平臺(tái)共享，構(gòu)建幼教發(fā)展共同體

陳大慶

種下幸福，百分百精力做好家庭教育

沉寂已久的幼兒園又有了孩子們“吵吵鬧鬧”的生氣，這個(gè)史上最長(zhǎng)寒假，終于結(jié)束了。在生活按下長(zhǎng)暫停鍵之后，人們得到重新審視生活的機(jī)會(huì)。

無(wú)數(shù)個(gè)家長(zhǎng)在這個(gè)漫長(zhǎng)的假期經(jīng)歷了“父母”角色的自我檢測(cè)，自己是否是個(gè)合格的家長(zhǎng)？“開(kāi)學(xué)了，我想對(duì)孩子說(shuō)聲謝謝！感謝他在這段特殊的日子里，總是輕易就原諒了我未曾克制的情緒，容忍了我的焦躁不安，感謝他用飽滿(mǎn)的活力和真實(shí)的力量，給了我們溫暖的陪伴。”一位學(xué)生家長(zhǎng)在朋友圈感謝“主考官”對(duì)自己的包容。

學(xué)前階段是孩子人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段幼教的首要任務(wù)是保證孩子的身心健康。其中，家庭教育至關(guān)重要。“作為一名長(zhǎng)期從事學(xué)前教育的工作者，我的感悟是要在學(xué)前階段用百分百的精力做好家庭教育。”劉凌在采訪說(shuō)，身心健康有問(wèn)題的孩子的背后隱藏著家庭教育的問(wèn)題、親子關(guān)系的問(wèn)題。

但現(xiàn)實(shí)情況往往是“孩子幾歲，父母就是幾歲”。“父母”成為唯一一個(gè)不需要“持證上崗”的角色，家庭教育的缺失成為普遍現(xiàn)象。絕大部分第一次為人父母的新手家長(zhǎng)缺乏基礎(chǔ)的心理學(xué)知識(shí)，欠缺教育引導(dǎo)的方法，面對(duì)孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題束手無(wú)策。

“我想未來(lái)要通過(guò)立法的方式來(lái)明確家庭教育中家長(zhǎng)的主體責(zé)任，每一位家長(zhǎng)都需要在婚前學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的教育知識(shí)，掌握家庭教育的必修課。”劉凌的另一個(gè)身份是深圳市人大代表，在調(diào)研了諸多問(wèn)題學(xué)生背后的形成原因之后，她開(kāi)始從立法層面著手推動(dòng)社會(huì)對(duì)家庭教育的重視。

家庭教育中有一個(gè)高頻出現(xiàn)的場(chǎng)景，孩子常常會(huì)向父母索要自己想要的玩具。一些溺愛(ài)孩子的父母、尤其是隔代的長(zhǎng)輩常常會(huì)毫無(wú)節(jié)制地滿(mǎn)足孩子，“有求必應(yīng)”。還有的家長(zhǎng)會(huì)以“人家有的東西不一定你也要有，你也有很多東西是別人沒(méi)有的”為由拒絕孩子的需求。針對(duì)這兩種極端的處理方式，劉凌分析：“心理學(xué)上有一個(gè)詞叫做延遲滿(mǎn)足，家長(zhǎng)應(yīng)該借助孩子每一個(gè)索取的契機(jī)，滲透教育的知識(shí)，從而培養(yǎng)孩子的各種品格。”一個(gè)尋常的生活場(chǎng)景也可以教會(huì)孩子“因勞獲益”的道理，家長(zhǎng)要通過(guò)對(duì)話(huà)引導(dǎo)孩子形成正確的價(jià)值觀。

在家園共育的實(shí)踐方面，深圳實(shí)驗(yàn)幼兒園已經(jīng)開(kāi)展了許多特色性探索。家長(zhǎng)都會(huì)有一本“家長(zhǎng)護(hù)照”，參與過(guò)幼兒園活動(dòng)都會(huì)一一蓋章為證。幼兒園設(shè)有課程委員會(huì)、安全督察委員會(huì)、伙食督察委員會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)參與到幼兒園的日常管理中；爸爸合唱團(tuán)，故事媽媽團(tuán)，家長(zhǎng)通過(guò)各種方式參與到幼兒園的活動(dòng)中；家長(zhǎng)群體內(nèi)部還組建了各種特色活動(dòng)小組，每到周末便組織各種親子活動(dòng)，增進(jìn)親子關(guān)系。

2018年，在深圳實(shí)驗(yàn)幼兒園30周年的慶典上，家長(zhǎng)代表、“故事媽媽團(tuán)”前團(tuán)長(zhǎng)胡景天媽媽以自身經(jīng)驗(yàn)為例，講述了自己如何從一個(gè)新手媽媽因?yàn)槭堋叭诵小毙腋Ｕn程的影響，成長(zhǎng)為一名“Super媽咪”的過(guò)程。劉凌介紹，“三人行”幸福課程是深圳實(shí)驗(yàn)幼兒園從創(chuàng)立之初就開(kāi)始探索的一套基于兒童視角，立足本土，接軌世界的中國(guó)學(xué)前教育課程體系。它強(qiáng)調(diào)以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根，重視關(guān)系的建構(gòu)，重視兒童直接經(jīng)驗(yàn)的獲得，重視幼兒、教師、家長(zhǎng)的共同成長(zhǎng)。

