王艷軍：好校長(zhǎng)要能講好故事，干好實(shí)事

余麗柃

2017年2月20日，王艷軍以校長(zhǎng)身份來(lái)到長(zhǎng)春市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)二小）報(bào)到。時(shí)隔18年，重新回到學(xué)校，他思考著如何跟大家見(jiàn)面。

頭一天晚上，他翻看了學(xué)校80周年校慶時(shí)的文集《花開(kāi)》，里面是干部、教師寫(xiě)的自己和二小的故事。王艷軍從第一頁(yè)一直讀到最后一頁(yè)，18年前在這里工作兩年半的每一個(gè)畫(huà)面都重新浮現(xiàn)腦海。第二天，他對(duì)大家說(shuō)的第一句話就是：“二小是大家的”——他想用這樣的方式引起老師們對(duì)學(xué)校的價(jià)值認(rèn)同、情感認(rèn)同，表達(dá)學(xué)校的發(fā)展不是校長(zhǎng)一個(gè)人的事，它與學(xué)校每一個(gè)人都密切相關(guān)。

從這一天開(kāi)始，他和二小每一天的發(fā)展緊緊連在了一起，和二小的每一個(gè)人連在了一起：一起講好二小故事。

為百年發(fā)展做好準(zhǔn)備

今年，是長(zhǎng)春市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)成立的第85個(gè)年頭。這段時(shí)間，王艷軍計(jì)劃著為學(xué)校拍攝一部宣傳片。三年前，他剛到學(xué)校時(shí)提出“二小是大家的”，這背后還隱藏著“二小要出大家”的蘊(yùn)意。三年來(lái)，他反復(fù)琢磨這兩句話，最后把宣傳片的主題定為《大家·二小》。

他解釋?zhuān)骸拔覀兿氚褜W(xué)校85年的發(fā)展成果，當(dāng)中涌現(xiàn)出來(lái)的典型人物、先鋒模范人物和引領(lǐng)者做一個(gè)梳理、盤(pán)點(diǎn)與呈現(xiàn)，讓大家能感受到這樣一個(gè)老牌學(xué)校是靠著這樣一批人把它引向高位發(fā)展的?！?/p>

回顧過(guò)去是為了更好地把握當(dāng)下、展望未來(lái)。王艷軍初任之時(shí)，就提出了學(xué)校未來(lái)五年發(fā)展的5個(gè)關(guān)鍵詞：五年內(nèi)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、有特色、集團(tuán)化、現(xiàn)代化和國(guó)際化的發(fā)展目標(biāo)。

現(xiàn)在，學(xué)校有三個(gè)校區(qū)，集團(tuán)在校學(xué)生總?cè)藬?shù)達(dá)5300余人，在長(zhǎng)春市老百姓心目中有口皆碑，也是吉林省基礎(chǔ)教育中的優(yōu)秀代表。可以說(shuō)，當(dāng)初定下的前三年的目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，王艷軍正帶領(lǐng)全校上下朝著現(xiàn)代化和國(guó)際化的目標(biāo)發(fā)起沖鋒。

前行的步伐一刻也不能停下。王艷軍正思考著下一個(gè)五年的系統(tǒng)規(guī)劃?！跋乱粋€(gè)五年，不是說(shuō)我們要拋棄這5個(gè)關(guān)鍵詞，而是要實(shí)現(xiàn)2.0的升級(jí)版，”王艷軍說(shuō)，“主要方向是在未來(lái)學(xué)校建設(shè)和未來(lái)學(xué)習(xí)中心打造這兩個(gè)方面?！?/p>

在他看來(lái)，未來(lái)在學(xué)校的發(fā)展趨勢(shì)上，學(xué)校的資源可能要無(wú)限地向社會(huì)開(kāi)放，社會(huì)的資源也要成為學(xué)校教育的一部分，學(xué)生不一定非要在學(xué)校里面才叫上學(xué)，不一定非要在課堂里才叫上課。教育者要思考：校外的教育資源，怎樣把它作為學(xué)校教育真正有效的課程的一部分？怎樣成為學(xué)校資源中一個(gè)重要的模塊？

