的素質教育只依靠思想政治理論課堂的講授是完全不夠的。因此，習總書記強調過：要將學生的思想政治教育融入到整個教育教學過程中，做到全員育人、全過程育人、全方位育人。

素質教育在思政課堂上體現與實施的方式不同，學生受教育與接收程度不同。為了使學生們在素質教育的課堂中提高實效性，習總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出，推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。

習總書記強調，要堅持理論性和實踐性相統一，用科學理論培養人，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者。要堅持灌輸性和啟發性相統一，注重啟發性教育，引導學生發現問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發中讓學生水到渠成得出結論。要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人。

在這種情況下，課堂5分鐘素質教育“應身而出”。隨著學校思政教育重視程度的不斷加強，課堂5分鐘素質教育不斷完善。

（二）課堂5分鐘素質教育的深遠意義

所謂的課堂5分鐘素質教育是指任課教師在課堂中抽出5分鐘左右的時間作為素質教育的專項時間。學生通過接受與吸收每堂課的5分鐘素質教育的內容，從心理上、理念上、行為上真正獲益。心理上不在感覺思政教育的形式化;從理念上不在感到思政教育的空洞與乏味;行為上能將所學之所用，所用之所感，所感之所擴。久而久之，思政教育理性化方面得到充實，思政教育行為化得到進一步提升與質量升級。

三、課堂5分鐘素質教育實施過程中出現的問題及分析

在大環境的影響下，全國院校加強了對學生的素質教育的力度。比如內容上加強馬克思主義政治理論的學習，加強了思政課課程內容的調整，加強了團課學習內容。有的院校也加強了在課堂上對學生素質教育的培養，實施了課前5分鐘素質教育。

針對目前實施的課前5分鐘素質教育的情況，我們進行了調研。調研結果顯示在進行課前5分鐘素質教育實施的過程中出現的問題較多，主要問題有：

（1）課前5分鐘素質教育內容的可靠性有待加強。

（2）課前5分鐘素質教育內容單一化。

（3）課前5分鐘素質教育的內容缺乏趣味性、實效性。

（4）課前5分鐘素質教育的時間段安排較固化。

（5）課前5分鐘素質教育實施過程中存在強制灌輸式教學，缺乏啟發式教學。

從以上問題進行分析：教師在課堂授課過程中，素質教育內容的政治性及可靠性存在問題，必然會錯誤引導學生的心理及行為，從而造成不良影響。內容單一化體現在各任課教師手中的素質教育的資料都是一致的，那么對于一個自然班的學生來講，同一天學習的素質教育的內容是一樣的。學生就會存在不良情緒，造成課堂素質教育的形式化。素質教育的內容缺乏趣味性和實效性體現在教師在執行素質教育的授課中所授內容大多是文件型資料，授課過程難以開展成多樣性教學，只能進行強制灌輸性教學。課前素質教育的時間段安排的比較固化是因為學生的素質教育的時間規定在課前，一堂課中對于學生的素質教育存在局限性。因此一堂課中的素質教育的安排應該根據具體情況設定比較合理。

四、新時代課堂5分鐘素質教育架構設計與實施

鑒于前期實施課堂5分鐘素質教育存在的短板，同時也為了課堂5分鐘素質教育在授課過程中符合新時代的需求，成為名副其實的思政小課堂，發揮其特有的作用，對課題5分鐘素質教育重新架構設計。

（一）課堂5分鐘素質教育架構設計

作為課堂課程教育，一般情況下，一個自然班級要進行2學年的課堂教育，一學年一般情況下要進行5—6門課的課堂教學。為了加強課堂5分鐘素質教育的政治站位，防止學生對于課堂5分鐘素質教育的內容不覺得枯燥、無重復內容、素質教育實效性強，對課堂5分鐘素質教育的內容作了精心的選擇與歸納。在選擇和歸納的過程中遵循理論性和實踐性相統一、思政小課堂同社會大課堂結合、灌輸性和啟發性相統一、顯性教育和隱性教育相統一的原則。課堂5分鐘素質教育的內容上保證內容的政治站位正確，具有一定的高度，內容可靠;內容的層次上保證內容多樣化、有趣味;知識結構保證多元化與實效性;在授課過程中提高了學生的興趣，增加了互動性。

以一個自然班為例，說明課堂5分鐘素質教育架構。

一個自然班每學期假如有5門課程，四個學期就有20門課程，那么四學期就有20位任課教師擔任20門課程的教學任務。20位任課教師“手持”各具特色的課堂5分鐘素質的教學內容進行授課。

課堂5分鐘素質教育架構如下圖所示：

（二）課堂5分鐘素質教育實施

1.課堂5分鐘素質教育前的準備

以一個自然班為例來說明課堂5分鐘素質教育的準備情況。

在開學前期，教務處根據課堂素質教育的需求，召開課堂5分鐘素質教育教學實施研究會議，強調課堂5分鐘素質教育的重要性，確定5分鐘素質教育實施方案，并出臺相應的監督管理與考核措施。