“每個(gè)孩子都是一顆幸福的種子，同時(shí)也是獨(dú)一無(wú)二的。我們要重視合作的力量，在逐漸延展的時(shí)、空、人三維度構(gòu)成的社會(huì)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)中，幼兒、教師、家長(zhǎng)‘三人通過(guò)內(nèi)容豐富、形式多樣的互動(dòng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)教育和發(fā)展的任務(wù)。”劉凌說(shuō)，目前，深圳實(shí)驗(yàn)幼兒園已經(jīng)向來(lái)自廣東、西藏、貴州、青海、新疆、湖南等地的18家幼兒園結(jié)對(duì)推廣“三人行”課程，“為孩子種下一生幸福的種子”正在成為更多幼教人的共識(shí)和追求。

追求幸福，自信心讓“孩子”走得更遠(yuǎn)

“家園共育的緊密合作對(duì)增強(qiáng)幼兒的自信心有極大的促進(jìn)作用。”劉凌說(shuō)，自信心會(huì)給孩子帶來(lái)一種“驕傲”的幸福感。深圳實(shí)驗(yàn)幼兒園的“爸爸合唱團(tuán)”是一個(gè)成立多年的家長(zhǎng)組織，每年還會(huì)去國(guó)際上參加各種大賽。孩子們只要說(shuō)起自己的爸爸是合唱團(tuán)的，臉上就寫(xiě)滿(mǎn)了自豪。

回想自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，劉凌說(shuō)自信心是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中最不可或缺的因素。小時(shí)候，鄰居家立志考文工團(tuán)的姐姐天天早上起來(lái)練功，劉凌就像個(gè)小尾巴跟在姐姐后面，慢慢地就打下了舞蹈的底子。回到家，學(xué)美術(shù)的哥哥在家畫(huà)畫(huà)，她就在一旁學(xué)習(xí)，畫(huà)畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)也慢慢接觸了。正是這些逐漸積累的基本功讓后來(lái)就讀師范專(zhuān)業(yè)的劉凌如魚(yú)得水。在第一節(jié)美術(shù)課上，老師布置一個(gè)畫(huà)雞蛋的作業(yè)，全班同學(xué)要么畫(huà)了個(gè)圈，要么畫(huà)個(gè)橢圓，只有劉凌的“雞蛋”畫(huà)得有模有樣，有背景、有投影、有高光……就這樣，老師就選了她當(dāng)課代表。老師的認(rèn)可為她學(xué)好專(zhuān)業(yè)課樹(shù)立了自信心，后來(lái)她一直是班上的“佼佼者”。

作為改革開(kāi)放前夕第一批專(zhuān)業(yè)出身的幼教老師，劉凌畢業(yè)后便進(jìn)入了貴州省委機(jī)關(guān)幼兒園。在幼兒園工作期間，她充分發(fā)揮了自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，在全園率先開(kāi)設(shè)了美術(shù)特色班，帶領(lǐng)全班的孩子一起畫(huà)畫(huà)。在貴州省博物館舉行的一次作品征求活動(dòng)中，劉凌班上的孩子的作品全部入選，這大大超出了大家的預(yù)期。

“這件事對(duì)于當(dāng)時(shí)我這個(gè)新手教師來(lái)講，是一種極大的認(rèn)可，大大增強(qiáng)了我的專(zhuān)業(yè)自信。”后來(lái)，不僅是美術(shù)特色班，還有唐詩(shī)宋詞班。她天生具有一種親和力，每到放學(xué)的時(shí)候，孩子們一邊背誦著唐詩(shī)宋詞，一邊有序地排成一列回家，這成了機(jī)關(guān)大院里每天最可愛(ài)的一道移動(dòng)風(fēng)景線。

1986年的冬天，劉凌第一次旅游到深圳。不同于貴州濕冷陰暗的冬天，這里藍(lán)天白云，艷陽(yáng)高照，樹(shù)木常青。“那是我第一次見(jiàn)到會(huì)開(kāi)花的樹(shù)，熱杜鵑像瀑布一樣從一棵樹(shù)上‘潑下來(lái)，特別好看！”劉凌聊起第一次到深圳的所見(jiàn)所感，語(yǔ)氣仿佛復(fù)現(xiàn)了當(dāng)年的興奮感。新世界的驚鴻一瞥讓這個(gè)黔山秀景中長(zhǎng)大的女孩兒頓時(shí)愛(ài)上了這個(gè)海濱城市。1988年，一向溫順乖巧、聽(tīng)從父母安排的劉凌便告別父母，只身從貴州來(lái)到了剛剛創(chuàng)辦不久的深圳實(shí)驗(yàn)幼兒園。

到校報(bào)到兩天之后，校長(zhǎng)便通知?jiǎng)⒘铚?zhǔn)備上一節(jié)科學(xué)活動(dòng)的觀摩課——認(rèn)識(shí)菊花。在此之前，學(xué)校這類(lèi)的科學(xué)活動(dòng)課，都是老師領(lǐng)著學(xué)生認(rèn)掛圖。初來(lái)乍到的劉凌便在上課的前一天向宿舍的趙老師請(qǐng)教。趙老師是一位來(lái)自上海的中年教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，待人和善，帶著劉凌便趕去市中心的花店。天剛黑下來(lái)，街上的花店都關(guān)門(mén)了，就剩下一個(gè)店家正在清理被人挑選剩下的菊花，趙老師上前說(shuō)明用意之后，老板把花都送給了她們。