基于這樣的思考，也為進(jìn)一步拓展學(xué)校辦學(xué)空間，王艷軍多方求援，幾經(jīng)周折爭(zhēng)取到了市政府國(guó)有資產(chǎn)的無(wú)償劃破，為學(xué)校增加了一萬(wàn)平米的綜合樓，作為未來(lái)學(xué)校新樣態(tài)的實(shí)踐基地，讓實(shí)驗(yàn)學(xué)校的品牌又有了新的“試驗(yàn)田”。他希望，用這些方式為學(xué)校未來(lái)的發(fā)展做好準(zhǔn)備，構(gòu)建起二小的百年發(fā)展宏圖。

100天拿下“金字招牌”

王艷軍在二小走馬上任，提出了一件大事：用100天時(shí)間爭(zhēng)創(chuàng)首屆“全國(guó)文明校園”。當(dāng)時(shí)，大家都覺(jué)得這簡(jiǎn)直是“天方夜譚”。因?yàn)槿珖?guó)文明校園這塊“金字招牌”評(píng)選名額少，難度極其大。

難度大不代表不可能完成。王艷軍帶領(lǐng)老師們做的第一件事情就是講好“二小故事”。他說(shuō)：“一所好學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)有故事的學(xué)校，因?yàn)橹挥杏泄适碌膶W(xué)校才能讓學(xué)生、家長(zhǎng)、老師念念不忘。”在學(xué)校八十多年的發(fā)展征程中，王艷軍選擇了兩個(gè)人的形象：劉靖慧，曹魁珍。

在歷屆國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人接見(jiàn)全國(guó)基層優(yōu)秀代表的照片中，都能看到二小人的身影，劉靖慧、曹魁珍就是20世紀(jì)五六十年代涌現(xiàn)出的杰出代表，曾受到周恩來(lái)總理的接見(jiàn)。劉靖慧老人當(dāng)年用毛澤東思想中“一分為二”的觀點(diǎn)，公平地看待每一個(gè)學(xué)生，取得了很好的教育效果，她把自己的教育故事寫(xiě)成了《活學(xué)活用毛澤東思想》一書(shū)。曹魁珍老人是中共中央宣傳部、教育部等10部委聯(lián)合授予的“中國(guó)青少年社會(huì)教育銀杏獎(jiǎng)終身成就獎(jiǎng)”獲得人，受到多位國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人親切接見(jiàn)。曹老畢生致力于少先隊(duì)工作，曾提出“樹(shù)苗人苗兩苗共育，兩苗齊長(zhǎng)”，在學(xué)校種下了“希望林”。王艷軍希望，從這些故事背后找到一種文化、一種精神、一種力量，鼓舞今天的二小人勇往直前。

有了飽含精神力量的“二小故事”，王艷軍做的第二件事，就是集中全校師生的智慧，創(chuàng)造了學(xué)校的吉祥物——多多。這源于王艷軍在一次開(kāi)學(xué)講話中提到的：“在二小新的時(shí)代里，希望每一天老師和孩子們都快樂(lè)多多、健康多多、平安多多?！边@個(gè)“多多”可以表達(dá)很多意思，還變成了學(xué)校課程的一部分，延伸出包括11個(gè)關(guān)鍵詞的“多多幣”，激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于助人、努力上進(jìn)、爭(zhēng)做志愿服務(wù)等美好品質(zhì)。在王艷軍的初衷里，希望吉祥物“多多”與這11個(gè)關(guān)鍵詞能夠在孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程中留下印記，也讓學(xué)校的教育不僅有意義，還能夠有趣。

長(zhǎng)春市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)目前有三個(gè)校區(qū)，年輕老師比較多。從決定創(chuàng)建“全國(guó)文明校園”起，王艷軍就號(hào)召年輕老師們行動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)創(chuàng)“青年文明號(hào)”。于是，節(jié)假日在長(zhǎng)春市的地鐵站、養(yǎng)老院等都能看到二小志愿者的身影，老師們還自發(fā)組織到農(nóng)村地區(qū)開(kāi)展手拉手送教活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，王艷軍更看重的是青年教師的成長(zhǎng)，和一種擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)的精神，這應(yīng)該是文明學(xué)校的應(yīng)有之意。

