探析智能財稅“1+X”證書在高職會計專業教育中的踐行策略

張然

摘要：智能財稅“1+X”證書（以下簡稱該證書）的推行，讓會計工作迎來了財務智能化管理的時代。為了滿足財務智能化管理對于會計人才的需求，高職院校的會計專業要對會計人才的培養目標和方式進行改革，以此培養更多優秀的會計人才。本文對高職會計專業教育中如何有效落實該證書制度進行分析，僅供參考。

關鍵詞：“1+X”證書;會計專業;課程改革;實踐能力培養

前言

不同類型的會計從業人員必須提高業務能力，實現復合型人才培養，提高人才管理與控制質量，提高高職會計專業學生的社會實踐能力，緩解結構性就業壓力，促進教育教學現代化舞臺。高職院校引入新的1+X證書制度可以增強學生結合理論知識和實踐技能，有該證書制度的主要任務是把學歷和專業技能證書進行有效融合，可以讓學生獲得畢業證書加多種職業技能證書，增強其就業競爭力，實現教育教學內容的有機融合，促進教學資源的合理應用，同步化教育教學培訓管理，降低教育教學辦學成本，使得職業技能證書能夠成為掌握某一領域的憑證.這是對高職院校的專業教育的創新改革，也是實現學歷+證書人才培養模式的有效手段。

一、對高職會計專業課程改革

在推行智能財稅“1+X”制度以來，對高職會計專業課程提出了更高要求。高職院校會計專業要開發相應的專業課程，增強學生會對于本專業知識的學習，還要鼓勵學生選擇多種專業技能進行學習，并為學生創造多種技能學習和實操平臺，促進學生實現跨專業、跨技能的學習，這有助于培養學生的綜合能力。

該課程由于課時限制的因素，在增加智能會計等實踐課程后，要對傳統的專業課程進行融合和縮減。首先是通過互聯網信息技術創建學生線上學習平臺，實現線上教學。教師要以任務驅動為導向，讓學生開展課前預習，了解課程內容，通過線上討論答疑等方式提高學生對專業基礎和理論知識的學習。如稅法、基礎會計等。教師要對傳統教學方式進行優化和改革，以此不斷提高學生的專業操作技能，可開展多元化教學方式（如微課、職教云等），這樣可以有效激發學生學習興趣，提高學生參與積極性。通過信息技術教學方式不僅可以對學生的考勤、學習狀況進行了解，而且可以實現布置作業、師生交流、教師指導、考試與評價等，能夠有效提升學生的專業知識掌握能力和互聯網信息應用能力。其次為了有效落實該證書制度，教師要設置考核標準，將其融入到課程教學中去，使該制度的相關課程成作為高職會計專業的核心教學內容。同時教師依據考核標準對以往的專業課程進行優化和完善，將職業技能教育融入課程體系中。如《納稅實務》、《財務會計》等。在課程創建中，教師可以運用互聯網數據信息（如大數據、財務軟件等）對課程中重復性內容進行刪除，把其它內容進行知識匯總、資源整合、構建學習框架等，要合理運用智能財務軟件，實行該證書制度課程建設。在對課程的考核方式進行改革時，要依據不同等級的資格證書制定不同等級的考核標準。通過以上課程改革方式不斷培養更多具備1+X證書和綜合技能的會計人才。

二、加強師資隊伍建設

在該證書制度下，高職院校要依據本校的實踐情況，加強對師資隊伍的建設力度，大力拓展教師的教學實踐能力，鼓勵教師走進企業進行學習和交流，增強社會實踐能力，以此提高教師對智能財稅知識的運用和實踐能力，有利于教師對高職會計專業的傳統教學方式進行改革創新。高職院校還要對教師加強專業技能的培訓，組織教師開展實踐活動，如參觀、考察、教學交流等團建項目，不斷提高教師的教學水平和專業技能。要求專任教師下企業，參與企業的財務、稅務、管理咨詢等相關實踐工作，了解企業需求，掌握行業變化，提高教師的職業技能能力。教師還要結合該證書制度，對財稅改革制度和內容進行全面了解和掌握，并加強對于財稅政策的學習力度，以便于對教學內容進行完善。另一方面，高職院?？蓮男Ｍ庖M擁有豐富經驗的財務智能化管理人才開展講座或教學工作，進一步加快師資隊伍建設的步伐。完善教師的評價與考核制度，引入淘汰機制，刺激教師轉型升級。

三、拓展學生的實踐能力

目前，高職會計專業的教學是采用現代化的教學方法，對會計知識進行講解。如教師運用多媒體教學對日常的理論知識進行演示和講解。在課堂上教師通過理論知識的傳授能夠增強學生對于基礎知識的理解和掌握，為今后的學習和實踐操作奠定扎實的基礎。在該證書制度下，需要培養學生具備較強的多技能操作能力，因此教師必須重視培養學生的實踐操作能力，可通過提供機會或搭建平臺的方式來實現，如技能培訓、加強校企合作、頂崗實習等，使學生獲得知識理論知識和操作技能的雙提升。

結束語

總之，高職會計專業要利用該證書制度對現階段的會計專業課程進行改革和優化，以此滿足社會對財務智能化管理人才的需求，通過對專業課程改革、加強師資隊伍建設、提升學生的實踐操作能力等方式，不斷推動該證書制度在高職會計專業教育中發揮重要作用。

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