交互式電子白板在小學數學教學的運用探究

余明紅

摘要：數學對于小學生來說是一門比較難學的課程，邏輯性思維比較強，因此好多學生都不喜歡數學課，而在教學過程中應用到交互式電子白板正好彌補了這個缺口。這種教學方式與傳統的教學不同，它能夠活躍課堂氣氛，增加z師生之間的互動，并且為學生創設一個生動形象的數學學習場景，激發學生學習的積極性，使得數學教學能夠取得良好的教學效果。本文主要對交互式電子白板在小學數學教學的應用進行詳細的探究。

關鍵字：交互式電子白板;小學數學;現狀分析;運用探究

目前，隨著信息技術的不斷發展，學校的教學中也應用到了很多的現代化教學設備，例如計算機多媒體的使用。而交互式電子白板作為一種新興的教學工具，受到了越來越多的人的喜愛。它在一定程度上改變了傳統的教學方法和手段，為小學數學教學注入了新的活力，被稱作為“信息技術與教育的完美結合”。 交互式電子白板的應用為數學課堂營造了一個生動活躍的氛圍，有利于學生對數學內容的理解與記憶，在數學教學中發揮著重要的作用。本文將通過目前小學數學教學現狀、交互式電子白板在小學數學中的應用價值、交互式電子白板在小學數學教學的運用探究等方面進行探討。

一、目前小學數學教學現狀

1.傳統的教學模式得不到改善

在現今的小學數學課堂教學中，有一部分教師仍然采用傳統的灌輸式、填鴨式教學，類似的傳統的教學模式已知得不到改善，導致學生的數學思維發展收到限制，學生的學習積極性得不到提高。在這樣的教學工作中，教師只注重教學任務是否完成，卻沒有注意到有效的培養學生的數學思維，促進學生綜合素質的全面發展。而交互式電子白板教學的形式可以有效的改變這一現狀，有效的克服學生對學習的厭倦，可以促進學生數學學科思維的培養，有效的突出學生在課堂上的主體地位。

2.學生注意力不集中，學習積極性不高

在日常的教學模式中，教學的趣味性得不到提升，導致學生對數學學科提不起興趣，學習積極性也得不到提升，而有效的運用多媒體，如交互式電子白板與數學課堂教學的有效結合，可以激發學生的學習興趣，課上學習注意力得以集中，學習積極性得到有效的提高。

二、交互式電子白板在小學數學中的應用價值

交互式電子白板在小學數學課堂中的有效運用，能夠改變傳統的教學模式，提升課堂教學氛圍，有效的提升學生的學習積極性。交互式電子白板在新課改下的促進學生綜合素質的發展中起著非常重要的作用。教師能夠有效的針對某類問題進行講解，有效的拉近師生之間的距離，切實的減輕教師與學生的壓力，提升小學數學課堂教學效率。

三、交互式電子白板在小學數學教學的運用探究

1.創設教學情景，激發學生興趣

興趣是最好的老師，而對于小學生來說，他們在學習中更需要的就是培養興趣。而交互式電子白板具有清晰的、色彩艷麗的畫面，并且伴有聲音、圖畫、動畫等內容，能夠充分的調動他們的積極性，很好的激發小學生學習數學的興趣。例如交互式電子白板的涂色功能、插入媒體功能、拖拽功能等都可以在一定程度上吸引他們的注意，取得良好的數學教學效果。

例如，在《軸對稱圖形》的教學中，我們就可以利用交互式電子白板“插入視頻”這一功能來對教學的情景進行演示，讓學生欣賞一些對稱美圖的播放視頻。這時，由于我國的一些著名的建筑、傳統的藝術作品等都應用到了“對稱”這一點，這些美麗的圖案就都會在白板上顯示出來。田野中多姿多彩的風箏在空中迎風招展，花園中美麗的蝴蝶在花叢中起舞，天空中一架架飛機在藍天白云間穿過，優美的畫面再配上動聽的聲音，不但使學生感受到了自然的美麗，還讓學生對軸對稱圖形有一個初步的理解。那么這時老師引出課堂學習的內容就顯得很自然，學生的興趣也被激發出來了。

2.交互法建立情景，激發學生積極性

將交互式電子白板應用到數學教學中，教師可以由教學內容，利用白板的拖拽、旋轉、書寫、移動等功能來建立生動的教學互動情景，使得交互式電子白板成為師生之間交流互動的一種工具，讓學生積極的參與到數學學習的討論中，從而提高教學的質量和效果。

例如，在《平移和旋轉》的教學中，計算平移的距離是數學中的難點，傳統的教學方法是老師在黑板上完成畫圖的工作，學生進行平移，或者是采用幻燈片的形式來展現平移的過程，這樣不利于學生的觀察和師生之間的互動。這時，交互式電子白板的拖拽功能就可以很好的解決這一問題。此外，研究平移的格數對于學生來說比較困難，我們也可以通過交互式電子白板讓學生參與到問題的研究中來。在平移的格數上持不同意見的人都可以讓他們親自在電子白板上進行一邊觀察一邊平移的任務，這樣利用白板的拖拽功能一點一點的進行移動，邊觀察邊分析，就可以很容易的看出來平移的格數了。不僅激發了學生的積極性，還加強了師生間的溝通。

3.利用豐富的資源庫，發展學生的個性化

交互式電子白板具有豐富的教學資源，而這些教學資源都是原始的，都是沒有經過人為處理的，這樣學生和教師就可以很方便的找到自己所需要的資源了，并且隨便的將這些教學資源納入到自己的教學安排當中，使自己的教學富有個性化。

例如，在《等量代換》的教學中，我們就可以使用交互式電子白板進行相應的情景設立。教師可以根據教學的需要，打開教學資源庫，尋找學生們喜歡的小動物，將他們拖拽出來，進行動畫演示，這樣就可以將等量代換這一過程在電子白板上生動的表現出來，學生也可以在電子白板上利用拖拽功能來實現等量代換。這樣不僅加深了學生們對于等量代換概念的理解記憶，也鍛煉了他們的思維能力。

四、總結

總之，電子白板的出現，能夠將復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化。有效的促進高效課堂、趣味課堂的開展，提升學生的學習效率。

參考文獻

[1]吉梨炎.利用交互式白板提高小學數學教學效率的研究[J].新課程（小學版）.2012年12期

[2]王小虎. 交互式電子白板在小學課堂教學中應用及發展[J].課程教育研究.2020（11）;21.