借著爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)文明校園，王艷軍把學(xué)校工作的創(chuàng)新落在了日常，抓住重大節(jié)慶日的教育契機(jī)就是其中之一。從2017年上半年開(kāi)始，“五四”青年節(jié)、“六一”兒童節(jié)、“七一”建黨日等，學(xué)校都策劃了相應(yīng)的活動(dòng)。如邀請(qǐng)老校友“回家”與學(xué)生共度佳節(jié)，創(chuàng)新黨史教育等。

在創(chuàng)建“全國(guó)文明校園”的那100多天里，王艷軍通過(guò)這些事情，讓老師們發(fā)自?xún)?nèi)心地有了一種向上的情緒涌動(dòng)。100天后，王艷軍拿下的不僅是“全國(guó)文明校園”這塊沉甸甸的金字招牌，更重新喚醒了“責(zé)任·向上”的二小精神。

帶著老師“跑起來(lái)”

長(zhǎng)春市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所老牌的實(shí)驗(yàn)小學(xué)，怎樣發(fā)揮它“實(shí)驗(yàn)”的性質(zhì)？怎樣激發(fā)老師們的勁頭，突破傳統(tǒng)的教師成長(zhǎng)路徑？

學(xué)科教育年會(huì)，這是王艷軍設(shè)計(jì)的一條路子。

從2017年開(kāi)始，學(xué)校連續(xù)三年，每年召開(kāi)一個(gè)學(xué)科的成果發(fā)布會(huì)，分別聚焦到語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)學(xué)科?！斑@三個(gè)支撐性的學(xué)科如果立不起來(lái)的話，你沒(méi)法說(shuō)你這個(gè)學(xué)?？梢宰龅綄?shí)驗(yàn)引領(lǐng)?！蓖跗G軍說(shuō)。

三個(gè)學(xué)科年會(huì)，王艷軍借“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，把它們每一個(gè)都以“+”號(hào)命名：數(shù)學(xué)學(xué)科年會(huì)是“新思維+”，語(yǔ)文學(xué)科年會(huì)是“悅讀+”，英語(yǔ)學(xué)科年會(huì)則是“WE+”。同時(shí)，學(xué)校以此沉淀了三個(gè)學(xué)科的成果?！懊恳淮文陼?huì)，我們必須要推出2-3節(jié)精品課，必須出2-3本作品集，必須出1-2場(chǎng)專(zhuān)家學(xué)術(shù)報(bào)告，還要制作一部學(xué)科宣傳片。”王艷軍介紹。在學(xué)科年會(huì)上，老師們要面向全市做公開(kāi)教學(xué)，這樣的壓力其實(shí)是很大的。而歷屆學(xué)科教育年會(huì)的設(shè)計(jì)師王艷軍正是希望用這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)壓實(shí)責(zé)任的方式，倒逼教師們快速成長(zhǎng)。

一開(kāi)始，老師們也有怨言。不少老師表示“校長(zhǎng)跑得太快，我們跟不上?！倍跗G軍的目的就是要帶著老師們“跑起來(lái)”。他說(shuō)：“我們要實(shí)現(xiàn)五年的目標(biāo)愿景，必須得用爬坡過(guò)坎、滾石上山的勁頭，不斷去發(fā)起沖擊。如果不用這樣的方式來(lái)調(diào)動(dòng)大家前進(jìn)的腳步，很容易走著走著就散了，走著走著就倦了。”

凡事只有做才有做成功的可能，不做連成功的可能都沒(méi)有。經(jīng)過(guò)連續(xù)三年的學(xué)科教育年會(huì)，老師們也逐漸適應(yīng)了校長(zhǎng)的節(jié)奏，跟著一起“跑起來(lái)”。在此期間，學(xué)校還承辦了長(zhǎng)春市的“科技嘉年華”，王艷軍把它定位為“智慧+”。這意味著，學(xué)校三年里完成了4個(gè)學(xué)科教育年會(huì)。

在舉行年會(huì)之初，王艷軍還有一個(gè)樸素的想法：二小是多年的老牌實(shí)驗(yàn)學(xué)校，說(shuō)它好，這么多年來(lái)，它好在哪里？好到什么程度？這需要?jiǎng)e人來(lái)關(guān)注，也需要自我審視。他希望借助學(xué)科年會(huì)把學(xué)校推介出去，讓同行來(lái)品、讓領(lǐng)導(dǎo)來(lái)評(píng)。所以，每年年會(huì)他都要求進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播，把學(xué)校的發(fā)展客觀地展現(xiàn)在大家面前。

