在家校互動中“增值成長”

【摘要】班級微信群為家校互動提供了便利，同時也帶來了家校互動的新問題。新媒體環境下，班主任應利用班級微信群化解家校互動問題，凝聚正能量;突出班級微信群合作、示范、學習、溝通的價值和意義，促家校雙方在合作中貢獻，在貢獻中共享，在共享中“增值成長”。

【關鍵詞】班級微信群;合作共享;增值成長

【中圖分類號】G635.1 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005—6009（2020）79—0065—03

【作者簡介】王愛琴，江蘇省南通市第二中學（江蘇南通，226002）教師，高級教師，南通市學科帶頭人。

作為一種新媒介，微信為公眾提供了一個跨越時空的交流平臺。班主任通過建立班級微信群與家長進行互動交流，可以促進家校雙方育人理念和行動上的一致，充分發揮育人合力的作用。但是，班級微信群在使用的過程中也出現了一些問題，困擾著家長群里的教師和家長，如一些家長在群里的討好式刷屏、爭吵掐架、炫富攀比、胡亂轉發以及無休止地讓教師給孩子轉達信息等。這些都嚴重影響了班級微信群的正常運行，偏離了班主任組建班級微信群的初衷。

班集體是由學生、家長和教師共同組成的，其中學生是班級的主體，教師是班級的主導，而家長則是班集體的堅強后盾。這三方需要精誠合作，共商共建，方能推動班集體的發展。所以，在群溝通和交流中，班主任要堅持家長共商共建、集思廣益的原則，吸引和調動全體家長積極參與班集體建設，在群中吸納各方信息、整合各方資源、傳遞積極正向的情感，讓大家在分享與共享中共同成長。

一、群學習共成長

班級微信群就是最好的學習平臺，大家可以在這里合作探究各種問題，學習好的教育方法，獲得成長。

開學初，我在群里發了手機銀行繳費的通知。接到通知后，學生小孫的家長首先提交了繳費成功的截圖，但也有不少家長表示不知如何用手機繳費，我在群里建議這些家長向小孫家長請教。接到請求后，小孫家長將繳費的操作路徑共享到家長群里，并不斷為有疑惑的家長答疑解惑。在小孫家長的幫助下，大家又學到了一項新的技能。

為配合“開學第一課”，加強學生的學習目的性和責任感教育，我在家長群里上傳共享了奧巴馬的“我們為什么要上學”的演講視頻。看了視頻后，有家長在群里說：“我和孩子被奧巴馬娓娓道來的演說吸引和打動了”“孩子主動跟我分享了收看感受！”受家長啟發，我在群里建議家長將子女的觀感共享到群里，很快不少具體的、深刻的、動情的、注入時代精神的“我們為什么要上學”的精彩觀感紛紛“飛”進群里，家長們對自己孩子也有了新的認知和更深的了解。

微信群里的學習突破時空限制，促進了家校雙方的深入理解和深度合作。

二、群溝通化誤解

只有家校齊心協力才能促進學生健康成長，家長們一般都懂得這個道理。但有時會因家校信息不對稱等原因造成家長不解、誤解甚而引發家校沖突，這需要班主任借助微信群等媒體及時有效地與家長溝通，消除家長的誤會，形成教育合力。

