王蓮琴：靜待花開，在大山中堅守語文初心

王蓮琴

與山的緣分，以熱愛點燃教學的詩心

這是一個美好的時代，也是最可愛的時代。

2001年，師范畢業，我被分配到智仁中學任教，這是一所坐落在樂清市最東邊的山區農村學校。對我來說，這是一個充滿著新挑戰的環境，為了在這閉塞的小山村找到扎根的源泉，我發揮出自己的愛好，把指導學生作文作為自己語文教學中的樂趣。

當時在山區，試卷或者刻印的東西全部都需要自己用筆或者刻刀一筆一畫刻在蠟紙上，然后用油墨墨印出來。為了提高學生的寫作水平，我兩周出一次學生自己編排的作文報，所以幾乎每天都要去刻版，雙手、臉蛋、鼻子，“濃墨重彩”是常有的事。一篇好文章的背后，我總是和學生一起寫了又改，改了又寫，反復雕琢。當學生看著自己的文章登載在散發墨香的報紙上時，心里是偷著樂的。

同時，為了讓學生的作文能夠得到更多人的認可，我便經常向市教育局投稿。有時家里忙，我就叫老公把作文送到教育局，他常常覺得自己雖然是個粗人，但是每次投稿的路上對孩子們的文章卻格外小心，把學生的每一篇作文都“小心翼翼”地當作獎狀一樣護送過去。

終于，孩子們的堅持逐漸有了回響。學生的作文陸陸續續地飛出大山，登上了《樂清語文小報》。繆振鋒的《捉鼠記》，項俏俏的《看電視記》……對于白云深處的學生，文章被刊登在樂清市的報紙上，這是一件無比榮耀之事，小家伙們的心也歡欣雀躍得仿佛上了天。

2005年，從東山的智仁中學到西山的中雁中學，我想，這一輩子跟“山”結緣了。時間也讓我的作文教學沉淀了一些自己的心得。在中雁中學，我還是從最拿手的作文教學開始啟蒙學生。結合課本《紫藤蘿瀑布》《濟南的冬天》等文章以及課外書的閱讀，揉入中雁的山山水水，引導學生盡情地揮灑文字。

時間窸窸窣窣地溜走，不知不覺自己已經站上講臺快二十載，往日歷歷在目又若存乎一瞬間。只覺得自己做了一件既單調又豐富的事情，那就是堅持引導學生寫作，不為追名逐利，只為了讓這些山區的學生能夠在面對野菊花怦然心動時，學會用筆記錄下自己的感懷。

裂痕透光，用柔軟磨練學生的心性

從登上講臺的那一刻起，近二十年的光陰中我有十五年的班主任生涯。期間，也處理了無數的學生危機事件，有時為了學生在家與父母的溝通而費盡心思，有時也為了學生的生存智慧而焦慮。個中滋味，五味雜陳。但是我始終相信，萬物皆有裂痕，那也是光照進來的地方。

還記得有一年，為了沖刺中考，我校對初三班級進行了重整。作為班主任，我要對新分配的學生重新摸底，但也有漏網之魚。期末監考的時候，我發現女生小A目光閃爍，拳頭握得緊緊的，一看苗頭就不對，我上去以迅雷不及掩耳之勢挖開她緊握的拳頭，發現是試題答案。我問作弊的小A：“你在干什么？“她卻像彈簧一樣跳起來：“還給我，我沒有偷看。這是我自己寫的。”我把答案揉作一團，扔進垃圾桶。她卻先發制人，站起來說：“我要告訴我媽，你說我偷看，我沒有作弊，我要到樓頂去。”我做夢也想不到，她會甩出這些狠話。

我按兵不動，不激化矛盾，一字一頓分外清晰地說：“我問你拿著紙條干什么，并沒有說你偷看。再則我把答案扔進了垃圾桶。你緊張什么呢？”小A不再說上樓頂之類的話了，她漸漸平息情緒，拿著筆在旋轉，卻一直嘟囔著：“這是我自己做的。”我也稍微舒了一口氣。考完試，她主動來到我辦公室，仰著頭說：“老師，你會叫我爸媽來嗎？”我摸不清她的套路，她到底是害怕叫父母來還是希望叫父母來？接著，她振振有詞地說：“我沒有偷看，你冤枉我了。老師，我會證明給你看的。”

聽著她信誓旦旦的話，我開始懷疑是不是自己看錯了。我覺得很有必要跟她的父母了解下她在家的情況。原來小A因為從小跟做生意的父母一起在西安讀書，現在父母為了中考把她送回老家讀書，而她極不愿意，所以故意弄點出格事情， 好叫老師給父母電話，把她送回去。

在一個課間，我趁著小A來辦公室交作業之際，問她對于爸媽送她回老家讀書的想法，小A想不到我會觸碰她的心結，只是沉默不語。我攬著她的肩膀說：“父母想要讓你回這里——你的出生地讀書，是因為在西安讀高中需要你的戶籍，那就要買西安的房子，這增加父母的負擔，更為了將來葉落歸根，讓你在這里先站住腳。你要學會換位思考，站在父母的立場考慮問題。何況在這里你又認識了更多的朋友，因為你為人仗義、不生悶氣、豪爽，大家接納了你。收獲了朋友的情意，而你也了解了家鄉的變化。這份綠葉對根的深情，在異鄉的西安，你有嗎？”一番話似乎打開了她的心結，小A興奮地說：“老師，我以前只會說普通話，現在我還會說樂清話呢。”看著她眉頭重新舒展開來，仿佛春風吹過我的心坎。

后來，臨近中考時，我的抽屜里多了一張紙條：老師，上學期期末考試時我作弊了，不該欺騙你，還冤枉你，對不起！

小A的這一句話讓我百感交集。其實，學生自我教育的過程是一個發現自我、重建自我的靈魂漫游過程，春暖花開之前，老師需要引導和陪伴每一個尚未盛開的孩子，靜靜等待。不放棄，花終將會盛開。