造一方快樂(lè)的成長(zhǎng)天地

每天早上，在二小操場(chǎng)上學(xué)生跑步的隊(duì)伍中，總能看見(jiàn)王艷軍的身影。他不僅僅和學(xué)生一起跑步，還要用這個(gè)時(shí)間跟學(xué)生聊天。

“跟他們主要聊兩個(gè)方面，一個(gè)是你喜歡這個(gè)學(xué)校嗎？另一個(gè)是你不喜歡這個(gè)學(xué)校哪些地方，為什么？”王艷軍笑著解釋?zhuān)昂⒆觽儾幌矚g的，就是我們的工作需要改進(jìn)的地方?！?/p>

有一天，一個(gè)孩子在聊天時(shí)跟他說(shuō)；“校長(zhǎng)，咱們學(xué)校夏天的時(shí)候太熱了?！绷硪粋€(gè)孩子說(shuō)：“校長(zhǎng)，學(xué)校夏天不僅熱，還沒(méi)有遮陰的地方?！?/p>

那個(gè)時(shí)候?qū)W校操場(chǎng)還是硬地面。王艷軍想到，陽(yáng)光一曬一折射，學(xué)生到操場(chǎng)活動(dòng)的時(shí)候，就處在熱光源的照射中。不僅如此，校園面積小，栽樹(shù)的空間也少。這引起了他的思考。

“我們希望孩子們成為學(xué)校的主人，要讓他們喜歡這個(gè)學(xué)校，不能讓他們總覺(jué)得這不好，那不好?！蓖跗G軍說(shuō)。他馬上行動(dòng)起來(lái)，把操場(chǎng)鋪滿(mǎn)人工草坪，給操場(chǎng)“降溫”。教學(xué)樓后面有一塊閑置的空地，王艷軍在里面種上桃樹(shù)、李樹(shù)、杏樹(shù)，取名“桃李園”，還留出了方桌、石凳，墻壁上刻上了唐詩(shī)宋詞，地面還留出一塊空間用來(lái)練習(xí)水寫(xiě)書(shū)法。孩子們都愿意到這里學(xué)習(xí)、玩耍，“桃李園”真正成為了他們?cè)谛@里一方快樂(lè)的空間。

快樂(lè)，是王艷軍帶領(lǐng)二小發(fā)展的關(guān)鍵詞。他梳理學(xué)校辦學(xué)歷程，提出了“快樂(lè)教育，筑夢(mèng)成長(zhǎng)”的教育哲學(xué)。為了讓老師們更深入地理解“快樂(lè)教育”，他為老師們購(gòu)買(mǎi)了英國(guó)著名教育家斯賓塞的名著《快樂(lè)教育》，人手一本。他對(duì)老師們說(shuō)：“從這本書(shū)去看我們今天所教育的對(duì)象，他們每天從家里來(lái)到學(xué)校，每個(gè)人都是不一樣的個(gè)體，到了學(xué)校你為什么要求他們非得一個(gè)樣？我們教育的味道、教育的方式是不是得在一定程度上發(fā)生改變？”

王艷軍在“快樂(lè)教育”的實(shí)施中，做了很多探索。他要求每節(jié)課前老師要拿出兩分鐘給學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)；學(xué)校每年都會(huì)組織學(xué)生春游、秋游，讓他們感受融入大自然的快樂(lè)；孩子們只要積攢一整套11張“多多幣”，就能和校長(zhǎng)共進(jìn)午餐，他希望用這樣的方式拉近和學(xué)生的距離。在防控新冠疫情期間，學(xué)校策劃了“二實(shí)小85年，我行動(dòng)85天”主題性活動(dòng)，讓學(xué)生居家一方天地，心懷四海寰宇，讓“家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家”的理念在每個(gè)二小人的心中和行動(dòng)上……就像他所設(shè)想的，“快樂(lè)”不是口號(hào)、標(biāo)語(yǔ)，而是師生們呈現(xiàn)出的一種最真實(shí)的狀態(tài)：教師樂(lè)教、會(huì)教、教好，學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好——“快樂(lè)”就是校園一道最美的風(fēng)景。