教務處根據每個自然班任課教師的特點分配適合任課教師的課堂5分鐘素質教育的授課內容。各任課教師領取所分配的課堂5分鐘素質教育的內容進行準備。

2.課堂5分鐘素質教育前的實施

根據課堂5分鐘素質教育的重新設計，課堂5分鐘素質教育的內容分為二十大模塊，分別是思想政治政策文件類、名人簡介、名勝古跡、唐詩宋詞、愛國紅歌、紅色故事、每日經典、每日科普、每日強軍、每日人文地圖、每日一曲、每日一招、紅色家書、國學、掃黑除惡專項知識問答、防火防災、國之重器、疫情防控知識、學期集中教育類、其他類。

對思想政治政策文件類的學習能使學生了解當下政治形勢、相關政策、地方法規等。對名人簡介的學習可以為學生起到榜樣的作用，使學生感受到偉人們的高尚品質、堅強的意志、頑強的毅力、卓越的成就鑄就一身的光輝形象，使榜樣的力量指引學生一路向前進！對名勝古跡的學習可以使學生了解我國的大好河山、增強愛國主義精神。對唐詩宋詞的學習使學生重溫古人精湛的文化素養和豪邁的愛國主義情懷，弘揚中華文化。愛國紅歌可以激勵學生斗志、使學生奮發圖強、積極向上。紅色故事能從心靈感染學生，了解歷史，珍惜當下美好的生活。每日經典的賞析使學生了解各方面的經典之處，從思想、文化、精神等各方面指引個人言行，為個人的發展與祖國的發展做出正確抉擇。每日科普可提高學生的科普知識，擴展個人知識結構。對每日強軍的學習可以提高學生的祖國的認同感和自豪感。對每日人文地圖的學習可以擴展學生對于祖國大好河山的認知，增強愛國主義情懷。對每日一曲的學習可以提高學生對于音樂的鑒賞力，增強對美的鑒賞力。對每日一招的學習可以提高學生對應急情況的判斷力、執行力和處理能力。紅色家書能使學生了解歷史、了解歷史偉人，從精神上感染學生，從而提高學生的覺悟。國學能增強學生對中華文化的認同，用中華文化的魅力感染身邊的人。對掃黑除惡專項知識的學習使學生明是非、辨真假、立正身。對防火防災知識的學習可以提高學生的警惕性和警覺性，為社會安全作出努力。對國之重器的學習可使學生更多更好地了解祖國的重磅，增強自豪感和奮斗之行。對疫情防控知識的學習可以使學生增強防疫意識，用自己的行為激勵他人為防疫做努力。對于學期集中教育類的學習則是當下形式的需要，通過集中教育學習，使學生認清形勢，提高自我防范意識，規范個人言行，為社會的穩定和繁榮發展做出應有的貢獻和努力。對其他類的學習可以提高學生吸收更多的正能量，立正身，行正事。

總之，從這二十個模塊增加學生對政策的學習，從愛國主義情懷方面、人文方面、知識擴展方面、自我保護方面、素養提升方面、心靈熏陶方面等提升學生品味、增強學生對偉大祖國的認同、對中華民族的認同、對中華文化的認同、對中國共產黨的認同、對中國特色社會主義的認同;增強學生對中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

各教師根據自己所領取的模塊包先行吸收與學習，巧妙設計課堂組織，然后在授課的過程中可以根據課堂的需求來開展課堂5分鐘素質教育的內容。授課形式可根據需要靈活進行，可以是看視頻談感受，可以是宣講PPT互動，可以是看視頻搞小活動，可以是模仿表演、可以是小話劇、可以是朗誦、可以是彈唱、可以是吟詩一首，可以是講故事等等。一堂生動別致、倍感有趣、熱情洋溢的小課堂出現在大家面前。

通過這樣的設計與實施，前期出現的課堂5分鐘素質教育所出現的“課前5分鐘素質教育內容的可靠性有待加強;內容單一化;內容缺乏趣味性、實效性;時間段安排較固化;實施過程中存在強制灌輸式教學，缺乏啟發式教學”的問題就都解決了。課堂5分鐘素質教育再不是形式化的小課堂了！

五、結語

我們生活在新時代，幸福的生活來之不易，我們要倍加珍惜屬于我們的幸福小課堂——課堂5分鐘素質教育。時間雖短，只有5分鐘，但只要用心去構思、精心設計、組織，5分鐘的素質教育小課堂也能熠熠生輝。

參考文獻：

[1]習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話.2019.3.19.

[2]習近平總書記在全國教育大會上的講話.2018.9.10.

課題：新疆交通職業技術學院科研課題（課題編號：J-19-02）

作者簡介：李震（1979—），女，河南蘭考人，新疆交通職業技術學院副教授，主要研究方向：交通運輸工程、學生管理、教育教學。