開學兩個星期后，學生小陳的媽媽在家長群里@我說：“老師您好！孩子跟我說學校中午11點半才放學，有時老師還會拖課，每次孩子都是軍事化般地吃完飯后就直奔教室，但還是很難保證11點55分進教室。而且孩子們飯后馬上坐下學習，對身體也不好。我把這個意見跟您交換，相信您能夠體諒我們家長的心情！”經過了解，我發現家長之所以會產生這樣的誤解，是因為學生回去跟家長傳遞的信息不夠全面、客觀，如不及時溝通，可能會引發更大范圍的矛盾。于是，我及時在群里說明了班級午間管理的要求和學生存在的問題：“家長好！本周我發現有些學生午飯后去操場打球，午自習不能準時參加，而且這些學生不按學校規定午休，嚴重影響了自己和其他同學下午上課的效率。為了集體利益，本周五開始我們班進行午間班級管理，要求所有學生12點進教室自習，并適當午休。有些學生沒有跟家長全面反映情況，讓家長產生了誤解，請相關家長在全面了解情況后，配合學校教育子女遵守午間班級管理紀律。謝謝配合！”看到回復，小陳的媽媽馬上在群里發言：“這樣看來，中午需要班級管理，老師管得對！中午學生不午睡，下午沒有精神上課。我們家長一定會教育子女配合學校的管理。”經過家校群溝通后，家長們明白了中午班級管理的必要性，紛紛消除了先前的不解與誤解，家校之間達成了一致。

三、群合作促共享

通過班級微信群里的互動，家長們互幫互助，建立了深厚的友誼，也提高了班集體的凝聚力。例如：我們班如果有家長要到學校給在學校寄宿的孩子送東西，一般都會在群里喊一聲，公布自己的行車路線，主動詢問有沒有其他家長需要順便帶東西給孩子的。每逢周五雙休放學前，有開汽車到學校接子女的家長會在群里問：“我今天去接孩子，途經長泰路、人民路、工農路，有需要我順路帶孩子的嗎？”“我家住開發區，有需要我順路幫忙接孩子的嗎？”……每當看到群里這些溫暖的愛心合作發言，我都會及時點贊。班級微信群里的溫暖互動，使得“贈人玫瑰，手留余香”的愛心合作在家長群里不斷接力。現在，我們班的家長已經通過班級微信群合作組建了幾條輪流接送孩子的專線，既解決了部分家長的后顧之憂，又節約了不少家長的時間，踐行了新時代的共享理念。班級群的合作互助提升了家長和學生合作的意識，營造了溫馨幸福的班級氛圍。

四、群貢獻增凝聚

剛建班時，為盡快形成班級凝聚力，班級活動一般比較多。為了有效組織班級活動，我一般都會在家長群宣傳班級活動的主題意旨，廣泛征詢家長們的意見和建議，引導家長貢獻才華和智慧，協力搞好班級活動。

我現在所帶的班級建班之初，學校組織“敬孺書香經典朗誦”比賽。我第一時間在家長群里征詢班上有沒有擅長朗誦的學生或家長。很快，班上小顧同學的爸爸就私聊我，告訴我自己是市朗誦協會的，愿意為這次的活動做貢獻。于是，我跟這位家長反復交流，選定了朗誦題材，并把這幾個待選的朗誦素材發到班級微信群里，請家長和學生一起投票。小顧同學的爸爸結合大家的選題，很快把朗誦的要求以及朗誦的內容進行了分配，并在班級群里指導家長輔助孩子準備朗誦背景音樂和朗誦文稿。在我組織學生朗誦排練期間，小顧的爸爸多次到現場指導。我將小顧爸爸指導學生朗誦的照片傳到家長群里，家長們紛紛為學生和小顧爸爸點贊、加油。正式比賽前，小顧的爸爸還在群里就學生的演出服征求大家的意見，確定演出服裝后，又及時將租來的所有演出服熨燙好，打包送到學校。正式比賽當天，小顧爸爸在群里問：“同學們化妝參加朗誦的效果會好些，群里有家長擅長化妝的嗎？”馬上就有幾位家長響應。我把家長們幫學生化妝、學生成功演出的照片發到家長群里，群里家長們被整個班級的同心同德所感染，在群里紛紛為孩子們加油喝彩，一時間班級微信群里充滿了正能量，令人動容。當我們班獲獎的消息傳來時，群里家長們歡欣鼓舞，對孩子們的出色表現、對部分家長的無私貢獻、對高一（10）班精彩亮相的評價充滿了屏幕，班級的凝聚力更強大了。

這些年來，我們班的微信群里發生過很多令人感動的故事，大家在這個溫暖的班級群里合作共進、“增值成長”。